注重教学设计MicrosoftWord文档

注重教学注重教学设计设计 更新教学理念和手段 更新教学理念和手段 每一位老每一位老师师都有自己的教学都有自己的教学风风格和教学方式 但在格和教学方式 但在强调强调个性的同个性的同时时 我 我们们必必须须努力追努力追 求教学求教学过过程的科学性 只有科学的教学思路 才能科学地指程的科学性 只有科学的教学思路 才能科学地指导导教学活教学活动动 具体教学内容和教 具体教学内容和教 学学环节环节的的设计设计思路要思路要围绕围绕具体教学目具体教学目标标 立足于学生 立足于学生实际实际情况 情况 结结合具体的教学合具体的教学环环境等多种境等多种 因素来因素来进进行 行 教学目教学目标标的首先要突出基的首先要突出基础础目目标标 数学 数学课课程教学的目程教学的目标标包括数学基包括数学基础础知知识识目目 标标和数学基本能力目和数学基本能力目标标 数学 数学课课程教学的基本知程教学的基本知识识目目标标和能力的目和能力的目标标具体体具体体现现在每一个知在每一个知 识识点的教学活点的教学活动动和每一和每一项项能力能力训练训练活活动动中 即要明确教学活中 即要明确教学活动动中要中要 学什么学什么 和和 练练什么什么 与 与 传统传统教学目教学目标标所不同的是 新所不同的是 新课课程在程在强调强调 双基双基 教学的同教学的同时时 更突出学生自主探究的学 更突出学生自主探究的学习过习过 程的程的组织组织 其次要体其次要体现现学生数学学学生数学学习习能力和数学思能力和数学思维维能力培养目能力培养目标标 数学新 数学新课课程程标标准要准要实实 现现 不同的人在数学上得到不同的展不同的人在数学上得到不同的展 的目的目标标 因此 教学目 因此 教学目标标的的设计设计要具有可拓展性 即每要具有可拓展性 即每 一个教学活一个教学活动动目目标设计标设计 既要有定性目 既要有定性目标标 基 基础础目目标标 还还要有不定性目要有不定性目标标 发发展目展目标标 在学 在学 生生实现实现基本目基本目标标的基的基础础上 根据不同学生的特征 提出不同的上 根据不同学生的特征 提出不同的发发展目展目标标 力求能 力求能够实现够实现每个每个 学生在同一的学学生在同一的学习习活活动动中都得到最大的中都得到最大的发发展 展 如如 幂幂的乘方的乘方 一一节节 我的教学目 我的教学目标设计为标设计为 1 掌握 掌握幂幂的乘方运算法的乘方运算法则则 能 能够够运用法运用法则则准确准确 进进行行幂幂的乘方运算 的乘方运算 2 通 通过过本本节节内容的学内容的学习过习过程 培养学生程 培养学生综综合运用已知的数学知合运用已知的数学知识识探究探究 数学数学规规律来律来获获取新知的意取新知的意识识 3 让让学生体学生体验验从从 一般到特殊 再从特殊到一般一般到特殊 再从特殊到一般 的数学思想 的数学思想 数学教学数学教学过过程是程是为实现为实现既定的教学目既定的教学目标标而在教而在教师师主主导导下展开的下展开的 教教 和和 学学 的双的双边边活活动动 教学教学过过程的程的设计设计就是具体教学活就是具体教学活动动步步骤骤的安排 体的安排 体现现着教着教师师的教学思想 教学手段和方法 的教学思想 教学手段和方法 我我认为认为教学教学过过程的程的设计设计必必须须首先体首先体现现教学目教学目标标和和实现实现目目标标的策略 数学的策略 数学课课堂教学的基本堂教学的基本结结 构构应应当包括当包括 导导入入 提出提出问题问题 探究 探究 思考 研究思考 研究问题问题 交流 交流讨论讨论 解决解决问题问题 总结总结 明确明确问题问题 实实践践 应应用用问题问题 一次教学活 一次教学活动动的的过过程程设计设计要根据教学目要根据教学目标标 选选定具体的丰定具体的丰 富的内容 富的内容 这这包括生活素材 基本包括生活素材 基本练习练习 典型例 典型例题题 能力 能力训练题训练题 实实践践题题等 等 而初中数学而初中数学课课外活外活动动更能丰富学生的知更能丰富学生的知识识的的应应用 从形式上安排如 面用 从形式上安排如 面积积的的测测量与量与计计算 算 树树 高或建筑物的高度高或建筑物的高度间间接接测测量 量 对对称称图图案的案的设计设计与与绘绘制 几何拼制 几何拼图图与折叠 角平分与折叠 角平分仪仪的的设计设计与与 制作等 再如 角平制作等 再如 角平线线的画法及依据 平行的画法及依据 平行线线的几种判定 生活中的函数的几种判定 生活中的函数问题问题等 数学等 数学课课外活外活 动动的的设计设计要立足于学生的要立足于学生的发发展 因地制宜地开展 数学展 因地制宜地开展 数学课课外活外活动动的的设计设计要做到 一 内容具体 要做到 一 内容具体 可操作性可操作性强强 二 富有启 二 富有启发发性 趣味性性 趣味性强强 三 提倡和鼓励合作交流 四 定期展示成果 激励 三 提倡和鼓励合作交流 四 定期展示成果 激励 学生 学生 更新教学理念 教更新教学理念 教师师要要给给学生学生进进行思考探索 行思考探索 创创造充分的自由支配的空造充分的自由支配的空间间和和时间时间 要 要让让学生学生 在数学学在数学学习习活活动动中中获获得成功的体得成功的体验验 在学 在学习过习过程中建立自信心 根据具体的教学内容 启程中建立自信心 根据具体的教学内容 启发发 学生开展有效的学学生开展有效的学习习 注意 注意发发展学生思展学生思维维能力及反思的意能力及反思的意识识 有效的 有效的组织组织学生学会从数学的学生学会从数学的 角度提出角度提出问题问题 理解 理解问题问题 解决 解决问题问题 尊重每一个学生的个性特征 根据内容和学生 尊重每一个学生的个性特征 根据内容和学生实际实际合理合理 有效的有效的选选用教学方法 重用教学方法 重视视与与现现代信息技代信息技术术及其学科的整合 教及其学科的整合 教师师在教学在教学过过程中要敏程中要敏锐锐 快 快 速地捕捉各种信息 要根据学生的需要 灵活的速地捕捉各种信息 要根据学生的需要 灵活的调调整教学策略 恰当地整教学策略 恰当地处处理理课课堂教学中的偶堂教学中的偶 发发事件 要运用恰当的方法消除学生心理事件 要运用恰当的方法消除学生心理暂时暂时形成的不利形成的不利兴奋兴奋点 把注意力重新点 把注意力重新转转移回来 移回来 使使课课堂的教学秩序得以恢复正常 教堂的教学秩序得以恢复正常 教师师要充分尊重和信任学生 以要充分尊重和信任学生 以热热情和情和宽宽容的容的态态度善待学度善待学 生 要注意关心 鼓励学生 尤其生 要注意关心 鼓励学生 尤其对对学学习习困困难难生更要体生更要体现现出耐心 出耐心 更新教学手段 新的更新教学手段 新的课课堂堂标标准中 已将准中 已将计计算器的算器的应应用引入教材 多媒体用引入教材 多媒体计计算机算机辅辅助教学助教学 将将进进入入课课堂 但堂 但语语言 概念并没有被抛弃 而是起到画言 概念并没有被抛弃 而是起到画龙龙点睛之妙用 当学生理解之后 及点睛之妙用 当学生理解之后 及时时 运用运用层层层层深入 步步抽象的深入 步步抽象的语语言 概念加以引言 概念加以引导导 最好是 最好是让让学生自已找到表达其理解 学生自已找到表达其理解 总结总结 概括其升概括其升华华之之认识认识的的语语言 概念 例如利用言 概念 例如利用动动画技画技术术演示几何演示几何图图形运形运动变动变化化规规律 探求点的律 探求点的 轨轨迹等 教迹等 教师还师还要能指要能指导导学生使用学生使用计计算器算器进进行繁行繁杂杂的的计计算 算 节节省省计计算算时间时间 提高学 提高学习习效率 效率 集集图图 文 声 影于一身的多媒体技 文 声 影于一身的多媒体技术为术为教育提供理想的教学教育提供理想的教学环环境 境 给给学学习习方式方式带带来深刻来深刻变变 革 革 尊重学生的个体差异 尊重学生的个体差异 满满足多足多样样化的学化的学习习需要 需要 学生的个体差异表学生的个体差异表现现在在认认知方式与思知方式与思 维维策略的不同 以及知策略的不同 以及知识识水平和学水平和学习习能力上的差异 教能力上的差异 教师师要及要及时时了解尊重学生的个体差异 了解尊重学生的个体差异 特特别别是是对对学学习习困困难难的学生 教的学生 教师师要要给给予及予及时时的关照与帮助 要鼓励他的关照与帮助 要鼓励他们们主主动动参与数学学参与数学学习习活活 动动 尝试尝试着用自已的方式去解决着用自已的方式去解决问题问题 发发表自已的看法 教表自已的看法 教师师要及要及时时地肯定他地肯定他们们的点滴的点滴进进步 步 对对出出现现的的错误错误要耐心地引要耐心地引导导他他们们分析其分析其产产生的原因 并鼓励他生的原因 并鼓励他们们自已去改正 从而增自已去改正 从而增强强学学习习 数学的数学的兴兴趣和信心 趣和信心 我在教学我在教学过过程中采用小程中采用小组讨论组讨论的形式 并配合小的形式 并配合小组竞赛组竞赛 吸引 吸引绝绝大多数大多数 的学生参与教学活的学生参与教学活动动 可以 可以让让学生很快投入地参与数学教学的全学生很快投入地参与数学教学的全过过程 分程 分层层提提问问 努力 努力让让每每 一位学都有参与教学活一位学都有参与教学活动动的机会 的机会 变变式式练习让练习让学生在参与教学活学生在参与教学活动动中 中 进进行深行深层层次的思考和次的思考和 交流 交流 课课堂小堂小结让结让学生不学生不仅仅参与学 参与学 还还参与教 把教与学的角色集与一身等等 从各方面提高参与教 把教与学的角色集与一身等等 从各方面提高 学学习兴习兴趣 从而提高学趣 从而提高学习课习课堂参与率 堂参与率 新标准要求 重视从学生的生活经验和已有的知识学习数学和理解数学 教师应该 充分利用学生已有的生活经验 随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去 解决身 边的数学问题 了解数学在现实生活中的作用 体会学习数学的重要性 在教学中 可以 从下面几方面理解 1 注意从熟悉的生活背景引入 学生的数学学习的基础是学生生活经验 在教学中从 熟悉的生活背景引入 让学生感受生活中处处有数学 结合生活实际学习数学 2 注重在学生实际生活中体验数学知识 教育与心理学研究表明 当学习的材料与学 生的已有知识与生活经验相联系时 学习才会有兴趣 因此 在实际生活中产生例题 让 学生积极地展开思维过程 在解决身边具体问题的过程中体验数学的价值 3 加强数学在生活中的运用 在教学设计内容上 既要注重应用到新的现实的情境中 又联系了生活实际 激发了学生的高度兴趣 课堂出现高潮 学生讨论非常热烈 培养学 生应用数学的意识和提高解决问题的能力 注重应用意识和实践能力的培养 是当前数学课程改革的要点之一 我们普遍认识到大多 数人学习数学的目的不仅仅是为了领会或理解数学 更主要是为了使用数学 同时 为了 培养具有数学文化素养的跨世纪人才 现今的数学教学正在从以传授知识 技能和培养 三 大能力 为主要目的 转变到以培养数学观念 培养运用数学的意识 培养创造精神和培养 广泛的数学能力为主要教学目的 然而 在当前现实的教学中 1 学生能自觉地应用所学数学知识解决现实生活中的问 题 除纯运算外 几乎空白 且教师布置的这方面的任务也觉得无从下手 解决实际问题 能力较低 2 在教学和考试中 学生解决数学应用问题的能力偏低 如 开放题 实际 情景题 猜想探索题等方面 学生往往只有教师讲解的同一类型的题目才能解答 稍微变 换条件或改变题型则不能通过自己分析来使问题得到解决 3 大部分教师在教学过程中 由于考试等多方面的原因 注重学生对基础知识的掌握 对于学生在作业和考试中出现的 错误率较高的应用性问题 常通过多做题 多见题的方法去应付 加重了学生负担且效果 不明显 数学新课程体现了鲜明的时