运用现代教育技术实施探究式阅读教学

运用现代教育技术 实施探究式阅读教学 湘乡市山枣中学 刘艳华 信息技术已经使全球变成了一个高度开放的 融合的 地球村 同时中国加入了 WTO 加快了我国人民融人这个 村落 的速度 以此为契机 带动了国民经济的发展 也 给我国人民的思维 教育 生活带来了一系列的冲击 它要 求我们必须有大量的有创新意识 敢于探究 有独特人格魅 力的人才 才能尽大限度地避免与他国交往时付出高昂的学 费 新课标的实施正切合了社会的需要 以学生全面发展为 目标 革除 应试教育 的片面影响 注重培养学生的自主 探究能力 因此 阅读教学必须探究式教学 以激发学生的 创新思维 培养新型人才 如何进行探究式教学呢 美国心理学家布鲁纳谈到 学习 的最好刺激乃是对所学材料的兴趣 现代教育有声 色 像 的特点 能创造出新 奇 惊 疑的学习情景 有助于激发 学生探究活动的欲望 达到发学生思维能力的目的 为了合 理地运用现代教育技术 实施探究式阅读教学 我进行了以 下尝试 一 联系生活 提出问题 激趣探究 探究式学习最大的特点是从问题出发 具有实践与开放 性 因此 提出一个有探究价值的问题能激发学生求知的欲 望和探究的兴趣 如 养花 一课 第六自然段关于养花过 程 中的伤心事 是养花的乐趣吗 这个问题就很能激起学生探 究的兴趣 很多学生就提出 难道伤心事也是乐趣 是不是 老舍先生弄错了 走题了 为了解决这一难题 运用 CAI 课 件解决是再恰当不过的了 先展示老舍怎样精心照料花 体 会老舍对花的爱 体会喜爱之情 然后出示生活中喜极而泣 的面 从而让学生弄明白喜 忧 笑 泪是人的思想感情 是人生情趣之乐 这种生活情境的现现 使整个解疑过程当 中 学生都饶有兴趣地主动参与 激发了探究的兴趣 为了 让学生做生活的有心人 观察生活现象 在教学 詹天佑 一文时 我插进了关于詹天佑设计 人 字形线路是由于看 见母亲在缝补衣服时使用剪刀而受到启发的小故事 用课件 展示 人 字形线路与剪刀的关系后 学生豁然明白詹天佑 的确了不起 有着杰出的才干善于创新 为了增加课堂趣味 性 激发学生喜爱生活 我特别引进了中国文化的奇葩 奇联巧对 如清代知名学者李调元对联受窘的故事 告诉学 生用不同的字出自何人之手都能判断出来 故事是这样的 学生出上联 踢破磊桥三块石 李调元想了很久对不出来 闷闷不乐地回去告诉夫人 夫人听后笑道 这有何难 可 对 剪开出字两重山 李调元将此联告知学生 学生却说 此联出自妇人之手 理由是 男子汉气度大 心胸开阔 爱 用劈砍之类大刀阔斧的字 而妇人三步不出闰门 手中不离 剪刀针线 所以出口常用剪 裁这类轻灵纤巧的字 这些生 活中的小故事 既开阔了学生的视野 又丰富了教材的内容 使学生明白生活实践是创新的源泉 必须学习 探究生活的 奥秘 更重要的是联系生活 探索奥秘 还有助于培养学生 实践能力 如通过调查 我们与周围环境 的实践活动 让 学生自己选择课题 成立调查小组 制定活动计划 学生积 极性非常高 在活动过程中 学生先搜集资料 填表格 做 阅卷调查 拍摄照片 然后老师制成课件 把同学们搜集的 素材都展示出来 学生看到了自己劳动的成果 潜力得到了 挖掘 由此完全成了他们平时无法完成的调查报告 其中 垃圾与我们的环境 关于白色污染 噪音的污染 等 特别出色 这些活动的开展使学生的实践能力得到了长足的 进步 增强了学生的环保意识 探究也就取得了一定的成果 二 自主阅读 合作探究 自主 合作 探究 是 语文课程标准 倡导的适应 时代要求和语文教学实际的一种行之有效的学习方试 而探 究式教学就是基于这一理念提山来的 这种方式是指学生在 教师的 启发和帮助下 通过学生独立 自主地发现问题 调查 搜 集与处理信息 表达与交流等探索活动 获得知识 情感与 态度的发展 特别是探索精神和创新能力的发展的学习方试 和学习过程 自主阅读就是让学生用自己最感兴趣的方式读 课文或读自己喜欢的段落 能说出自己的体验 有自己的心 得 要想培养这种自能读书的能力 教师在设计教学过程时 应注意巧妙利用现代教育媒体吸引学生参与教学活动之中 如 荔枝 一课中有一句 晶光透亮 学生凭经验理解为透 明 体会不到母亲的爱子深情 我通过多媒体展示这盘沙果 然后再让学生反复读 每个沙果 都显得晶光透亮 沾着晶 莹的水珠 果皮上红的纹络显得格外清晰 这话 通过读通 读懂 读熟 读出情感 联系上下文 才感悟到 晶光透亮 饱含了母亲对儿子多少的爱 同时 多媒体的强大再现功能 为学生的阅读理解建构了优良的学习环境 在古诗教学中更 能拉近空间和时间的距离 让学生自主发展 如古诗 七步 诗 全文没有一个字写七步 怎么叫七步诗 学生有了自主探 究的动力 教学时先播放配乐朗诵 在屏幕上投放出这首诗 使学生对全诗有一个整体感知 接着布置自学任务 课件显 示 1 同学间互相交流收集的有关曹操 曹丕 曹植的资料 2 读通全诗 知大意 3 解释字词 写诗意 4 感情朗读 悟妙处 自学完全毕之后再利用多媒体强大的交互功能 为 学生之间的交流提供平台 先展示曹丕高居皇位 曹植七步 成诗的情形 再出示豆箕在锅下燃烧 豆子在锅中叭叭作响 这一生活情景 使学生感悟到诗中豆子 豆萁分别用来比喻 什么 有了感悟的基础 然后变换方式朗读 读出曹植那种 由于哥哥的苦苦相逼而悲愤 伤感的心情 从而探究出这是 告诫人们不要手足相残的深刻道理 为了更深一层地体味这 种感情 我还利用课件展示了 在皖南事变 后 周恩来总 理曾运用这个典故 以 同室操戈 相煎何急 的题词来悼 念新四军 谴责国民党反动派的事例深入体会手足相残残的 酷性 在这首诗的教学中 利用多媒体为学生自主 合作 探究创设了好的学习环境 学生通过自主 合作 探究培养 了收集资料 讨论交流 分析问题 解决问题和能力 培养 了探究精神 促进了创新能力的发展 三 开拓思维 想象探究 想象是学生思维飞翔的翅膀 翅膀张开了就有了飞翔的 基础 因此 打开学生的想象思路 就是开启了思维 激活 了内力 看谁想得新奇 与众不同 在教学过程中把学生的 想象演 变成实实在在的画面 就有助于学生阅读理解能力的提高 如教学古诗 出塞 先引导学生想象那些背井离乡 长途跋 涉来戍守边关的战士 面对一轮明月 可能会想些什么 屏 幕上随 机出现漫漫黄沙古道 荒凉冷清的边关 一轮明月孤寂地高 挂天空 以及家乡老父 老母 妻儿无衣无食的凄惨画面 自身的想象再加上画面的再现 自然而然地引发学生同情戍 守边关 的战土 渴望和平的感情 以至于他们在朗读 秦时明月汉 时关 万里长征人未还 的深情让我惊奇 为了进一步开拓 思维 想象探究 我再组织学生纵向比较 新中国成立以来 解放战 军士戍守边关的精神面貌和对军属的照顾 让学生油然而生 我们的解放军战士已成了保家卫国的绿色长城的自豪之情 为培养学生想象探究的能力 教学中还应紧扣那些展望价值 的文章激发学生 如 电子计算机与多媒体 就可以让学生 先讨论 计算机能 神 到什么程度 结合选读课文 21 世纪 社会集锦 再想象计算机 神 的程度 学生发言十分踊跃 探究的氛围非常浓郁 随之提高了层次 四 关注多元智力 多样化探究 智力的多元决定了学习方式 探究形式的多元化 有的 学生擅长通过语言来学习 有的则可能擅长通过身体运动来 学习 还有的可能擅长通过音乐来学习等 因此 教师在设 计教学方式时 可以设计丰富多彩的学习活动 开展学生的 多元智力 儿童的好奇心强 喜欢看热闹 在教学小学语文 十二册时 我就紧扣这个特点设计教学方式 如 草船借箭 将相和 景阳冈 奴隶英雄 这些文章就采用排演课 本剧的教学设计 让学生集体参与 展示才华 1 读 竞赛 性地读 要求读熟 2 排演这些故事 有的当编剧 有的当 导演 有的当解说员 有的当演员 有的画画 3 播放影视 录像 学生有可以模仿的对象 然后给学生足够的时间交流 最后让学生说说为什么这样编 导 演 说 画 展示具有 自己独特个性的诸葛亮 周瑜 鲁肃 曹操 廉颇 蔺相如 武松 斯巴达克形象 这样学生就在自己的强项方面理解了 课文内容 这是学生亲身经历的探究过程 印象也就特别深 刻 实施探究式阅读教学 学生不再是单纯地停留于学习课 文字词句 段落 中心的狭小空间 使他们进一步掌握了良 好的阅