鄂教版语文第一册教案.doc

20072008鄂教版语文第一册教案语文课程标准第一学段目标（一） 识字与写字：1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。（本学期会认227，学会108）。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。4养成正确的写定姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5学会汉语拼音。能读准字母、韵母、声调和整体认读章节，能准确地拼读章节，正确书写字母。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（二） 阅读：1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3学习默读，做到不出声，不指读。4借助读物中的图画阅读。5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7阅读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。10喜欢图书，爱护图书。（三）写话：1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际：1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。（五）综合学习：1 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3热心参加校园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。第一册语文教材分析本册书主要由“乐乐上学”、汉语拼音、课文、古诗诵读、语文乐园、口语交际、附录几部分内容组成。全册共分六单元，14课汉语拼音作业一个单元整体呈现，15篇课文组合成了五个单元，五个单元隐含的话题分别是“自立和好奇”“日月星空”“秋天”“快乐和学习习惯”以及“阳光”。每个单元由话题相近的3篇课文构成。本学期是学生形成良好学习习惯的重要时期，教师要在教学以上六单元的过程中，激发学生学习的热情，培养学生学拼音的乐趣，通过阅读与自身贴近的选文引发对学习生活的热爱，培养良好的书写习惯，发展学生的观察能力、想象能力，激发学生的创新意识，展示才华，增强学习自信心，通过自主合作探究，获得成功的体验，为形成良好的语文素养打基础。第一单元 拼音教学分析拼音教学在本学期大约需花一月左右的时间。进行拼音教学首先要激发学生的学习兴趣，搭建拼音学习与学生生活经验之间的桥梁，让学生体会到拼音学习的实用价值。其次，在拼音教学中，要遵循拼音教学的一般特点及儿童认识事物的心理需求，创设多种有趣的学习情境，让学生通过看、听、学、猜、问等多种感官及思维参与，在师生互动、生生互动的过程中，掌握字母的音形、学会拼读、正确书写，通过拼音识字等学儿歌，体验到拼音学习的成就感。再次，拼音教学既是本册的重点，也是难点，学生在学习过程， 会由于分析辨别能力不强，发生相近字母混淆（音形方面）、前后鼻混淆，声母韵母整体认读音节概念的认识及完整记忆等问题，那以就需要教师在教学中有机整合教材，适时分层次地让学生复习比较运用实践，跨过障碍。同时，拼音的学习学生易回生，所以教师始终把本单元作为一个系统，不可割裂一个学习主题与其他主题的联系。课题： 乐乐上学课时安排：一课时教学目标A、知识与技能：1.了解乐乐上学的主要内容,并产生向乐乐学习的想法。2.认识到自己是一名小学生，学习向老师问好、坐姿读书姿势正确，爱护书本，乐于读课文，认真地写字，上课能积极举手回答问题，不懂就问，学习打扫教室清洁，并和同学友好相处共同游戏3.认识新学校、新同学、新老师。B、过程与方法：1.看图观察了解，产生模仿愿望。2.情境分析，有基本的校园活动是非观念。3.行为训练指导，评价肯定。C、情感态度价值观：对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育，端正学习态度，让学生对学习充满自信，感受语文学习的快光。了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩，激发学生爱学校、爱老师、爱同学的热情，并争做一名文明向上的小学生。教学重难点1各种常规的了解及训练。特别是一日常规、读写姿势、坐姿、举手发言等习惯。2培养学生热爱新校、热爱教师、热爱同学的情感，并进行相关行为指导。教学准备卡通人物乐乐；儿歌上课铃声响；小奖品课前训练一学生当值日生。教学过程师生互动教学反思教学情境（一）导入：出示乐乐的图片，向乐乐向好。（二）了解乐乐的学校生活。1 教师带领学生观察了解乐乐一天的学习活动。板书：问好 坐正 读书 写字 回答 提问 打扫 游戏2说一说：小学生活和幼儿园生活有什么不同？3情境辨析。（1）因为怕老师，不敢向老师问好。（2）上课铃响了，老师还没有来，所以不坐好，甚至还在教室外面。（3）上课吃东西，玩东西。（4）不举手就回答问题。（5）上课和同座说悄悄话。（6）有不懂的问题，不敢问老师。（7）排队的时候讲话，和同学疯打。（8）作业不写完就交。3学生谈谈自己的想法或者愿望。教师总结。引导学生能象乐乐一样做一名优秀的小学生。儿歌诵读：我上小学一年级啦！我真高兴有这么多同学。我们一块儿学习，一块儿玩，大家都是好朋友。（三） 课堂常规训练：1练读儿歌上课铃声响。（课前抄在黑板上）上课铃声响，赶快进课堂。书本、文具放桌上，抬头、挺胸看前方。各种形式练读，争取做到人人熟读成诵。第1节 教学过程师生互动教学反思教学情境2上课基本礼节的训练。3摆放书本的训练。4向老师问好的训练。5坐姿训练。6读书姿势训练。7写字姿势训练。8上课答问礼貌训练。9举手提问训练。10课间游戏场地、游戏内容介绍。11打扫清洁基本内容及要求。（以四人为一组，一人打地，一人抹桌子，一人拖地，一人打水倒垃圾抹讲台。）以上训练内容，要在教师的指导下，在本月中要经常训练评价，达到形成良好校园生活习惯的目的。（四）家庭作业：1买拼音卡片。2家长指导做家务。附：补充资料上课铃声响下半部分：眼睛仔细看，脑子认真想，耳朵注意听，发言很响亮。礼貌歌：先听再说，不插嘴；轻轻起身，身挺直；翻书拿笔，轻又快；懂得谦让，互帮助。板书乐乐上学（贴图：乐乐）问好 坐正 读书 写字 回答 提问 打扫 游戏课题： 1. a o e课时安排：三课时教学目标A、知识与技能：1.学会三个单韵母a o e，能读准音，认清形，并能正确书写。2.认识声调号，能正确读出带四声声调的单韵母a o e。3.认识四线格，学习使用四线格。B、过程与方法：示范模仿，观察想象，比较练习，小组合作练习。C、情感态度价值观：让学生初步认识汉语拼音与我们学习生活的联系，有学好汉语拼音的愿望。教学重难1在四线格上按书写顺序正确书写a o e，初步养成良好的书写姿势。2 认识声调号，并读准a o e的四声，二三声的对比练习。3 说清四线格各部分的名称。教学准备字母卡，四声卡，声调儿歌，直尺，彩色粉笔。学生购买学生用生字卡片。教学过程师生互动教学反思教学情境（一） 导入：介绍拼音学习时间，用处。如，每个同学的名字是由拼音组成的。让学生想想：拼音还有哪些好处。（二）发现学习内容：1观察情境图，说说你发现了什么？相机进行口语交际的指导。2板书课题。（三）指导学习单韵母a o e：1 学习a。（1）出示卡片a，谁会读？你是怎么记住它的读音的？你是怎么记住它的形状的？指导学生结合图片及生活常识来想象记忆。儿歌记忆：阿姨阿姨a a a多种形式练读。（2）认识拼音字母的家四线格。四线三格。指名指认。同座互认。（3）学习a的写法。重点：a的笔顺。（红笔）范写，学生在书上临写（描一个，写一个，再描一个），激励学生争取一次写好。同座比较评价。2 学习o e。（方法同上）儿歌记忆：o公鸡打鸣o o o e 白鹅白鹅e e e 3巩固游戏：抽读、猜读卡片；开火车读；学生用自己的卡片组内认读。（四）课堂练习：同步练习P1“我会写”。（写三个）教师示范。学生练写。互评互赏。（五）家庭作业：1读P5。2.a o e各写一排。（写一个空一格）板书1a o e(教师在四线格中范写a o e)第2节 第一课时 第3节 第二课时 教学过程师生互动教学反思教学情境（一） 复习导入：抽读卡片；开火车读。（二） 认识声调符号：1举例说明每个字母都可以有四种声调。如：姨，白2板书四声：- / v 3说说自己是怎样记住这四个声调的样子的？看P6乐乐溜冰图。儿歌小结：一声平，二声扬，三声拐弯再向上，四声快快往下降。这四声就像字母宝宝的四顶帽子，不同的声调帽子戴在字母娃娃头上，哪个娃娃读出的声音就不同。（三） 认读单韵母a o e 的四声：1范读a的四声。并板书。多种形式练读。2学生试读o e的四声，并试着板书加调号。小老师示范读。3对比读a o e四声。强化一、二、三、四声调。4二、三声比较读。指读得好的小同学当小老师带读。5小组合作用学生卡互助互读。（四）拓展练习：用各声调卡片说词说话。（重点a的四声）（五）课堂作业：1同P2“比一比”2同P2“采蘑茹”。(小黑板)（六）家庭作业：1每次由父母读题，完成同P1P3。2每天自评作业：画 （笑）（一般）（哭）2学有余力的同学在家长指导下自买一份适合的补充资料，每天自由练习。板书1a o e(在四线格中板书a o e 的四声)第4节 第三课时 教学过程师生互动教学反思教学情境（一）复习导入：1同P1“我会读”（课前写好）。各种形式巩固练读。2听写。（二）发作业本，讲作业要求，并示范。抄写几个，再空一格写a o e的四声。（三）学生作业，教师指导巡视。（四）交作业指导。（五）家庭作业：a o e四声，写两遍。（教师要示范）板书1a o e(示范作业格式)课题： 2.i u 课时安排：二课时教学目标A、知识与技能：1.学会三个单韵母i u ，能读准音，认清形，并能正确书写。2.能正确读出带四声声调的单韵母i u 。B、过程与方法：观察模仿，想象记忆，加强指导评价，推移运用。C、情感态度价值观：1.通过尝试学习拼音的方法，增强学习拼音的兴趣和能力。2.坚持认真书写，为养成良好书写习惯打基础。教学重难1掌握发音方法，读准u 的四声。 2i 带调号的写法。教学准备字母卡，直尺，彩色粉笔，字母四声卡。教学过程师生互动教学反思教学情境（一）导入：师：讲述情境图内容，要涵盖“潜水衣、一群鱼、小乌龟”这三个词。（二）发现并领会学习内容：1观察情境图，说说今天要学习的字母娃娃藏在哪里？2出示三个字母娃娃i u 。示范读音。多种形式练读。3再看情境图，说说你还发现了什么？（启发学生进行观察、口头表达练习以及想象力练习，可以说说.i u 与图片中哪些很相像）儿歌辅助记忆：iii衣服的衣，uuu乌龟的乌，小鱼的鱼。4小组用学生卡练习抽读。教师用多种形式检查读。（三）学习i u 的写法。1教师范写。说说各字母的笔顺，重点强调i 上面两点的位置。2学生练写。教师巡视指导。3自评互评。（四）认读单韵母i u 。1尝试读四声。教师指导。多种形式练读。2标四声。请学生标。3 比较学习。翻开书P8，看看你能发现什么？小组讨论：为什么i上的小点要去掉，而上的小点不用去掉？你们有什么好办法记住这个规律？儿歌记忆：小i的圆点好淘气，碰到四声就溜去。4游戏巩固：同P6“比一比”（五）课堂练习：同P4“我会写”教师范写。学生练写，教师巡视指导。自评互评。（六）家庭作业：1 读P7P8。2 抄写i u 及四声。（示范格式）板书2i u （板书i u 及四声）第5节 第一课时 第6节 第二课时 教学过程师生互动教学反思教学情境（一）复习：1同P4“我会读”（课前写好）2用 说说词语。3听写。（二）指导作业格式。（三）学生练写，教师巡视指导。重点：写得不太好的学生要加强个别指导。巩固良好的书写姿势。（四）家庭作业：同P4P6。板书2i u （板书作业格式）课题： 3.b p m f课时安排：三课时教学目标A、知识与技能：1.学会四个声母b p m f，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节。3正确拼读音节词。4.会认4个生字“八、马、米、木”。B、过程与方法：示范模仿，想象记忆，强调执笔方法，尝试拼读，多种形式练读，图字结合，尝试组词。C、情感态度价值观：1.通过拼读音节词的练习，初步感受到学习汉语拼音的成就感。2.激发学生主动识字、交流认识成果的愿望。教学重难1 学习拼读b p m f与音韵母组成的音节及音节词。2比较b与p的形状。3利用拼音进行识字练习。4初步认识音节构成。5读准轻声音节词。教学准备直尺，彩色粉笔，字母卡，拼读音节卡，音节词卡，生字卡，火柴和毛线。教学过程师生互动教学反思教学情境（一）导入：1复习所学的6个音韵母。用形象化的方法，把韵母比作一个拼音家庭里的孩子。2强调从今天开始，所学的就是拼音大家庭里的大人声母。并且，大人后面是要跟着孩子的。（二）读写b p m f：1观察P9情境图，说说自己发现了什么？2板书课题。3多种形式指导读b p m f。强调：小孩子需要戴四声的帽子，大人是不需要戴的。重点：b和p是怎么记住它们相近的形状的？儿歌记忆：菠萝菠萝bbb，一根拐杖fff，两个门洞mmm，一杆红旗ppp。4指导书写b p m f。重点：b和p的右半圆的位置；f的笔画顺序。（三）学习b p m f与单韵母的拼读。1示范拼读要点：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2 指导拼读练习。四声练习，动作记忆，带词练习，尝试拼读。让学生说说拼读后的感受。3 小组合作练习读P10。提示：有些声母和韵母不能相拼。4拓展练习：（1）同P7“我会读”。（小黑板）（2）填空：同P9“辨一辨”。（四）课堂练习：同P7“我会写”。第7节 第一课时 教学过程师生互动教学反思教学情境教师示范。学生练写，教师指导。自评互评。（四） 家庭作业：（五） 1读P9P10。2抄写b p m f各一排；抄写P10一遍。板书3.b p m f（板书b p m f及典型拼法）第8节 第二课时 教学过程师生互动教学反思教学情境（一）复习：1口答：右下半圆是什么？右上半圆是什么？两个门洞是什么？一根拐杖是什么？2用火柴和毛线组成b p m f。（二）练读音节词：1学生尝试读音节词卡，发现其中不声调的音节，认识轻声音节，注意发音要点。2教师范读。多种形式练读。（三）看图读拼音识字：1 看图，尝试读拼音，识字并组词。2你还认得哪些字？是怎么认识的？激发学生以后主动识字、交流识字。3拓展巩固：同P8“我会连”（准备音节词卡）（四）家庭作业：抄写音节词。板书3.b p m f（板书音节、音节词及生字）第9节 第三课时 教学过程师生互动教学反思教学情境（一）复习：1用音节组成词。如：用ma的四声组词。2听写。（二） 指导作业。讲解作业格式及要求。教师示范。（b p m f抄四个，及ba等的四声，写音节词）。（三）巡视辅导。（四）家庭作业：1同P7P10。2.读P9P11。板书3.b p m f（板书作业格式）课题： 4.d t n l课时安排：三课时教学目标A、知识与技能：1学会四个声母d t n l，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会准确拼读声母d t n l与单韵母组成的音节。继续学习带调音节的拼读。3会认4个生字“大、土、女、立”。B、过程与方法：示范模仿，想象记忆，强调执笔方法，尝试拼读，多种形式练读，图字结合，尝试组词。C、情感态度价值观：1.扩大拼音学习的成果。2.继续培养良好的书写习惯。教学重难1区分鼻音n与边音l。2拼读声母d t n l与单韵母组成的音节、音节词。3区别d b p。4读准“女”字音。教学准备直尺，彩色粉笔，字母卡，拼读音节卡，音节词卡，生字卡。教学过程师生互动教学反思教学情境（一）情境导入：介结情境图内容。（二）读写d t n l：1观察情境图，说说自己的发现。2出示d t n l字母卡。多种形式认读。说说自己是怎样记住它们的？儿歌记忆：打起鼓来ddd，跳起舞来ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。重点：鼻音n和边音l的区别。3指导书写。强调：l不占满格。比较练习：同P13：d与b， t与f，n与m。课堂练习：同P11“我会写”。（三）声母d t n l与单韵母的拼读练习：1小组试拼。展示拼读。多种形式练读。2游戏拼读：用某一声调的音节组词或者造句。（四）家庭作业：1读P12P13。2抄写。（先示范）板书4.d t n l（范写d t n l及与单韵母相拼）第10节 第一课时 第11节 第二课时 教学过程师生互动教学反思教学情境（一）复习：1抽读字母卡。2同P13“我会读”。（课前准备）（二）练读音节词：1 尝试拼读，展示拼读。多种形式练读。如：用音节词说一句话。2练习：同P12“比一比”（课前准备）（三） 借助图画拼音学生字。1自学。2反馈学习。重点：“女”字读音。3小组合作学习。4练习：同P12“我会连”。（四） 家庭作业：抄写（先示范）板书4.d t n l（板书音节字、词及生字）第12节 第三课时 教学过程师生互动教学反思教学情境（一）复习：1复习分类所学的声母和单韵母。2同P13“摘苹果”。（课前准备）3听写。（二）讲解作业要求及格式。（同上课）（三）学生作业，教师巡视指导。（四）家庭作业：1读P12P14。2同P11P13。板书4.d t n l（板书作业格式）课题： 5.g k h课时安排：三课时教学目标A、知识与技能：1学会三个声母g k h，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会准确拼读声母g k h与单韵母组成的音节。3初步掌握三拼音节的拼读方法。4会认4个生字“瓜、果、禾、火”。B、过程与方法：示范模仿，想象记忆，强调执笔方法，尝试拼读，多种形式练读，图字结合，尝试组词。C、情感态度价值观：通过在美景中学习，观察大自然，认识大自然。教学重难1拼读g k h 与音韵母组成的音节。认识本课的4个生字。2三拼音节的拼读。h与n的区别。教学准备直尺，彩色粉笔，字母卡，拼读音节卡，音节词卡，生字卡。教学过程师生互动教学反思教学情境（一）情境导入：语言启发学生观察大自然。（二）读写g k h：1观察情境图，说说自己的感受。2出示g k h字母卡。多种形式认读。说说自己是怎样记住它们的？儿歌记忆：一只白鸽ggg，两只蝌蚪kkk，一条小河hhh。重点：h与n区别。3指导书写。强调：k的第二笔。课堂练习：同P14“我会写”。（三）声母g k h与单韵母、加介母的三拼读音的拼读练习：1小组试拼。教师示范。展示拼读。多种形式练读。2练习：同P15“我拼你写”。2游戏拼读：用某一声调的音节组词或者造句。（四）家庭作业：1读P15P16。2抄写。（先示范）板书5.g k h(板书g k h及音节词)第13节 第一课时 第14节 第二课时 教学过程师生互动教学反思教学情境（一）复习：1抽读卡片。2同P14“我会拼”（课前准备）（二）练读音节词：2 尝试拼读，展示拼读。多种形式练读。如：用音节词说一句话。3 练习：同P16“我读你猜”。（三）借助图画拼音学生字。1自学。2反馈学习。用生字组词。3小组合作学习。4 练习：同P15“我会连”。（四）家庭作业：抄写（先示范）板书5.g k h（板书音节、音节词及字）第15节 第三课时 教学过程师生互动教学反思教学情境（一）复习：1复习分类字母与音节。2同P16“涂一涂”。（课前准备）3听写。（二）讲解作业要求及格式。（同上课）（三）学生作业，教师巡视指导。（四）家庭作业：1读P15P17。2同P14P16。板书5.g k h（示范作业格式）课题： 6.j q x课时安排：三课时教学目标A、知识与技能：1学会三个声母j q x，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会准确拼读声母j q x与单韵母组成的音节及带调拼读音节。3初步掌握上两点省写规则。4学习拼读j q x开头的三拼音节。5会认3个生字“七、气、西”。B、过程与方法：示范模仿，想象记忆，强调执笔方法，尝试拼读，多种形式练读，图字结合，尝试组词。C、情感态度价值观：1.用喜欢的儿歌记忆学习规律。2.养成良好书写习惯。教学重难1进行j q x的二拼、三拼练习。认识本课3个生字。2上两点的省略规则。q与p b d的区别。教学准备直尺，彩色粉笔，字母卡，拼读音节卡，音节词卡，生字卡。教学过程师生互动教学反思教学情境（一）情境导入：语言激发学生对科技小组的了解及兴趣。（二）读写j q x：1观察情境图，说说自己的发现。2出示字母卡j q x。多种形式认读。3说说自己是怎样记住它们的？儿歌记忆：飞机飞机jjj，汽车汽车qqq，西瓜西瓜xxx。3指导书写。练习：描红。重点：q与p b d的区别。同P17“比比写写”。同P18“辨一辨”。（三）声母j q x与单韵母、加介母的三拼读音的拼读练习：1 小组试拼。教师示范。展示拼读。多种形式练读。如，用某一声调的音节组词或者造句。重点：j q x与相拼的拼写拼读规则。儿歌记忆：小碰到j q x，去掉两点还读。2练习：同P18“小舞台”。3合作练习：同P19“我做你评”（四）家庭作业：1读P18P19。2抄写。（先示范）板书6j q x（板书j q x及两拼及三拼音节）第16节 第一课时 第17节 第二课时 教学过程师生互动教学反思教学情境（一）复习：1抽读卡片。重点是三拼音节的介母。2同P17“读读写写”。（二）练读音节词：1出示音节词。试拼，练拼，展示。2巩固：x y xi j d ji qi j x3你还会拼哪些音节词：同P19“走进聪明屋”。（三）看图读音节识字：1 拼读生字音节，巩固去点规则等。2看图识字。巩固识字。3练习：用生字口头组词。（四）课堂作业：完成同（五）家庭作业：读第6课。抄写音节。板书6.j q x（板书音节词及音节、生字）第18节 第三课时 教学过程师生互动教学反思教学情境（一）复习：讲解学生同中的问题。（二）讲解作业格式及要求。（三）教师示范，学生作业，教师巡视。（四）评价交流。板书6.j q x（作业格式）课题： 7.zh ch sh r课时安排：三课时教学目标A、知识与技能： 1学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。3学习四个整体认读音节zhi chi shi ri，会读它们的四声。4会认4个生字“竹、车、书、入”。B、过程与方法：示范，观察想象，范写，练写，示范拼读，尝试拼读，儿歌记忆，结合图象形识字。C、情感态度价值观：继续巩固拼读成果，感受拼音学习的快乐，感受生字与古象形之间有趣的联系。教学重难1zh ch sh r的发音方法及写法。特别是r的发音。2整体认读音节zhi chi shi ri及其四声。3认读生字。教学准备拼音生字卡片，挂图，彩笔，拼音格田字格。教学过程师生互动教学反思教学情境（一）导入：今天，我们和乐乐一起到超市里逛逛，大家高兴吗？（二）学习声母zh ch sh r的发音及书写：1观察情境图，说说你在超市里看到什么？重点：说出“荔枝”“尺子”“柿子”“日用品”。（或图画或板书）拓展：猜猜，乐乐和妈妈在超市里采购了什么物品？2 今天我们要学的声母朋友就藏在超市里。板书贴zh ch sh r在图旁。小结：它们是翘舌声母，读的时候舌头要卷起来。3示范读音：看见了荔枝，我们就会发“zh”。（ch sh r学法相同，但速度可适当加快）指名读，在读中渗透学习方法。他评，自评。重点：掌握声母发音轻短，且发音卷舌的特点。4观察四线格中的zh ch sh r。说说zh ch sh r “住”在哪儿？教师范描，范写。请学生描一个，写一个。教师巡视。交流评价。再描一个。师示范，生练习。肯定学生的写字姿势。5诗歌律动：zh zh zh 荔枝的枝，ch ch ch吃饭的吃，sh sh sh狮子的狮，小芽长出r r r。（三）学习整体认读音节：zhi chi shi ri及其四声。1 zh ch sh r和小i交上了朋友，成了音节，该怎么读？ 2比较读音：zh-zhi，ch-chi，sh-shi，r-ri。3zh ch sh r和小i的四声交上朋友，会是什么？教师板图或者根据学生的回答融入学习生活，激励他们。（四）课堂练习：用拼音卡试试看，zh ch sh r还可以和哪些韵母相拼？板书7.zh ch sh r（板图及zh ch sh r范写，整体认读音节及四声）第19节 第一课时 第20节 第二课时 教学过程师生互动教学反思教学情境（一）复习：1抽读zh ch sh r卡片。2比较zh ch sh r及其整体认读音节。（二）学习声母zh ch sh r与其它韵母的拼读：1zh ch sh r与单韵母的拼读。试拿zh ch sh r与带调单韵母相拼，说说它们是生活中的什么物品？指名拼读，当小老师拼读。把学生发现的成果板书黑板上。练习：同P24“我做你评”2学习拼读zh ch sh r与uo相拼。请生试拼，加上四声，让学生说说发现了加上调号的三拼音节，是生活中的什么事物？（三） 练读音节词：1试拼，练读，试用词练习说话。2延伸练习：同P25“比一比”。（四）看图读拼音识字：1 看图，试拼，大声直呼。板图，象形识字。2 巩固：抽认生字。同P24 “我会连”。（五）课堂练习：完成同（六）家庭作业：读书，抄写拼音。板书7zh ch sh r（zh ch sh r与单韵母、介母拼写，象形生字及拼音。）第21节 第三课时 教学过程师生互动教学反思教学情境（一）复习：反馈学生同中问题。（二）示范作业格式。（三）学生练习，教师巡视。（四）指导评价。（五）家庭作业：做生字卡，做口头组词练习。板书7zh ch sh r（作业格式）课题： 8.z c s课时安排：三课时教学目标A、知识与技能：1学会三个声母z c s，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会准确拼读声母z c s与单韵母组成的音节及三拼音节。3学习三个整体认读音节zi ci si，会读它们的四声。4会认3个生字“足、四、丝”。B、过程与方法：示范，观察想象，范写，练写，示范拼读，尝试拼读，儿歌记忆，结合图象形识字。C、情感态度价值观：感受拼音学习与生活之间紧密的联系，形成认真观察比较的学习习惯，继续巩固形成良好的书写习惯。教学重难1z c s发音方法；掌握整体认读音节zi ci si及其四声；认读本课3个生字。2z c s与整体认读音节zi ci si 读音的区别。教学准备拼音生字卡片，挂图，彩笔，拼音格田字格，火柴与绳。教学过程师生互动教学反思教学情境（一）导入：乐乐今天要带我们去生物小组做做标本，你们想去瞧瞧吗？看图，介绍生物小组。（二）学习z c s的音形及其写法：1观察情景图：你们在生物小组看到了什么？重点说出带有z c s读音的词语。2揭题，板书课题。3猜猜z c s为什么藏在情景图相应的物品旁边？4示范读音。提示发音要点。多种形式练读，巩固发音方法。5比较读：z-zh，c-ch，s-sh6观察z c s在四线格中的位置，说一说。7范写。学生写，教师指导。评价再巩固写。8课堂游戏：（1）用绳子做z c s。（2）儿歌律动：茄子茄子zzz，长刺长刺ccc，丝瓜丝瓜sss。（三）学习整体认读音节及其四声：1整体认读音节与i在一起，成了新的音节，该怎么读？强调：这是整体认读音节，不能拼读。比较：z-zi c-ci s-si2尝试读整体音节zi ci si的四声。说说自己发现了什么？（生活中的词）（四）课堂练习：用z c s试试还可以和哪些韵母相拼成音节？（五）家庭作业：抄写z c s。板书8z c s（范写z c s及zi ci si四声）第22节 第一课时 第23节 第二课时 教学过程师生互动教学反思教学情境（一）复习：1儿歌：紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。练读。2区别声母与整体认读音节。同P22“读读认认”。（二）学习z c s与单韵母、三拼音节拼读。1 学生试把z c s与音韵母四声相拼，看看发现了什么？2试拼三拼音节zuo cuo suo，读四声，看看自己发现了什么？3巩固：同P21“填一填”。（三）练读音节词：试拼。范读，练读。练习说话读。（四）看图读音节识字：1看图，读音节，结合象形识字。2巩固：抽读。同P21“我会连”。（五）课堂练习：完成同（六）家庭作业：读书，抄写音节词。板书8z c s（音节词与生字）第24节 第三课时 教学过程师生互动教学反思教学情境（一） 复习：巩固同中的错误。（二）布置作业，范写格式。（三）学生练写，教师指导。（四）评价交流。（五）家庭作业：做生字卡，认读生字。板书8z c s（范写作业格式）课题： 9.y w课时安排：三课时教学目标A、知识与技能：1学会两个声母y w，能读准音，认请形，并能正确书写。2学会准确拼读声母y w与单韵母组成的音节。3学习三个整体认读音节yi wu yu，会读它们的四声。4会认4个生字“一、五、雨、鱼”。B、过程与方法：示范，观察想象，范写，练写，示范拼读，尝试拼读，儿歌记忆，结合图象形识字。C、情感态度价值观：能用探究的精神继续学习；体会拼音学习的成果，学以致用。教学重难y w的发音方法及写法；认识yi wu yu整体认读音节；认识本课生字4个。y的写法；拼读音节词，读准轻声音节；y w与i u的区别；-yu与yi-y与wu-u的区别；yu相碰点去掉。教学准备拼音生字卡片，挂图，彩笔，拼音格田字格教学过程师生互动教学反思教学情境（一）情境导入：观察情境图，进行口语交际。（重点指导说出“医生”“屋顶”“下雨”，感知y w的发音。）（二）学习声母y w音形：1、范读，多种形式练读，掌握发音发法。比较读：y-i w-u。讨论它们的区别（长短不同，声韵各异）。2、记形：发挥想象记，鼓励学生结合生活来学记。3、观察笔顺、占格。（字母卡，四线格范写卡）4、教师范写，学生书空。教师巡视。5、律动：结合y w，编小儿歌操。（三）学习声母y w与单韵母相拼。1、尝试拼读：（1）哪些单韵母娃娃可以和y w交朋友？学生拿出韵母卡，和老师拿的声母卡交朋友。（2）交上了朋友，你又发现了什么？发现yi wu yu不能直接拼读，给它取个名字：整体认读音节。你还记得哪些整体认读音节？巩固：zhi chi shi ri 2、观察比较：y-i-yi w-u-wu -yu小组讨论，说说你发现了什么？进行区分练习。3、游戏：以上声母、韵母、音节进不同的屋子。（四）课堂练习：完成同P27（1），P29（1）。（五）家庭作业：抄写y w。*用y w组成音节词。板书9y w（范写y w及yi wu yu）第25节 第一课时 第26节 第二课时 教学过程师生互动教学反思教学情境（一）比较读拼音：y-i-yi w-u-wu -yu（二）练读音节词：1、评价学生家庭作业中的音节词。2、出示课本中的音节词卡，组内拼拼，展示读读，说说组词造句。重点强调：轻声音节词。（三）看图读音节识字：1、看图，多种形式拼读，渗透记字方法识字，组词。2、巩固：抽读音字词卡及生字。（四）课堂练习：同P28（1）P29（2）（五）家庭作业：抄写音节词*试读声母表。板书9y w（范写音节词及生字）第27节 第三课时 教学过程师生互动教学反思教学情境（一）复习：讲解同中的重点、难点，集体订正。（二）评价上次作业，集体订正。（三）指导作业格式。范写，巡视。（四）评价。练习收交本子。板书9y w（范写作业格式）课题： 声母复习课时安排：二课时教学目标A、知识与技能：1.区分音近单韵母、声母、整体认读音节，知道它们的性质及发音上的不同。2、形近声母区别。3、鼻音与边音的区别。4、j q x y与相拼去掉两点的规则。5、三拼音节的拼读。6、平翘舌声母的区别。7、试着进行带调（或不带调）进行音节的听写。8、声母归类，能按顺序背默下来。B、过程与方法：回顾，探究，辨析，巩固练习。C、情感态度价值观：培养学生认真观察，仔细思考的习惯；并在平时的学习中注意声母学习中的要点。教学重难形近、音近声母的归类区别学习。教学准备相关拼音卡片。教学过程师生互动教学反思教学情境（一）区分b d p q：手形巩固；填空练习。（二） 区分n l。名称区别；读读相关音节。（三）三拼音节的拼读：提示：可以做介母的字母是iu。读读相关的音节词。（四）j q x与相拼：加韵母和声调练习。（五）近音单韵母、声母、整体认读音节的区别认读。（六）平翘舌声母的区别。名称区别；填空练习。（七）课堂练习：声韵带调听写。板书声母复习（相关重点板书）第28节 第一课时 第29节 第二课时 教学过程师生互动教学反思教学情境（一）复习：抽读生字。（二）声母归类练习：1从学过的字母中找声母，读准就拿走。2开火车游戏，声母要顺序连成车箱，开火车唱游。3海豚连线。4背诵。（三）课堂练习：规范默写。板书（按声母表顺序板书）课题： 10、ai ei ui课时安排：四课时教学目标A、知识与技能：1.学会复韵母ai ei ui及