高中物理全套优质教案：4.1.2《牛顿第一定律》新人教版必修1

4 1 24 1 2 牛顿第一定律牛顿第一定律 三维目标三维目标 一 知识与技能 一 知识与技能 1 理解力和运动的关系 知道物体的运动不需要力来维持 2 理解牛顿第一定律 知道它是逻辑推理的结果 不受力的物体是不存在的 3 理解惯性的概念 知道质量是惯性大小的量度 二 过程与方法 二 过程与方法 1 培养学生分析问题的能力 要能透过现象了解事物的本质 不能不加研究 分 析而只凭经验 对物理问题决不能主观臆断 正确的认识力和运动的关系 2 帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯 3 培养学生逻辑推理的能力 知道物体的运动是不需要力来维持的 三 情感 态度与价值观 三 情感 态度与价值观 1 利用一些简单的器材 比如 小球 木块 毛巾 玻璃板等 来对比研究力与物体 运动的关系 现象明显 而且更容易推理 2 培养科学研究问题的态度 3 利用动画演示伽利略的理想实验 帮助学生理解问题 4 利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系 培养学生大胆发言 并学以致用 教学重点教学重点 1 理解力和运动的关系 2 理解牛顿第一定律 知道惯性与质量的关系 教学难点教学难点 惯性与质量的关系 教学方法教学方法 1 对比实验 自主探索 合理推理 2 利用生活中的实例 理解惯性与质量的关系 贴近生活更易理解 教学用具教学用具 多媒体 小车 小球 毛巾 玻璃板 斜槽 刻度尺 木块 气垫导轨 滑块等 四四 继续新课教学继续新课教学 教师活动 用气垫导 轨消除摩擦 让滑块在导轨上滑动 利用光电门测出滑块在不同位 置的速度 学生活动 学生记录数据并比较 确信他的正确性 教师活动 引导学生认识 总结力和运动的关系 让学生阅读课文找出 l 伽利略的观点 2 笛卡儿的补充和完善 3 牛顿第一定律 对比三个人的观点 他们都是叙述力和运动关系的 谁的更全面 学生活动 阅读课文 回答问题 1 伽利略 物体不受力时 运动的物体一直作匀速直线运动 2 笛卡儿 物体不受力时 物体将永远保持静止或运动 状态 教师活动 既然牛顿第一定律是最完善的 那么它从几个方面阐述了力和运动的关系 在学生回答的基础上 进一步总结 力不是维持物体运动状态的原因 力是 改变运动状态的原因 运动状态是指什么 学生讨论回答 两个方面 不受力时 物体保持匀速直线运动状态或静止状态 受力时 力迫使它改变运动状态 运动状态 速度的大小和方向 点评 培养学生理解问题时能力 教师活动 牛顿第一定律可不可以用实验来验证 什么时候可以看作不受力并举例说明 学生活动 学生回答不能 因为不受力作用的物体是不存在的 受力但合力为零时 比如 冰面上的滑动的冰块 冰壶球 点评点评 培养学生刨根问底的严谨态度 教师活动 牛顿定律又叫惯性定律 惯性是指什么 你又怎样理解这种性质呢 举例说明 因为这是一个新概念 学生刚接受可能不是很好理解 通过实验来进一步的 理解 在小车上放一高的木块 让小车在光滑的玻璃上运动 前面固定一物块 当 车运动到物块时被挡住 车上的木块前倾 为什么 再如 人站在匀速行使的车厢内竖直向上跳起 仍会落到原地 这都是惯性 再让学生举例 学生就必然入门了 学生活动 学生观察并思考 再进一步理解惯性 是指物体具有保持原来运动状态或静 止状态的性质 举例 点评 通过生活中的例子进一步理解惯性 教师活动 进一步总结 物体不受力时将保持匀速直线运动状态或静止状态 理解时可 认为不受力和合力为零效果是一样的 如果某个方向不受力 那么在这个方 向物体也会保持匀速直线运动状态或静止状态 培养学生灵活运用物理规律 解决问题的能力 教师活动 一切物体都具有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质 当力使它改变这 种状态时 它就会有抵抗运动状态改变的的 本领 这个本领与什么有关 呢 比如货车启动时 由静止到运动得需要一段时间 是空车好启动还是满 载时 你还能举出什么例子来 学生活动 学生思考 比如骑自行车 单人时和带人时的感觉相比 从实例可看出 运动状态变化的难易程度与质量有关 点评 通过生活中的一些例子理解惯性大小与质量有关 五五 课堂练习课堂练习 3 为什么跳远运动员要助跑才能跳的远些 4 在一向北匀速直线行驶的火车车厢中 一小球静止在水平桌面上 当坐在桌旁的人 看到小球向南滚动时 火车做什么运动 5 一铅球 3 千克 静止在地面上 把它水平扔出后 做加速运动 它的惯性如何变化 受力分析受力分析 6 一物块