语文人教版三年级上册《习作四》.doc

第六册园地四 习作教学设计刘彩霞教学目标： 1、说明白自己学的是什么本领，把由不会到会的过程写清楚、写具体。（有顺序地，学用写连动词的方式表现自己学习的过程）2、培养学生刻苦学习各种本领的意识。教学重点：按照事情经过，把内容写具体，语句写通顺。教学难点：把学习的过程写具体，并写出真情实感。教学过程：一、忆本领赏照片，激兴趣。（屏幕出示多张本班学生的学本领时的相片）、激趣导入：这段时间，我们班开展了我是生活小能手的活动，（指了指屏幕）我们每个同学在家里都学了本领，有些同学还学了几样呢！现在，谁来自信地告诉大家你学会了什么？（指 名学生答）、你们学到了本领，心情怎样？（齐答）3、那你为什么开心（兴奋、激动）？预设：生：我学会了所以开心！师：对呀！因为有成就感所以会快乐！（王老师我呀，也觉得因为学本领给了我许多启示所以激动。你呢？学生能说，老师就没有必要讲这句了）（问下一位同学）二、明确要求，作好铺垫。根据学生的发言，教师随机过渡：是呀！正因为学本领时有困难，有乐趣，有教训，有启示，所以我们才如此难忘。 这节课就让我们一起打开记忆的大门，走进今天的习作课，写一写学本领的事。请同学们打开P68，自由读一读习作题目。边读边想：题目要求我们写什么？怎么写？1、课件出示习作题目（帮助学生筛选信息，审题）2、谁来说说：题目要求我们写什么？怎么写？1）本次习作题目要求写自己学本领的事。（板书：我学会了）2）要把由不会到学会的过程写具体（相机板书：“过程具体”）3）要有自己的体会和真情实感。（板书：体会或感受）3、教师小结：是的，把这个过程写具体是这次习作最关键的，也是最难的。三、说本领说说议议，开启心路。 过渡：现在就请你自豪地在四人小组内把自己学本领的过程具体地和小组的同学交流交流。1、小组交流。2、请个别同学上台说自己学本领的过程。师：请在座的同学当小老师，认真听听说，看他能不能把学本领的过程说具体？如果不够具体，请你给他建议。3、全体师生共同评议。在评议过程中板出学生描述或评议的动词，为学生在写作中运用动词作好铺垫。预设：1）学生煎蛋动作不够具体，学生点评时点到欠缺动作时，师相机板书：动作，并小结，是呀！描写学本领时的每项动作才能使文章具体生动！如煎蛋会有什么动作？学生个别回答，师板书动词。2）（只请一位同学评算了，好不？把按顺序的放在下一个同学讲的时候再评。）还有谁愿意评评？再请一个学生回答，如果答出要写得有条理，就板书。答不出的话，师小结：你们有没有发现，炒菜我们不能先下水放菜，煮饭也不能先煮再洗米，也就是说要干好一件家务活次序是不能倒过来的，所以要写好如何学会家务活，就得一步步有顺序地写，可以加上“先再然后最后”这些关联词，这样就可以地把学会本领的过程按步骤地介绍给别人。请第二位同学讲3）师：我看我们班许多同学都是向大家介绍学做一项家务活的，生活小能手其实也可以是学会某项一种运动，有没有同学是写运动方面的？4）学生评议时重点抓住动作词指导，小结：只有把运动时的动作写清楚了，才能让别人明白这个运动是怎么做的，你是怎么学会。3、教师小结过渡：同学们，刚才经过大家的通力合作把某某同学-时学本领时的过程描述得具体细致！现在我也忍不住想告诉你们，王老师小时候也有一个绝活，你们想知道我怎么学会的吗？四、范文引路，章法导写。1、教师出示例文： 包饺子（片断） 开始包饺子。我赶紧抢先拿起一张饺子皮，用筷子夹了一堆馅，对折了一下，两手一捏，但怎么也合不拢，还由于用力过猛，皮被挤破了，我赶紧又拿起一张皮贴在裂口，这样一个得了肥胖症的“手术患者”就诞生了。我使劲把饺子一扔，生气地说：“烦死人了，不包算了。”妈妈亲切地对我说：“做什么事都不要灰心，你看看我怎样包。”妈妈熟练地把一张饺子皮摊开在手上，用勺子舀了一点水，接着将饺子对折，轻轻将封口捏紧，最后将两边有序地对折好，还折出了精美的花纹。看着妈妈折得那么聚精会神，于是我也学着妈妈的样子做起来。我先用筷子挑起适量的馅，放在饺子皮中间，再将皮对折，按实一小块，然后将它立在手心里，最后将两边没有合上的部分捏紧、压实。虽然包得很慢，但是终于包出了几个像模像样的饺子。我的心不禁乐开了花。2、边读边想：1）文中有没有用上合适的动词？2）有没有按顺序写清楚？学生自己阅读后说感受。预设学生回答：1）抓住了一系列动词，把包饺子的过程写得很细致。2）如学生汇报到写上神态、心理活动和语言能使文章更生动。教师小结：介绍自己学本领的时候，就要把自己的动作、语言、心理活动写清楚，才能让人读起来有身临其境的感觉。3）这一段中，“先再然后最后”这组词非常有条理。教师小结：我们在写的时候，也可以用上“先、接着、最后”这样的词语来表达顺序，这样读起来就会特别清楚了。 4）另外，在介绍自己学本领的过程中，再把自己不同的心情融入进去会更吸引人。五、写本领引导习作，抒发真情。、刚才我们相互了解了大家学本领时的过程，那现在请你提起笔，结合我是生活小能手记录卡上所记录的内容把你学本领时的过程具体地写下来。注意写的时候一定要有顺序，可用一组动词写出自己学习的过程，还可以融入自己的感受。2、开始习作。 学生根据要求，结合自己的照片和之前准备的资料收集进行写作，教师巡回指导。六、品评习作，交流真情。1、集体评析 师激趣：谁愿意第一个来和大家分享自己的习作？ 实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。2、小结延伸。今天我们在习作课上了解了同学们那么多的拿手本领