2017地理学业水平测试复习反思

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 42017 地理学业水平测试复习反思2017 地理学业水平测试复习反思又是一年学考季，又是一年奋斗期。从三月到六月，我和八年级的所有师生一起又度过了一个紧张而忙碌的学考复习。随着 14 号学考的结束，这一年的努力又有了自己的成果。借此次教学反思的机会，总结一下自己整个复习，积累经验，取长补短，为明年继续努力。一、复习课上增加新颖性对于面对学考的学生而言，各个阶段的复习课都非常重要，扎实的复习能够帮助学生全面、系统地掌握所学的地理基础知识，加强地理基本技能，提高分析问题和解决问题的能力，提高地理素养。但往往有些教师忽视了复习课的这种巩固双基、培养能力的作用；把复习课只看作是“勾书活动” ，或是一遍遍地“炒旧饭” ，或是让学生死记硬背。这样，不仅无法得到良好的复习效果，而且很有可能会把复习课变成一种枯燥乏味的过程。因此，我们必须重新认识复习工作，精心设计、避免雷同，使每节复习课不仅具有综合性、针对性，而且更富有新颖性，提高学生的兴趣，我们应努力把复习课变成一种“活动”从而不断提高复习课的效率。但是从基础方面来讲，该记忆的还是要记忆。在这一阶段，我们根据学生的实际情况，结合不同的教学精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 4复习内容，设计出了具有针对性的教学模式，以努力突破传统的复习方式。例如：在复习时，可以首先以知识结构为线索利用课本及单元测试卷进行章节复习，其次以某一地理要素为线索进行专题复习，也能够达到学科整合的效果，第三，以课本图像为线索进行综合复习，锻炼学生的综合分析能力，第四，根据会考说明来针对性复习，最后，搞好会考前的中考模拟训练。这样的复习课的设计能够帮助学生提起兴趣，保证了每次复习都具有新颖性。二、复习过程三步走第一步：读、划先行的“思维描图法”思维描图是把抽象思维和动手绘图结合起来的方法，边想边描，使头脑中与地理有关的学科知识与地图结合起来，让学生的头脑中装有地图，以求在面对不同的地理问题时，都能心中有图。这样一来，学生们基础知识的掌握就会变得更扎实、更牢固。这种方法首先是在教师的指导下通读教材，然后分段精读。精读，对教材的内容要求做到读、划并行，帮助学生理解和记忆，为正确运用地理语言解答问题打下坚实的基础。然后动手列出章节知识结构，以求在整体上把握地理这门学科的框架。同时，与读划教材同步并行的是配合教材内容，进行“思维描图”的练习，以树立正确的地理概念、思维。第二步：填、写结合的“地理事物定位法”精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 4我们把不同的地理事物都归纳在一幅图中，可以使所学的地理知识更加一目了然，让学生明白本门课的基础所在，重点所在，从而帮助学生实现由感性认识到理性认识的飞跃，深化和巩固地理基础知识。用这样的法还可以把不同章节的内容根据一个个契合点而整合起来，帮助学生对地理教材越学越薄，越学越少，逐渐形成综合的分析体系。这一方法建立在上一步所提供的基础之上，当学生们对基础知识的掌握达到一定水平时，就可以进行地理事物的定位。具体做法是：准备一张空白地图（教师手绘） ，把有关地理事物，如山脉、河流、自然带、交通城市矿产等，按位置、比例，分别“定位”到空白地图上。第三步：练、测并重的“对比强化记忆法”通过第一步与第二步的读、划、填、写的手脑并用复习活动，学生已经可以熟练掌握地理教材的“双基”内容，此时就可以通过适当练习来培养学生分析、归纳地理问题的能力，进一步发掘地理的真谛，引导学生学会用已掌握的地理知识或规律分析不同的、有代表性的问题。为了达到这一目的，要适当做一些目的性练习、测试，以了解学生目前知识掌握的情况，对有疑问的题目与同学进行讨论，通过这种讨论，使学生从根本上把握好问题。同时，对易混淆的地理事物，如三级阶梯的划分、人口分精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 4界线、等温线的划分、秦岭淮河一线、南水北调，西气东输、青藏铁路，可利用地图实行“对比强化记忆法” 。如把不同性质的地理界线，季风区、非季风区，干湿地区，回归线、赤道通过的国家，气候类型等，都可以列在同一图上，进行观察、对比，强化记忆。经过上述几个步骤，在教师的引导下，以地图为中心线索，通过学生复习教材。在准备初中地理会考的复习过程中，不仅要关注学生对知识的掌握程度，更要关注学生地理素养的养成、地理思维的建立。这样就能进一步加强学生的地理空间观念，进一步理清地理各要素之间的关系，达到提高学生分析问题、解决问题的综合能力，较好的完成复习的目的。但是由于自