冬阳童年骆驼队

冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队 教学教学设计设计 教材简析 本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说 城南旧事 写的序 言 课题 冬阳 童年 骆驼队 是全文的文眼 冬阳 为文章创设了一种 感伤与温暖交织的情绪基调 童年 揭示了本文的内容主旨 而 骆驼 队 则是贯穿全文的一条线索 三个词语的结合 勾画出一幅记忆深 处的童年印象 营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间 全文 语言平实质朴 通过怀想童年趣事 使我们在感受到童心 童真 童趣 的同时 也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情 学习这篇课文 要把握课文主要内容 进一步感受童年生活的乐 趣 懂得珍惜童年 珍惜时光 学会抓住重点词句 体会文章传达的思 想感情 领悟作者围绕 骆驼队 表达真情实感的写作方法 设计理念 本文为学生把握文章写作结构 体会文章思想情感 习得文章写 作方法提供了很好的典范 教学中 可从课题入手 把握全文主要内 容 营造情感基调 通过自主学习一件件趣事 理清文章脉络 抓重点 词句进行品读感悟 逐渐加深情感体验 同时 结合生活实际 回忆自 己曾做过的傻事 趣事 曾有过的奇思 妙想 充分体验作者的思想情 感 感受童年生活的美好 教学目标 1 认识本课 3 个生字 会写 9 个认识的字 正确 流利 有感情地朗 读课文 2 读懂课文 了解作者童年时对骆驼的喜爱 想象课文描写的童年生 活画面 体会作者对童年生活的怀念之情 3 背诵喜欢的段落 抄写喜欢的句子 有兴趣的同学可以读读小说 城南旧事 教学重点 能从作者回忆童年生活的几个片断中 通过重点词句的理解体会 童趣 感受作者对童年的怀念之情 教学难点 理解课文最后两段 课时安排 1 课时 课前准备 歌曲 送别 教学过程 一 谈话导入 营造氛围 1 时光悄悄流逝 留下许多美好的回忆 藏在我们每个人的记忆深处 你还记得小时候哪些有趣的事呢 送别 的音乐轻轻响起 深情的音乐在教室里缓缓流淌 营造出淡淡的怀旧情思 教师细腻真 挚的语言 一石激起千层浪 学生敞开心扉 或是一件傻事 或是一 个教训 都如同一坛陈年老酒 历久弥新 不经意间 把大家融进 了课文的意象和情感空间 2 看来 幸福的童年真是各有各的幸福 这节课 我们再一起走进台 湾著名女作家林海音的童年 出示课题 生齐读课题 冬阳 童年 骆驼队 三个词组成了文章的题目 从这三个词语当中 你仿佛看到了怎样的画面 借这三个意象鲜明的词语 学生联想到冬日的暖阳 一队队的骆驼 清脆的驼铃 好奇的孩子 虽说与真正理解课文还有一定的差距 但为下面的深入学习作出了铺垫 就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧 二 交流信息 了解作者与背景 1 交流课前收集的相关信息 2 结合 资料袋 总结出示 三 初读课文 理清文章思路 1 自由朗读课文 要求 1 借助文中注音和工具书把课文读正确 流利 2 思考 作者回忆了童年生活中的哪几个片段 分别在课文的哪些自 然段 2 汇报 交流 教师及时板书 1 注意 嚼 字的读音和写法 2 作者回忆了童年生活中的这四个片段 四 品读课文 体会童年趣事 刚才我们一起说了作者童年的往事 是不是觉得很有意思 那就 拿起笔来 把你觉得最有趣的一件事用笔划一划 然后在旁边用简单 的一两句话或一个词写下你的感受 1 再读课文 边读边划 体会感悟 2 汇报 交流 A 学骆驼咀嚼 1 那样丑的脸 那样长的牙 那样安静的态度 它们咀嚼的时候 上 牙和下牙交错地磨来磨去 大鼻孔里冒着热气 白沫子沾在胡须上 从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细 描述生动 2 我看得呆了 自己的牙齿也动起来 想到这时候我龇牙咧嘴的样 子 怪怪的 傻傻的 体会我看得很投入 3 教师范读 学生想象 4 生交流 想象到的 我 学骆驼咀嚼的画面 随着老师舒缓地朗读 学生身临其境 把自己当作文中的 我 就站 在骆驼的面前 看着骆驼咀嚼草料 有的觉得好笑 有的觉得很有趣 有的觉得很傻 却又傻得可爱 深刻体会 我 看得入神 喜爱之情也 就不言而喻了 5 带着理解有感情地朗读这段话 B 想象驼铃用处 1 不是的 爸 它们软软的脚掌走在软软的沙漠上 增加一些行路 的情趣 从 想象铃铛用处 体会 我 大胆丰富的想象力及童心的天 真 幼稚 2 爸爸想了想 笑笑说 也许 你的想法更美些 爸爸想些什么 笑的是什么 女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆 天真 可爱的想法可能也令 他似曾相识 所以 从他的话中体现出对女儿的宽容 呵护 5 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法 我对爸爸说 不是 的 想一想 我 为什么会有和大人不同的想法 从中你感受到 了什么 引导学生从不同侧面多角度地去理解 因为上文学习已明白了 我 对骆驼的喜爱 所以这里才会有不同于大人客观实际的想法 可能出 于对骆驼的喜爱 而更多地加上了自己的主观情感 如 不希望骆驼 遇到危险 不希望骆驼旅程太孤单 希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的 人增加情趣等等 进一步说明了 我 对骆驼的喜爱 同时 也令人深 切感受到了 我 的天真 可爱 6 有感情地朗读这段话 C 想替骆驼剪毛 冬天快过完了 春天就要来 太阳特别暧和 铃铛在轻松的步伐里 响得更清脆 读读这段话 从这段话里又看出了什么 1 看出 我 很爱整洁 想把骆驼弄干净一点 2 从这个片段中体会作者叙述得真实 描写得逼真 3 有感情地朗读这段话 D 追问骆驼去处 1 自由朗读这个片段 2 从 总是问 总是问 联系全文内容 想想 我 可能还会问些什么 孩子都有强烈的好奇心和求知欲 对缠着大人追问却又常被敷衍的 经历都不陌生 学生从自己的角度出发 想象当时的 我 还会问什么 在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主人公 3 从 追问骆驼去处 这个片段体会到 我 的好奇心和对骆驼的喜爱 4 分角色有感情地朗读 五 继续品读 怀念童年 这么多的为什么 长大后的 我 还会再问吗 学骆驼咀嚼 想 替骆驼剪毛 这些事还会再做吗 A 正像作者说的 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 但是童年却一去不还了 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事 我也不会再做 了 完成填空 感悟那蕴含在字里行间的淡淡感伤 但这种感伤不是痛苦涕流 我们刚才还笑着谈 笑着读这些文字 这种感伤是那么淡 像一缕轻烟飘散在文字中 在这淡淡的感伤后面 我们更多感受到的是什么 板书 深深的怀念 B 我默默地想 慢慢地写 又看见冬阳下的骆驼队走过来 又听见缓 缓悦耳的驼铃声 童年重临于我的心头 当 我 又看到冬阳下的骆驼 队 触景生情 就又想起了那段难忘的童年生活 C 细细品读这两个句子 体会作者情感 D 带着感悟有感情地朗读 联系全文内容 联系自己生活 给学生充足的时间充分品读感悟 降 低理解难度 获得真切感受 六 童年 心灵的故乡 冬阳下的骆驼队缓缓地走来了 走来了 响着悦耳的驼铃声 这 一切都是作者脑海中出现了无数次的画面 是作者关于童年最美好的 回忆 还记得课文的题目吗 再来读一读 读出作者那种淡淡的感伤 和深深的怀念 有兴趣的同学可以看看电影 城南旧事 和读读林海音 的同名小说 城南旧事 也许在那里你可以找到属于我们每个人的童 年印象 如果说每个人的心灵都有一个故乡的话 这个故乡可能就是我们 的童年 有这么一首诗 题目就叫 童年 我心灵的故乡 老师想 和大家一起朗读 好吗 配乐朗诵 童年 我心灵的故乡 我总是不断地怀想 童年的骆驼队缓缓地走上来 踏碎了一地温暖的冬阳 悦耳的铃声打破了旅途的寂静 至今还在遥远的梦中回荡 童年 我心灵的故乡 我总是不断地怀想 那双清澈透明的眼睛 充满了好奇 天真和向往 在冬阳下学着骆驼的咀嚼 驼背上载满了彩色的疑问与幻想 童年 我心灵的故乡 我总是不断地怀想 那旧绒驼的袍子是否还需剪裁 只是那把童年的剪刀 连同城南的干冷的空气 早已不知去向 童年 我心灵的故乡 我总是