《春酒》教学反思

第 1 页 共 4 页 春酒春酒 教学反思教学反思 下面是由语文给同学们整理发布的 来跟大家一 起分享下 人们常说 经历是人生一大财富 我想 经历过 并深刻地去反思其中的得失 汲取经验 以便更好的 指导今后的生活 工作 才真正算是人生一大财富 这堂课上完后 自己感觉比以前有进步 教学目标基 本完成 学生配合也很积极 课堂气氛热烈 融洽 回过头来思考这节课 我觉得做得比较好的有以下几 个方面 1 重视了对语文知识的传授 作为初二学生 对于生字词仍还处在积累阶段 如果淡化了字词 学 生的字词积累就不够 语文的基础知识也就不牢 比 如 如法炮制 的 炮 和 煨炖 这两个词的注音 学生虽然预习了 但不到位 所以就出错了 作者介 绍 它属于语文的文学常识的内容 了解了作者 有 利于把握作者的风格 有助于理解文章的情感 同时 加大积累后也有助于提高学生的语文素养 这堂课上 我较为巧妙地把二者有机地融于课堂中 使语文知识 得到落实 第 2 页 共 4 页 2 创造了轻松的平等交流的氛围 活跃了课堂 气氛 在导入部分 通过显示大量的过年图片 贴 春 字 贴 福 字 放鞭炮 挂灯笼 熟悉的 场景 一下子把学生带进了对中国传统节日 春节 的回忆 学生的话匣子随之打开 讲过年的情景时津 津乐道 欢乐的氛围随 图片 而 潜 入课堂 在 品读细节阶段 我都给了学生充分发言的机会 让他 们能够畅所欲言 发挥学生的自主性 主动性和创造 性 鼓励学生对教材的自我理解 自我解读 鼓励学 生独立思考 尊重他们个人的感受和独特见解 特别 值得一提的是在这个环节中 有一位学生找到了这一 句 其实我没等她说完 早已偷偷把手指头伸在杯子 里好几回 已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了 但在朗读的过程中却把 偷偷 这个词读掉了 我不 仅没有批评他 反而就此因势利导 问 如果把偷偷 去掉好吗 为什么 这一问立即调动学生发言的激 情 马上就有学生给出了满意的答案 于是我又问 你有过类似的经历吗 再次调动学生的回忆 课 堂气氛因而更加热烈 3 情境营造了良好的情感氛围 成为本节课完 成教学目标的关键 思乡这一主题对于初二的学生来 说不算陌生 但体会毕竟是不深的 让学生感受情感 第 3 页 共 4 页 就成为一个重要的环节 在教学中 通过感受主题美 对学生进行情感的熏陶 然后又充分调动了学生已有 的对思乡的古诗的积累 让他们再次感受思乡的情感 十四五岁的孩子很容易被情绪感染 从而完成情感教 育 总体上说 这堂课还算是成功的 但仍有一些地 方不够完善 需要改进 1 时间分布还不够科学 在品读细节环节上 所用的时间稍微有点多 因为学生回答问题声音太小 因而有时老师又重复说一遍 这样既耽误了时间 又 显得老师说的太多 所以在朗读这个环节读的太少 最后还有一个听 乡愁 的环节不得不删掉 古诗部 分本来是让学生先说 然后展示 再齐读一遍 但由 于已经下课 所以齐读也删掉了 如果我再上这堂课 应该说在时间的调控上将更为合理 有效 2 对学生作为学习主体地位开发不够 对学生 学习的方式的指导有待加强 课堂上 对学生不够放 心 仍是我讲得多些 很多地方没有放开让学生自己 主动去学习 学生的思维也还没完全打开 学生学习 的方式也很单一 尽管也有自主探究的方式的运用 但学生仍以回答问题为主 合作探究的方式基本上没 落到实处 如果再有机会上这样的课 我想我会更注 第 4 页 共 4 页 重对学生学习方式的开发 更注重对学生学习活动的 时效性 主动性进行指导 真正贯彻学生作为学习主 体的地位 透视本课教学 使我深刻认识到新课程教学不仅 要求我们的教育教学需要新思想 新理念的支撑 根 据学生的实际情况和现有的认知结构 结合当地的实 际情况与现代教育技术 认真钻研教材 充分领会教 材编写的精神 创造性开展 更需要