如何看待问题学生MicrosoftWord文档(3)

如如 何何 看看 待待 问问 题题 学学 生生 衡衡 庄庄 小小 学学 黄黄 建建 伟伟 每个学校都有问题学生 而职业中学尤多 有的班级占一半左右 他们学习 兴趣不浓 纪律意识淡薄 好冲动 好打架斗狠 讲哥儿们义气 抽烟 喝酒 上网 赌博 等等 只要是学生有的毛病他们都有 原来学生没有的毛病他们也 有 对于问题学生 家长头疼 老师头疼 同学害怕 问题学生是将来社会的不 安的因素 是社会的一大隐忧 该如何看待问题学生呢 有几个问题需要辨明 一是问题学生能不能通过教育 摘掉 问题学生 的帽子 成为合格或优秀 学生 回答是肯定的 教育专家早就指出 没有教不好的学生 如果一个学生没 教好 一个问题学生的 问题 没解决 说明教育的方法不当 工夫不深 火候 不够 耐心不够 没有融化不了的冰山 就看你温度高不高 没有雕凿不了的石 头 就看你工夫深不深 没有炼不好的钢 就看你火候够不够 没有解决不了的 难题 就看你方法多不多 没有教育不好的学生 就看你耐心够不够 二是问题学生是不是都能通过教育 摘掉 问题学生 的帽子 成为合格或 者优秀学生 回答是否定的 教育不是万能的 教育的作用是有限的 不是每块 铁都能炼成好钢 不是每块石头都能点化成金 不是每个学生都能教育好 一个 人违纪违规 违法犯罪 其原因是多方面的 有先天的遗传 有后天的影响 先 天遗传 与生俱来 根深蒂固 后天影响 若深入骨髓 也极难改变 从犯罪学 上来说 有些人天生就有犯罪倾向 遇到一定的环境 他就会犯罪 从监狱里走 出来的人 有一些会继续犯罪 排除复杂的社会因素之外 有些人具有犯罪倾向 恐怕也是原因之一 还有 同一个家庭 老子犯罪 儿子也犯罪 除了影响之外 也不能排除他们具有相同的犯罪倾向 同一个家庭的几个孩子 有的安分守己 有的则违纪违规 甚至违法 他们生活的环境大致相同 所受的教育也大致相同 这也不能排除先天的成分 为什么精子库的精子捐献着筛选那么严格 不仅要考 虑身材外貌 身体素质 智商智能 还要考虑性格秉性 道德品行 恐怕这纯粹 是从遗传角度考虑的 教育有没有作用 一方面取决于教育者 另一方面则取决于受教育者 在教 育这个问题上 学生是内因 教师是外因 外因通过内因才起作用 这也就是施 加同样的教育 有的效果好 有的效果差的原因 对于老师的教育 学生虚心接 受 言听计从 才有作用 对于老师的教育 如果学生不以为然 或心存抗拒 则什么作用也没有 问题学生能不能教育好 还要看这个学生 问题 的轻重 有的学生已基本 学坏了 教育就相当的难 有的甚至不可能教育好 没有教育不好的学生 从理 论上讲是对的 但要真正实现它 则要具备一定的条件 难度是非常大的 第三个问题是 即使问题学生能教育好 在现有的条件下 老师们能不能教 育好 回答是否定的 要教育好一个问题学生 要花很大的气力 要较长的时间 要想很多很多的办法 要投入很多很多的精力 而现在的学校教育是班级授课制 一个班级 学生少则四五十 多则五六十 六七十 而职业中学问题学生很多 有的班级竟占一半 这么多学生 这么多问题学生 一个班主任能顾得过来吗 有的家长一个孩子都教育不好 何况我们有这么多学生 我们班主任的主要精力 往往就花在几个问题学生身上 其实这对于其他同学很不公平 老师的时间和精 力是有限的 老师把时间和精力都用在少数问题学生身上 而对其他大多数同学 关注就会较少 这对他们是一种损害 因此我主张对一些屡教不改 且影响极坏 的问题学生 应该开除 既减轻了老师的压力 又更好的保护了大多数同学的利 益 也许有的人会认为 学生教育不好 推向社会 这是不负责任 其实这里有 一个多数人与少数人的问题 老师不光要对几个问题学生负责 老师要对全体学 生负责 不能因为少数问题学生而损害了大多数学生 当然 开除问题