《三克镭》教学设计之四

第 1 页 共 5 页 三克镭三克镭 教学设计之四教学设计之四 课文简介 三克镭 讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭 的故事 向世人展示了居里夫人作为一个科学家的伟 大人格 即便是为了科学也不能将科学研究成果据为 己有 这是居里夫人向人类贡献镭的同时 作出的另 一种贡献 本课设计思路 1 三克镭 这篇文章是九年义务教育五年制 小学语文第十册教材第二单元的一篇略读文章 本单 元的训练重点是注意收集有关资料 在阅读前收集资 料 可为理解课文作准备 在阅读后收集资料 可使 学习活动进一步扩展 2 教师作为学生的学习伙伴 和学生一起交流 共同探究 受到教育 学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 提高学生质疑 解疑的能力 逐步养成收集 资料的习惯 3 理解居里夫人对待镭的态度及她对科学的献 第 2 页 共 5 页 身精神 感悟居里夫人伟大的人格 学习重难点 重点 提高学生质疑 解疑的能力 逐步养成收 集资料的习惯 难点 能够正确体会人物的思想感情 学习过程 一 出示课题 导入 新课 二 交流资料 激起兴趣 同学们把自己课前收集到的有关镭和居里夫人的 资料在全班做交流 老师结合学生的资料交流情况给 予评价 着重指导学生收集交流资料的方法 使学生 逐步养成收集资料的习惯 三 学习课文 读课文 了解内容 1 学生小声自读课文 扫清字词障碍 2 学生选择自己喜欢的段落练习朗读 要读得 正确流利 3 学生汇报朗读 按照自然段的顺序 学生选 择自己喜欢的段落进行朗读汇报 4 学生评读 教师指导学生评价的方法 如 先评价学生的优点 然后再评价不足之处 5 教师问 学习至此 你对课文有了那些了解 第 3 页 共 5 页 学生有可能会从内容上或思想上说出自己的理解 教 师相机点拨并板书相关内容 细读课文 体会思想 1 教师出示课文最后一段 请同学就此段质疑 学生可能提出的问题如下 居里夫人拥有的三克镭各是怎样来的 居里夫人伟大的人格是什么 文中哪此地方能体现居里夫人的伟大人格 学生质疑后 教师指导学生筛选有研究价值的问 题 以上三题中两题比较有价值 并且可合并在一起 第题初读课文时已经解决 教师启发学生能否换一种 问法 如果学生想不出来 教师可在适当时候出示投 影 把问题归结为 在居里夫人三次获得一克镭中 哪次使你最受感 动 为什么 居里夫人伟大的人格是什么 从文中哪些地方能 体现出来 2 学生从以上两个问题中选择一个有兴趣的进 行小组合作学习 3 学生汇报 交流学习收获 学生汇报第一题 时 教师随机给学生讲一个小资料题目是 修改证书 第 4 页 共 5 页 的故事 居里夫人有一次去访问美国 美国总统要把公众 捐献的一克镭赠给她 在捐赠仪式上 居里夫人看到 证书上写着 赠给居里夫人 几个字时 非常不高兴 她说 如果这样写 这一克镭就成为我个人的私有 财产 以后又会成为我女儿的产业 这绝对不行 这 一克镭是属于全人类的 最后请来律师修改了证书 上的赠言后 居里夫人才在证书上签了字 2 学生在交流中会说到居里夫人在自传中写的 一段话 教师打出这段话的幻灯 学生齐读后 重点 理解这段话的含义 教师可问 读了这段话 你想到 了什么 3 学生自由发言 答案不强求一致 只要有道 理 有自己独特的感受就可以 布置作业 拓展知识 1 积累喜欢的句 段 2 读 居里夫人传 一书 进行课后收集资料 板书设计 第一次 居里夫妇 提炼 献身科学 三克镭 第二次 大公无私 第 5 页 共 5 页 美国公众捐