第一课时Section

第一课时第一课时 Section A 一 一 教学内容教学内容 Section A 二 教学目标 二 教学目标 1 知识与能力 知识与能力 Section A 的主要内容是运用情态动词的主要内容是运用情态动词 can 询问和谈论能力询问和谈论能力 通过谈论自己在某一方 通过谈论自己在某一方 面所具备的才能 学习情态动词面所具备的才能 学习情态动词 Can 的基本用法 的基本用法 2 过程与方法 过程与方法 采用采用 Classifying 和和 Role playing 的学习策的学习策 略 利用教学图片 幻灯片 实物略 利用教学图片 幻灯片 实物 各种乐器各种乐器 或或 制作课件制作课件 演奏各种乐器演奏各种乐器 等来展开课堂教学 等来展开课堂教学 Pairwork 问答式的口语交际活动或小组活动 进问答式的口语交际活动或小组活动 进 行行 询问和谈论能力询问和谈论能力 的课堂教学和练习 利用的课堂教学和练习 利用 几种乐器等来展开课堂教学 几种乐器等来展开课堂教学 Pairwork 问答式的问答式的 口语交际活动或小组活动 进行口语交际活动或小组活动 进行 询问和谈论能询问和谈论能 力力 的课堂教学和练习 的课堂教学和练习 3 情感态度价值观 情感态度价值观 Section A 的学习内容贴近学生的生活 谈论的的学习内容贴近学生的生活 谈论的 话题是能力 通过互相询问或谈论自己或对方在话题是能力 通过互相询问或谈论自己或对方在 某一方面的能力 可以培养学生的一种群体意识 某一方面的能力 可以培养学生的一种群体意识 三 教学重 难点及教学突破 三 教学重 难点及教学突破 重点 学习询问和谈论彼此的能力和特长 重点 学习询问和谈论彼此的能力和特长 语法难点 情态动词语法难点 情态动词 can 的构成和使用 的构成和使用 四 教学突破 四 教学突破 Section A 重在通过使用情态动词重在通过使用情态动词 can 来询问来询问 和谈论能力 因此如何使用情态动词和谈论能力 因此如何使用情态动词 can 就成了就成了 关键 教师可通过模仿 操练使学生掌握关键 教师可通过模仿 操练使学生掌握 can 的的 肯定句 否定句和疑问句的构成 再进行谈论能肯定句 否定句和疑问句的构成 再进行谈论能 力的训练就容易多了 力的训练就容易多了 五 教学准备 五 教学准备 1 教师准备 教师准备 准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图 片或幻灯片 制作能反映各种活动的图片 幻灯片或幻灯片 制作能反映各种活动的图片 幻灯 片或课件 制作演奏各种乐器的课件 设计课后片或课件 制作演奏各种乐器的课件 设计课后 巩固练习的幻灯片 巩固练习的幻灯片 2 学生准备 学生准备 携带自己拥有的乐器 携带自己拥有的乐器 六 教学步骤 六 教学步骤 一 一 第一教学环节 情景创设 导入新课第一教学环节 情景创设 导入新课 教师活动教师活动 学生活动学生活动 Section A 的主要内容是运用情态动词的主要内容是运用情态动词 Can 询询 问和谈论能力问和谈论能力 在导入新课时 可采取演绎导 在导入新课时 可采取演绎导 人法和视听导入法 人法和视听导入法 1 出示一些反映各种活动的图片 幻灯片或播 出示一些反映各种活动的图片 幻灯片或播 放课件 引导学生谈论活动 放课件 引导学生谈论活动 He She can dance swim sing But I can t dance swim sing 等 学习表达活动的等 学习表达活动的 动词短语 动词短语 2 教师可携带一些易于演奏的乐器 教师可携带一些易于演奏的乐器 也可带一些演奏乐器的图片 一边演示乐器 一也可带一些演奏乐器的图片 一边演示乐器 一 边说 边说 I can play the guitar 等 再指着图片说 等 再指着图片说 He She can play the violin But I can t play it 等 然后询问学生 等 然后询问学生 Can you play the guitar 并引导学生进行简单 并引导学生进行简单 的回答 的回答 3 出示出示 1a 部分的图片或幻灯片或播放该内容的课部分的图片或幻灯片或播放该内容的课 件 引导学生将活动与人物进行搭配 完成件 引导学生将活动与人物进行搭配 完成 la 部部 分的教学任务 分的教学任务 1 观看教师出示的反映各种活 观看教师出示的反映各种活 动的图片 幻灯片或课件 谈论其所反映的活动 动的图片 幻灯片或课件 谈论其所反映的活动 He She can dance swim sing But I can t dance swim sing 等 学习表达活动的 等 学习表达活动的 动词短语 动词短语 2 观看教师的演示和谈论 仔细听 观看教师的演示和谈论 仔细听 讲 理解情态动词讲 理解情态动词 can 的基本用法 回答教师的的基本用法 回答教师的 提问 提问 Yes I can No I can t 3 观看观看 1a 部分的图片或幻灯片或该内容的课件 部分的图片或幻灯片或该内容的课件 将活动与人物进行搭配 完成将活动与人物进行搭配 完成 la 部分的学习任务 部分的学习任务 二 第二教学环节 师生互动 学习探究二 第二教学环节 师生互动 学习探究 教师活动教师活动 学生活动学生活动 1 播放 播放 lb 部分的录音让学生听 引导学生根据部分的录音让学生听 引导学生根据 所听到的内容 选出对话的顺序 完成所听到的内容 选出对话的顺序 完成 1b 部分部分 的教学任务 的教学任务 2 引导学生展开 引导学生展开 Pairwork 活动 完成活动 完成 lc 部分口部分口 语交际的教学任务 学会运用语交际的教学任务 学会运用 can 询问和表达能询问和表达能 力 力 3 播放 播放 2a 部分的录音让学生听 引导学生圈出部分的录音让学生听 引导学生圈出 俱乐部的名称 完成俱乐部的名称 完成 2 部分的教学任务 部分的教学任务 4 引引 导学生根据对话内容选择合适的单词填空 补全导学生根据对话内容选择合适的单词填空 补全 对话 再播放对话 再播放 2 部分的第一个对话录音让学生 部分的第一个对话录音让学生 进行校对 练习听力和写作能力 完成进行校对 练习听力和写作能力 完成 2b 部分部分 的教学任务 的教学任务 5 引导学生展开引导学生展开 Groupwork 活动 完成活动 完成 2c 部分部分 口语交际的教学任务 让学生先练习口语交际的教学任务 让学生先练习 2b 部分的部分的 对话 再根据图示改编对话并进行操练 运用对话 再根据图示改编对话并进行操练 运用 What club do you want to join I want to join clu b 等目标语言 等目标语言 6 引导学生将 引导学生将 3a 部分的对话整理成序 运用部分的对话整理成序 运用 What can you do I can 等目标语言 完成等目标语言 完成 3a 部部 分口语交际的教学任务 分口语交际的教学任务 7 引导学生展开调查活动 互相询问彼此的能 引导学生展开调查活动 互相询问彼此的能 力和特长并进行回答 然后向全班进行汇报 要力和特长并进行回答 然后向全班进行汇报 要 求学生学会运用所学目标句型 完成求学生学会运用所学目标句型 完成 3b 部分的部分的 教学任务 教学任务 1 听听 1b 部分的录音 根据所听到的部分的录音 根据所听到的 内容 选出对话的顺序 完成内容 选出对话的顺序 完成 1b 部分的学习任部分的学习任 务 务 2 展开展开 Pairwork 活动 完成活动 完成 1c 部分口语交际的部分口语交际的 学习任务 学会运用学习任务 学会运用 can 询问和表达能力 询问和表达能力 3 听听 2a 部分的录音 然后根据录音内容圈出俱乐部的部分的录音 然后根据录音内容圈出俱乐部的 名称 完成名称 完成 2a 部分的学习任务 部分的学习任务 4 根据对话内容选择合适的单词填空 补全对话 根据对话内容选择合适的单词填空 补全对话 再听再听 2a 部分的第一个对话录音进行校对 练习部分的第一个对话录音进行校对 练习 听力和写作能力 完成听力和写作能力 完成 2b 部分的学习任务 部分的学习任务 5 展开 展开 Groupwork 活动 完成活动 完成 2c 部分口语交部分口语交 际的学习任务 先练习际的学习任务 先练习 2b 部分的对话 再根据部分的对话 再根据 图示改编对话并进行操练 运用图示改编对话并进行操练 运用 What club do you want join I want to join club 等目标语言 等目标语言 6 将 将 3a 部分的对话整理成序 运用部分的对话整理成序 运用 What can you do I can 等目标语言 完成等目标语言 完成 3a 部部 分口语交际的学习任务 分口语交际的学习任务 7 展开调查活动 互相询问彼此的能力和特长 展开调查活动 互相询问彼此的能力和特长 并进行回答 然后向全班进行汇报 要学会运用并进行回答 然后向全班进行汇报 要学会运用 所学目标句型 完成所学目标句型 完成 3b 部分的学习任务 部分的学习任务 三 第三教学环节 合作交流 巩固提高三 第三教学环节 合作交流 巩固提高 1 教师活动教师活动 学生活动学生活动 引导学生进行引导学生进行 Job Interview 小组活动 让学生小组活动 让学生 在阅读广告之后向全班同学进行调查 询问谁能在阅读广告之后向全班同学进行调查 询问谁能 胜任所招聘的工作 练习运用所学目标语言 完胜任所招聘的工作 练习运用所学目标语言 完 成第成第 4 部分的教学任务 部分的教学任务 进行进行 Job interview 小小 组活动 在阅读告之后向全班同学进行调查 询组活动 在阅读告之后向全班同学进行调查 询 问谁胜任所招聘的工作 练习运用所学目语言 问谁胜任所招聘的工作 练习运用所学目语言 完成第完成第 4 部分的学习任务 部分的学习任务 四 问题探究与拓展活动四 问题探究与拓展活动 情态动词情态动词 can 的用法 情态动词的用法 情态动词 can 不能单独不能单独 使用使用 简单回答除外简单回答除外 后须接动词原形才能表达 后须接动词原形才能表达 完整含义 在变成疑问句时 要将其移至句首 完整含义 在变成疑问句时 要将其移至句首 在变成否定句时 只需在其后面加在变成否定句时 只需在其后面加 not Can 一一 般有两种含义 般有两种含义 1 表示能力 意思是表示能力 意思是 能 会能 会 如 如 I Can swim 我会游泳 我会游泳 I call play the guitar 我能弹吉他 我能弹吉他 2 用在主语用在主语 是第一人称的疑问句中 表示征求意见 意思是是第一人称的疑问句中 表示征求意见 意思是 可以可以 同 同 may 的用法 如 的用法 如 Can I help you 我能帮助你吗我能帮助你吗 Can May I know your name 我我 可以知道你的名字吗可以知道你的名字吗 五 本课总结五 本课总结 本课采用了本课采用了 classifying 和和 Role plying 的学习的学习 策略 利用教学图片 幻灯片 策略 利用教学图片 幻灯片 各种乐器各种乐器 或制或制 作课件作课件 演奏各种乐器演奏各种乐器 等来展开课堂教学 等来展开课堂教学 Pairwork 问答式的交际活动或小组活动 进行问答式的交际活动或小组活动 进行 询问和谈论能力询问和谈论能力 的课堂教学和练习 通过谈的课堂教学和练习 通过谈 论自己某一方面所具备的才能 学习情态动词论自己某一方面所具备的才能 学习情态动词 can 的基本用法 通过互相询问或谈论自己或对的基本用法 通过互相询问或谈论自己或对 方在某一方面的能力 可以培养学生的一种群体方在某一方面的能力 可以培养学生的一种群体 意识 意识 六 板书设计六 板书设计 Unit 10 Can you play the guitar Section A 生词 生词 guitar dance swim sing chess speak can t jo b children kid summer camp 重点句型 重点句型 Can you swim paint sing Yes I can No I can t Can you he she you dance Yes I he she we can No I he she we can t What club do you want to j oin I want to join club 语法重点 情态动词语法重点 情态动词 can 的肯定句 否定句和疑的肯定句 否定句和疑 问句的构成 问句的构成 随堂练习设计随堂练习设计 学校的各个特长俱乐部要招生 今天 有两个学校的各个特长俱乐部要招生 今天 有两个 好朋友好朋友 Mario 和和 Lisa 一起去参加面试 请完成一起去参加面试 请完成 下面主考老师与他们之间的对话下面主考老师与他们之间的对话 Teacher 1 Mario Lisa We want to join the music club Teacher 2 Mario I can