《人类的“老师”》教案之三

第 1 页 共 5 页 人类的人类的 老师老师 教案之三教案之三 教学目标 1 学会本课生字 联系上下文和生活经验理解 新词 2 抓住重点词语 了解哪些老师启示了人类的 哪些发明 3 能正确 流利 有感情地朗读课文 激发爱 科学 学科学的热情 教学重点 学会本课生字 学会抓重点词语理解课文并能正 确流利 有感情地朗读课文 教学准备 1 生字 新词卡片 2 搜集生物充当人类老师的事例 教学课时 2 课时 教学过程 一 激趣引入 读题激疑 1 谈话引入 孩子们 你们心目中的老师是什 么样的 第 2 页 共 5 页 2 读题激疑 课题中的 老师 为什么要加上 引号 这些 老师 究竟是谁呢 二 初读课文 自学生字 1 让学生自由朗读课文 教师给出提示 读通 顺课文 借助拼音或工具书准确识记生字 2 点名读课文 师生共同正音 3 鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字 要求学生能联系上下文和已有知识给生字组词 并能 自己理解部分词语的意思 4 检查学生生字的学习情况 用 我给大家提 个醒 的方式 让学生来说说每个生字的字音 字形 需要注意些什么 并能给每个生字组出几个不同的词 语来 5 全体学生练习朗读全文 指导学生读通顺 6 要求学生默读课文 并回答开课时提出的问 题 课题中的 老师 为何要加引号 这些 老师 究竟是谁 先在书上用笔画出来 再说一说 从学生 的汇报中引导学生学习第二段 其实 自然界可以充 当人类 老师 的生物何止蝙蝠一种 引导学生读 懂这句反问句并理解它 三 紧扣课题 深入理解 1 按照自己喜欢的方式 选择自己最感兴趣的 第 3 页 共 5 页 段落读一读 2 先跟同桌说一说自己为什么感兴趣 再在全 班交流 教师相机落实对课文的理解和对重点词句的 深入感悟 3 学习第三段 引导要点 这一段主要讲了谁是人类的老师 为什么说蜻蜓是人类的老师 在学生回答的过程 中引导学生联系生活实际理解 机毁人亡 惨祸 的意思 抓句子 原来 每只蜻蜓的翅膀末端 都有 一块比周围略重一些的厚斑点 这就是防止翅膀颤抖 的关键 体会 老师 的含义 有感情地朗读本段 4 学习第四段 这段主要讲了谁是人类的老师 它又教给了人们 什么 在学生汇报过程中引导学生联系上下文理解重点 词语 轻而易举 研究 流线体 指导学生正确 流 利 有感情地读句子 后来 工程师模仿鲸的形体 改进了船体的设计 大大提高了轮船的航行速度 5 学习第五 六段 出示一个鸡蛋 让学生来捏一捏 看看能不能把 鸡蛋捏碎 再请学生想一想 为什么看起来薄薄的蛋 第 4 页 共 5 页 壳 用了最大的力都不能捏碎 你从中得到什么启发 了吗 科学家研究了这个问题后 得到了什么启示 造出了什么对我们人类有用的东西 学生汇报 从学生的汇报中 教师引导学生理解 词语 坚固 承受 均匀 设计 指导学生读好这一 段 教师导语 其实 人类从动物身上学到的知识还 不止是这些呢 请孩子们齐读课文第六段 看看人还 从动物身上学到了什么 学生齐读 汇报 在学生汇 报的同时 出示小黑板上的题 让学生在回答的同时 完成练习 人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车 人们模仿某些贝壳制成了 人们模仿 6 学习第七段 过渡 是啊 自然界的生物教给我们的真多啊 请孩子们齐读课文最后一段吧 7 引导回顾全文 了解课文 总 分 总 的结 构 8 讨论 学习了这篇课文 你得到了怎样的启示 四 拓展思维 训练说写 第 5 页 共 5 页 交流课前收集的有关人类的老师的其他例子 并 能用刚才填空的句式说话 板书 1