黔之驴教学设计

黔之驴黔之驴 教学设计教学设计 宿松城关中学宿松城关中学 季正宏季正宏 教学目标教学目标 1 知识与技能 1 引导学生尝试学生问题教学法 理解文章寓意 提高质疑能力 2 积累文言词汇 理解三个成语的含意 3 借助注释和工具书翻译课文 理解课文主旨 2 过程与方法 1 通过自学提问 了解故事内容 理清叙事线索 学会以课文为依据解决问题 2 将驴 虎的形象进行对比 弄清它们在文中的关系及表达中心的作用 3 品味本文的寓意 引导学生对课文标题质疑 3 情感 态度与价值观 1 理解这则寓言的寓意 联系实际 谈体会 2 启发学生认识努力掌握真本领 真才干的重要性 教学重点难点教学重点难点 1 1 重点重点 学会对文章内容质疑 分析寓言中的形象 准确把握寓意 掌握解决问题的基 本方法 2 难点难点 寓言中驴虎形象对比对于表现寓意的作用 对课文标题质疑 课时安排课时安排 1 课时 教与学互动设计教与学互动设计 一 一 创设情境 导入新课创设情境 导入新课 同学们 我们古代文化源远流长 你们读过哪些寓言故事 学生回答 谁能讲一则寓言故事 并说说其寓意 学生讲故事 当学生讲了寓言故事的 寓意后 老师导入课文 今天我们学习唐代大文学家柳宗元写的 黔之驴 了解一下这个故事所包含的道理 二 二 自读感知 整体把握自读感知 整体把握 1 走近柳宗元 2 指导学生积累生词 考 评 课 教 案 1 字音 好事者 h o 窥之 ku 大骇 h i 远遁 d n 益狎 xi 慭慭然 y n 噬 sh 跳踉 li n g 2 字义 好事者 喜欢多事的人 船载 用船 蔽 躲藏 窥 偷看 蹄之 用蹄踢 计之 考虑 不胜怒 能承受 技止此耳 技艺 本领 益 益习其声 副词 渐渐 因 虎因喜 因而 稍近益狎 副词 更 更加 跳踉大阚 于是 就 以 以为神 认为 然 慭慭然 的样子 船载以入 用 然往来视之 然而 3 整体感知 听录音朗读课文 学生思考 这则寓言写的是一个什么样的故事 给我们什么 警示 点拨点拨 这则寓言写的是老虎吃掉驴子的故事 这个故事告诉人们不要做貌似 强大 实则无能的人 同时也告诉人们 对貌似强大的东西 只要敢于斗争 善于斗争 才能获得胜利 4 梳理结构 这则寓言的情节发展脉络清晰 可分为开端 发展 高潮和结局四个阶段 默 读课文 用自己的话概括地说说各个阶段的主要内容 学生活动学生活动 学生自由阅读 小组内讨论交流 明确答案 点拨点拨 开端 第 1 段 惧驴 发展 他日 终不敢搏 识驴 高潮 稍近 技止此耳 戏弄驴 结局 最后一句 吃驴 三 三 合作交流 解读探究合作交流 解读探究 1 学生读第一自然段 对这段文字内容提问 学生活动学生活动 默读课文 讨论 应对策略应对策略 学生可能问 为什么交待 黔无驴 好事者船载以入 点拨点拨 作者先把故事安排在没有驴的地方 开篇即言 黔无驴 又因为 好事者 用船运进一头驴来 管就难怪本地老虎少见多怪 视之为神了 好 事者 运来一头驴后无甚用场 把它放在山脚下 这就把驴送到了考虑出没的 场所 为虎和驴相见准备了条件 所以文章开头第一段是为故事设置一个得以 合理发展的背景 用 好事者船载以入 引出好事者的责任 激发学生对驴的悲剧责任的讨论 2 学生带着问题阅读 复述老虎是怎样逐步认识驴并把它吃掉的 学生活动学生活动 再一次读课文 分小组复述 老虎是怎样逐步认识驴并把它吃掉 的 点拨点拨 老虎看到黔地从未有过的驴 风其外表庞然巨大 把它当作神 充满 敬畏 但是向严紧称王称霸的考虑不甘居下 躲在树林间偷窥驴 驴不知深浅 大叫一声 老虎非常害怕 仓皇逃遁 然而老虎终于不甘放弃 通过往来观 察 开始怀疑驴的本领 于是开始挑衅 荡倚冲冒 驴禁不住虎的试探刺 激 终于亮出看家本领 蹄之 结果老虎识破了驴的本事 摸清了驴的 底细 于是吃掉了蠢驴 3 作者善于通过一系列细节把老虎从畏惧到食驴的过程中的心理 动作写得细 致逼真 层次清楚 对驴虽着墨不多 却准确地抓住它形体 庞然 和动物本 能 鸣 蹄 来写 形象传神 学生活动学生活动 在文中找出描写老虎心理 动作的词句和描写驴形体和本能动作 的语句 讨论 驴虎的形象特征是什么 点拨点拨 虎 知己知彼 做事谨慎 颇有心计 驴 外强中干 虚张声势 4 我们了解到了虎驴的形象特征 由此我们可以理解到这则寓言的寓意 学生活动学生活动 分小组讨论本寓言的寓意 从多角度分析 点拨点拨 言之有理即可 从虎的角度来理解 可以认为寓意为 那些貌似强大的东西并不可怕 只要敢 于斗争 善于斗争 就一定能战胜它 从驴的角度来理解 可以认为寓意为 只有掌握真本领 真才实干才能立于不 败之地 所以现在必须努力学习 5 理解了这则寓言的寓意 由此我们就可以理解出自文中的三个成语 学生活动学生活动 概括出三个成语 并说说其含义 点拨点拨 黔驴技穷 比喻有限的一点本领已经使完了 黔驴之技 比喻有限的一点本领 庞然大物 形容表面上强大而实际上脆弱的东西 6 讨论驴的悲剧 责任主要由谁负 点拨点拨 驴没有真才学 应负主要责任 好事者负次要责任 7 引导学生对标题质疑 应对策略应对策略 可以用 驴 作标题吗 文章写黔之虎为主 为什么却以 黔之驴 为题 点拨点拨 联系第一段背景的作用答第一个问题 联系作者政治遭遇 写作意图 和衬托手法答第二问 从