马说教学设计

马说马说 教学教学设计设计 仁怀市育人中学 梁朝碧 教学目教学目标标 一 知识与能力目标 1 掌握文章中的重点词语的含义 积累文言知识 2 结合课后注释 疏通文章意思 逐步提高文言文的阅读能力 二 过程和方法目标 1 通过不同形式的朗读 理解短文所阐明的深刻道理 2 通过合作探究的学习方式 引导学生体会文章语言的精妙 三 情感态度价值观目标 让学生认识封建统治者不识人才 埋没人才的昏庸 引导学生认 识到在今天的优越条件下 要努力使自己成为祖国建设的有用之才 教学重点教学重点 理解课文内容 加强文言词语的积累和运用 提高学生自主阅读 的能力 教学教学难难点 点 1 体会作者在文章的字里行间所渗透的情感 2 了解托物寓意 以事喻理的方法 教学方法 教学方法 1 朗读法 教师指导学生以多种形式反复朗读 在读中体会文章 的意境和作者的情感 2 点拨法 充分体现教师在课堂上的引导作用 3 讨论法 体现学生在阅读文言文教学中的主体地位 课时课时安排 安排 两课时 教学教学过过程 程 第一第一课时课时 一 故事导入 激发兴趣 同学们 你们知道哪些关于 马 的成语 能说说吗 说得很好 老 师听说 有这样一个典故也是关于马的 想不想听一下 相传 古代 有一个很会相马的人名叫伯乐 有一次他看到一匹千里马拉着沉重的 盐车吃力地翻越太行山 这匹马膝盖跪地 尾巴下垂着 皮肤也受了 伤 爬到半山腰的时候就爬不上去了 伯乐非常爱马 于是他走上前 去抚着这匹马的背哭泣 并且脱下自己的衣服盖在马背上 这匹马于 是低头吐气 抬头长鸣 嘶叫声响彻云霄 马觉得遇到了知己 以此表 达对伯乐的感激之情 知己 这个词也就是这样来的 我们今天就来 学习唐代著名文学家韩愈写的一篇关于千里马的文章 马说 看看韩 愈笔下的千里马是否也遇见了自己的知己 板书课题和作者 二 走近作者 了解文体 1 韩愈 字退之 南阳 现在河南南阳县 人 自谓郡望昌黎 世 称韩昌黎 谥号 文 世称韩文公 韩愈是唐宋八大家之首 与柳宗元 同为 古文运动 的倡导者 著有 昌黎先生文集 韩愈也是苦学成才 的典型 业精于勤 荒于嬉 就是他的名言 他 三岁而孤 由兄嫂抚 养 后哥哥又早死 韩愈 零于孤苦 穷不自存 但他勤学不懈 七岁而读书 十三而能文 二十五岁时考中进士 但韩愈初登仕途时 却很不得志 他曾经三次上书求见当朝宰相 希望受到重用 但宰相 家的守门人连门都不让他进 因此 韩愈发出了 千里马常有 而伯乐 不常有 的慨叹 发出了 其真无马邪 其真不知马也 的愤慨 写下了 流传千古的名篇 马说 2 说 是古文中的一种文体 用以陈述作者对社会上某些问题 的看法和观点 说 的语言通常简洁明了 寓意深刻 说理透彻 通 常采用以小见大的办法 借讲寓言故事 状写事物等来说理 三 初步感知课文 1 学生结合注解自读课文 疏通字音 2 指名朗读课文 注意字音 停顿 语气 3 小组朗读比赛 学生点评 教师点评 4 学生齐读课文 5 小组讨论合作 结合课文注解翻译课文 本文通假字较多 应予以归类 让学生掌握 教师要出示重点字词如 祗 骈等 四 小结 本课初步感知了课文 下堂课我们再深入探究 五 作业 试着背诵课文 六 板书 马说马说 韩愈 说 一种文体 用以陈述作者对社会上某些问题的看法和观点 重点注音 祗 zh 骈 pi n 槽枥 c ol 注解 食 通 饲 解释为 喂 见 通 现 解释为 表现出来 材 通 才 解释为 才能 第二课时 导入 复习导入 品析课文 1 朗读第一段 回答 文章一开头 作者是如何阐述 伯乐 和 千 里马 之间的关系的 世有伯乐 然后有千里马 千里马常有 而伯乐不常有 其实 应该是先有千里马 才有伯乐 但千里马不好发现 要有伯乐才能被 赏识 所以作者一反常识 提出说 千里马常有 而伯乐不常有 这新 颖的观点 2 问 如果没有伯乐 千里马的命运会如何 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 不以千里称也 3 讨论 领悟千里马和伯乐的寓意 明确 千里马喻指人才 伯乐喻指发现人才的人 4 请一学生朗读第二自然段 讨论 千里马为何不如常马 食马者不知其能千里而食也 是马也 虽有千里之能 食不饱 力 不足 才美不外见 要点提示 千里马喂养不得法 便无法显示它的本领 5 作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的 且欲与常马等不可得 安求其能千里也 6 安 字表达出作者怎样的思想感情 作者对千里马被埋没的愤慨 7 请一学生朗读第三自然段 8 思考讨论 呜呼 其真无马邪 y 其真不知马也 这句话的 含义 介绍写作背景 大约作于贞元十一年至十六年间 795 800 其时 韩 愈初登仕途 很不得志 曾三次上书宰相求擢用 而志不得通 足三 及门 而阍人 守门人 辞焉 尽管如此 他仍然声明自己 有忧天下之 心 不会遁迹山林 后相继依附于宣武节度使董晋 武宁节度使张建 封幕下 郁郁不乐 所以有 伯乐不常有 之叹 归纳 表现了作者对统治者不能识别人才 摧残埋没人才的不满和 愤慨 9 齐读课文 三 小结 本文围绕着有千里马还是没有千里马的问题反复论述 慨叹 世无伯乐致使千里马陷于不幸遭遇 有力地揭露了封建统治者的昏庸 愚昧 埋没人才 并抒发了作者怀才不遇的心情 我们