吨的认识教学反思

吨的认识 教学反思 引导学生建立 1 吨重的质量观念是本节课的重点 但由于 吨 在日常生活中学生很少接触 远远脱离了学生的生活实际 怎样将 吨 这个抽象的概念以具体的 可感知的形象呈现在学生的面前 从而拉 近 吨 与学生之间的距离呢 我在设计时充分考虑学生的生活实际 从学生常见的 能感受到的事物中选取事物 并在他们充分感受 估计 想象和整理之后 深刻建立它的表象 教学教学实实例例 课堂上 我和学生进行了下面的对话 1 吨到底有多重呢 1 吨是 1000 个 1 千克 1 吨是 1000 千克 你是怎样知道的 书上说的 我妈妈告诉我的 对 一吨的确是 1000 千克 大家请展开想象 1 吨的大米有多重 呢 哪位大力士能搬得动啊 在我备课和以前的多次教学中 学生均回答 不可能搬得动 没 想到这节课竟有一个学生说 我想我能 面对这件预先没有料到的 意外事件 我当时有点紧张 我想如果能很好的处理它 很可能成为 本节课最大的 亮点 也许这位同学只是预先没听明白我的问题吧 于是我又重新说了一次 没想到还是失败了 他仍然坚持自己的想法 我想我还是能 好 固执已见 的一个男孩 为了圆场 我说了一句 如果有机会的话 请你试一试 于是这个问题我就这样草草的一句 话结束了 接着我又继续进行预设的下一个环节 让生互相背一背 我一边 机械般地教学 一边为自己的话 如果有机会 请你试试 而后悔 怎 样引导才能改变他的想法呢 我边教边想 还是让他在体验中感悟 自己说服自己吧 刚才错过了搬大米这个教育资源 现在得好好抓住 背一背 这个教育资源了 于是 我有意让一个学生说说他背的感受 然后顺水推舟让这个 固执已见 的他来背班上最重的同学 将近 50 千 克 并说感受 进一步引导 多少个 50 千克是一吨呢 学生计算出是 20 个 我及时追问 如果 20 个他让你去背 你觉得怎样 这男孩的 回答是 肯定把我压扁 并难为情地说 老师 我改变想法了 1 吨 的大米我想我还是搬不动 太重了 在我的精心设计 循循善诱下 这位男孩在体验中被说服了 得失分析 失 当我第一次引导失败时 我选择的是回避而不是积极面对和 尊重学生的想法 却只是用一句 如果有机会的话 请你试一试 来草 草结束 另外当时我也确实是没准备合适重量的一袋大米 因此就没 有让他体验 现在回过头来想一想 学生错误的观点不应该看成是自 己教学中的绊脚石 或者觉得 为了纠正他的观点而影响了自己预设 的进程 相反它应该是课堂活的教育资源 也是课堂活的教材 得 在第一次引导失误之后 我对自己草草给学生一句 如果有 机会的话 请你试一试 而后悔 说明我意识到这样的处理方式是不对 的 于是接下来我及时采取了补救措施 让同桌互背 而恰好他的同桌 是全班最重的 约 50 千克 最后在亲自体验 感受与估计之后 得 出 20 个这样的同学他是无法背动的 这样切 实 让 他 感 受 到 了 1 吨 是 很 重 的 从而建立 1 吨重的质量观念 分析过这个案例之后 再遇到这样的教学情况 我会及时果断地 引导他 让他亲自体验一把 一袋 25 千克的大米你搬起来了 你真能 干 2 袋这样的大米就是 50 千克 把两袋叠起来 你能搬吗 请 上来试试并帮老师把大米从这搬到讲台 我想即使是力气再大也无法 能按要求去完成 从而进一步引导他 如果是 40 袋就是 1 吨 让你 去搬 你能搬得动吗 我想学生的回答是肯定的 搬不动 从而进入 下一环节 背一背 我想我如果这样处理将会更满意 更完美 这次经 历 让我明白 对于那些在设计好的教案外和常规课堂内突然出现的 有效教育资源 我尤其需要积极对待 及时抓取 细心呵护 用心挖掘 这样 我的课堂就会更加多姿多彩 理性思考 1 三 年 级 的 学 生 的 计 算 能 力 还 较 差 让 学 生 推 算 诸 如 多 少 个 物 体 重 约 1 吨 比 较 难 算 2 是 否 有 更 大 更 直 接 的 物 体 能 帮 助 学 生 建 立 1 吨 的 表 现 3 虽 让 学 生 进 行 较 充 分 的 体