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新理念下教师教学方式与学生学习方式的转化新理念下教师教学方式与学生学习方式的转化 程改革的特点 实施过程中应注意的问题及教学评价等问题多次莅 临我市指导 在当地各级 领导的大力支持下 在老师的共同努力下 数学方面取得了点滴成 绩 现总结如下 一 对新教材的认识 一年来 我市数学老师认真学习 新课程标准 积极研究新教材 发现新教材具有以下优 点 1 从学生的身边出发 确实把所有知识体现在现实生活中 如数学 的每一章开始 都是一 个典型的例子引入 体现了整章的核心 2 知识的综合性比较强 代数 几何 统计比较全 层层深入 学 生从初一就开始接触综合性数学知识 初二 初三不至于被动接受 3 重点知识进行了分解 分层 分类 减轻了学生的压力 4 课本中云雾图比较多 启发学生的思维 培养学生的创新能力和 发散思维能力 对所学 知识不是直接给出答案 而是通过云雾图启发 讨论 总结 归纳 效果好 5 每一单元 每一章节后 读一读 想一想 试一试 做一做 阅读材料 比较多 开发学生智力的 课题学习 内容比较丰富 有助于激发学生的学习兴趣 扩展学生视野 6 课本中的实例多 实物图多 开放性题目多 学生学起来比较感 兴趣 7 每章课后的复习题分为A组 B组 C组 由易到难 针对性强 8 与其他各科知识紧密联系 如 初一上册第1 页频率 频数与 红楼梦 的作者问题 初一下册第87页与英语相联系的问题 等等 9 教科书采用回忆 设问等方式沟通新旧知识之间的联系 各章末 的小结 通过设计知识 结构图 帮助学生认识全章的整体性和内在联系 还有全章的概述 易懂易掌握 二 新理念下教师的教学方式 一 转变教育观念 实现师生平等 传统数学教学存在着四重四轻 即 重知识传授 轻引导启发 重教法设计 轻学法指导 重课堂训练 轻实践应用 重教师讲授 轻学生参与 要符合新的课程标准 知识课程改革 的发展要求 教育观念的创新是突破口和大前提 为此 我们在实 践中是这样做的 1 科学地对新教材进行定位 认真把握新教材的素质教育方向 实 现教学从学科为本向 以学生发展为本的重大转变 课堂上把学生引进探索 创新的空间 彻底改变课堂教学中老师包办代替 一讲到底的教学方式 2 老师应充分信任自己和学生 放心大胆地进行教改 把学习主动 权彻底还给学生 让学 生成为学习的真正主人 课堂中如果老师包办太多 学生缺少互助 合作的机会 缺少自由探索的空间 无法参与到教学思维过程中 也就无法去体验思维方式和探索知识的产生发展过程 无形中束缚 了学生的思维发展 学生得到的只是一堆堆僵死的知识 失去的却 是 观念 方法和能力 而数学新教材删繁除难 给学生创造了 信息加工和自由探索的空间 我们创造机会 让数学教学真正成为 在老师组织 引导下的学生主动的富有个性的学习过程 例如 我上课时 为了一个数学问题 学生可能出现了对立的几面 争论得面红耳赤 这时 老师一定不要下结论哪种对哪种错 要正确引导
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