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第 1 页 共 3 页 非可再生资源合理开发利用对策非可再生资源合理开发利用对策 教学教学 反思反思 白沙中学地理组吴小琴 为积极探索 目标导学评价 课堂教学模式下地 理学科的教学模式 本周四下午我在高二 16 班上 了一节研讨课 内容是地理选修 6 第三章第二节 非 可再生资源合理开发利用对策 的第一课时 本节课 的主要内容是化石燃料的合理开发与利用 本节课我 尝试用我所理解的 目标导学评价 课堂教学模式来 完成 每一个教学设计都将目标的设定放在首位 而 达成目标则以导学案为载体 通过精心设计和选择符 合教学规律和学生身心发展规律的教学活动来实现 其中亮点和不足分述如下 亮点 1 用漫画引发的问题导入新课 激发学生学习兴 趣 2 展示本节课的学习目标 并板书在黑板 让学 生带着学习目标学习 并且目标的呈现采取分散逐一 呈现的方式 每一目标均以 展示学习目标 学法 指导学标 练习检测达标 的流程完成 目标明确 学生学习有的放矢 效果较好 第 2 页 共 3 页 3 在每一目标展示后均提供一个相应的学习任务 的学法指导 例如 阅读材料 读图归纳 完成导学 案问题等相应的学生活动内容 将学习方式及相应的 目标检测分散在每一个教学环节中 使整节课在目标 引导 任务趋动下快节奏地进行 在学生学习活动的 过程中 教师一直在引导和关注学生的学习过程 并 对重难点进行精讲分析 使知识的学习获得突破 4 达标检测我采用的是分散检测法 即学一个目 标 检测一个目标 这样的做法明显提高学生掌握知 识的效率 5 在整节内容全部学完后 我设计了一个 学以 致用 的环节 让学生及时把所学知识运用到日常生 活实际中 让学生体会学习地理的实用性 从而提高 学生学习地理的兴趣 不足 1 检测题的设计不是很好 过于简单化且都是选 择题 不能体现分层检测学习效果 2 在探究活动中 给学生思考的时间太少 教师 讲解的时间过多 没有体现以学生为主体 3 三个目标知识的学习中 缺乏很好的过渡 4 对学生回答问题的评价过于单一 应更多使用 一些鼓励性的语言来激励学生 第 3 页 共 3 页 总之 本
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