给《教师的一百条建议》读书心得

给给 教师的一百条建议教师的一百条建议 读书心得读书心得 读书使人进步 读书使人充实 读书增长知识 读书愉悦 人生 读一本好书 就是在聆听高尚人的教诲 读了苏霍姆林 斯基 给教师的一百条建议 后的感觉是 相见恨晚 这本书既 没有华丽的辞澡 也没有高调的阔论 然而读了它以后觉得是 像在聆听一位宽厚长者的谆谆教诲 于是我以为 如果能早 10 年或 20 年阅读思考这本书 自己定会少走很多弯路 感悟一 教师要不断学习 作为教师 我们早就知道 一碗水与一桶水 的理论 要使 学生有 一碗水 教师必须有 一桶水 尽管 这种说法忽略了 教学是师生教学互动 是指导学生发展的创造性劳动过程 然 而 在当今 学生生活在科学昌盛 信息快捷的网络时代 眼界 开阔 兴趣广泛 其所见所闻往往会超出教师 教科书的知识 领域 因而 如果教师没有广博的科学文化知识修养 就会使 学生感到失望 也会影响他们智力的发展 所以 要使学生能 够全面发展 教师必须掌握比学生比教材更多的知识 应该具 有广泛的兴趣和爱好 能满足学生的心理需求 那些优秀教师 的教育技巧 正是由于他们持之以恒的读书 不断的补充他们 知识的大海而形成的 作为一名中学教师 我深切地感受到我们 教给学生的那点基础知识 只是沧海一粟 要使学生能够掌握更 多的知识 要想使自己的教育教学水平能够不断提高 就需要持 之以恒地读书 不断补充自己的知识 使自己的知识海洋变得越 来越宽广 可是 正如苏霍姆林斯基所说 一天二十四小时 还 要上课 改作业 备课 辅导学生 批改试卷 应付各种检查 写材料 写论文 学习的时间又从哪里来呢 我认为唯一的办 法就是每天不间断的读书 读学术著作及相关的学科著作 不 管每天有多忙多累 都要坚持读书 哪怕是一天半小时也好 读书 会让自己明确内陆的方向 找出自己教学中不足与解决 办法 丰富自己知识 这样 我们驾驭教材时 就是俯视 而不 是仰视 备课时间就会减少 在教育学生的成效上也会大大提 高 节省下来的时间就可以继续读书学习 从而形成良性循环 感悟二 差生的由来 不会学习 优秀学生是相似的 差生 却各有各的 差法 那些好学生 用不着老师怎么 拧 却总能乖乖地两耳不闻窗外事地埋头学 习 而面对那些千差万别生龙活虎的差学生 不管是我们对他 们进行批评也好 讲道理也罢 还是进行所谓的原则性的指导 都不能触及他们的灵魂 相反却会拉大他们和老师之间的距离 所以我一直认为 差生产生的原因就是遗传因素及上课不认真 听讲 下课又不及时复习巩固 导致随着知识量的增加落下的 知识愈来愈多 恶性循环 这样便成为了差生 看了此书以后 我的思想发生了转变 遗传及不专心听讲只是极其小的一个方 面 教师的教学和引导才是最主要的 学生的学习是循序渐进的 知识间具有相互依存性 所以 我们教师首要的任务就是教会学生学习 使知识不仅仅是学习 的目的 而要更好的成为学生学习的手段 特别要注意的是应 该把学生本人进行思考摆在教学教育的第一位 如果学生只是 诵记别人的思想 而不创造自己的思想并用词把它们表达出来 那么他就会对词冷淡 产生漠不关心和不易接受的态度 所以 在教学中 我们应该努力让学生从事实中思考 从阅读中思考 从书中思考 使知识成为掌握学习新知识的一种手段 要让学 生产生疑问 让他们总是能看到 感觉到可触摸的东西 让他 们在解答一个个疑问中去发现真理 探求新知 争取不要让任 何一个学生对事实 现象 规律性做出肤浅的理解 不要使学 生在第一次学习新教材时就在基础知识上犯错误 对 学困生 应该给以较多的事实和较长的时间 以使他们理解教材的实质 感悟三 给学生表现自己的机会 只要让每个学生体验到取得成功的个人的人格上的欢乐 那么这种课就不会把教师弄得心情焦躁 筋疲力尽 每个人都 有表现自己 希望得到别人认可的愿望 学生更是如此 如果 学生学会了好多而老师没让他说 作业或练习写了而且很好但 老师没有看 更没得到教师的夸奖 久而久之 学生就会有一 种 怀才不遇 的感觉 学习热情就会一落千丈 所以我们在课 堂上 一定要尽量让学生多说 让学生体验到成功的喜悦 对 学生做下的作业或练习 要经常看 经常检查 对学生所说所 做要及时夸奖 其意义不仅在于要发现问题 指导学生 更重 要的是 要让学生感到老师在关心他的学习 了解他的学习情 况 这样 学生为了更好地向老师和