《拾贝壳》教学设计（二年级上册）

第 1 页 共 6 页 拾贝壳拾贝壳 教学设计 二年级上册 教学设计 二年级上册 拾贝壳 教学设计 1 能认读本课 8 个生字 能在田字格中正确书写 五个汉字 尤其是 拣 的笔顺 并能掌握 提手旁 组成的汉字的书写规律 左窄右宽 2 能积累文中的描写贝壳的有关语句 并能背 诵课文的 4 5 小节 能感受海边拾贝壳的乐趣 1 识记 8 个生字 能在田字格中正确书写 5 个 汉字 2 积累文中的描写贝壳的有关语句 在朗读中 感受海边拾贝壳的乐趣 各种贝壳 生字卡片 小黑板 投影 录音机或 多媒体 出示词语 贝壳 读准词语的音 2 你在哪里见过贝壳 学生介绍贝壳 师适时补充 并出示用贝壳做成 的工艺品 3 补完整课题 1 学 拾 第 2 页 共 6 页 做做 拾 的动作 换个词 你还知道哪些带有 提手旁 的字 仔细观察 凡是带有 提手旁 的汉字书写时的 诀窍是什么 2 朗读课题 1 拾贝壳 说明 低年级孩子的注意力易为直观的实物所吸引 用 各种贝壳及其工艺品来激发孩子一读课文的兴趣 另 外 本课的写字任务为 5 个汉字 其中 4 个字同属一 个部首 提手旁 这对于二年级的学生而言 并不 是一个新的知识点 这里让他们集中观察的目的 一 是滚动复习 二 是观察如何写好这些字 后者是主 要目的 因此在课题教学中 以学习生字 拾 为突 破口 将复习旧知 巩固积累 指导书写等有机的整 合为一体 能有效提高课堂教学效果 1 在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊 赶快 打开书本去读一读 要求 读准字音 读通句子 根 据标点 正确停顿 2 你们读得真认真 想亲自去看看吗 就让咱们 跟随这一群孩子去金山卫海边 3 你觉得这些孩子心情怎样 从哪儿感受到的 第 3 页 共 6 页 这两句怎么读呢 从一连串的动作 喊着 笑着 跑着 跳着 引导体会孩子的快乐心情 训练朗读 说明 在学生刚激发兴趣时 让学生先去读读 要求读 正确 初步了解课文内容之时 再让学生边看画面 边听课文录音深入感受课文内容 孩子们欢乐之情 体会丰富的情感语言 帮助有感情地朗读课文 学习 3 5 节 1 师 我们高兴地看到了什么 赶快去读读 2 5 节 喜欢的小节多读几遍 学生自由朗读 2 全班交流 第三节 通过句式训练 海滩上 光滑的卵石 五彩的贝壳 挤在在一起晒太阳 有的说 有的 说 还有的说 积累词语 银光闪闪 光 滑的卵石 五彩的贝壳 第四 五小节 学习生字 逗 重点理解贝壳形状的多种多样 及作者丰富的 想象力 出示相对应的贝壳的样子 实物出示 打开的 第 4 页 共 6 页 折扇 比较这两节 句式相近 用词丰富 如 看 瞧 用词很准确 想象是根据贝壳的外形展开的 进行朗读比赛 再背一背 学习 6 7 节 1 看到这么多美丽的贝壳 我们 口 袋 手帕 还是 我回到家 把 大家摸着 听我讲 2 快速记忆 拣 帕 摸 通过 做动作理解 拣 在句中的意思是挑选 提醒 拣 的笔顺 在田字格中书写 说明 给予学生选择的权利 有利于他们认真地体会喜 欢的内容 再根据学生的回答来组织课堂教学 由于 这几节语言生动形象 富有儿童化 读起来朗朗上口 因此设计了形式各异的学习活动 促使学生以饱满的 热情学习课文 如 通过 联系上下文选择 拣 的 义项 再做动作理解确切涵义 再写一写 加深记忆 通 过句式训练积累词语 通过朗读比赛 激发兴趣 感 受拾贝壳的乐趣等在多种形式的读的过程中漫漫把生 字记住 把课文的语言积累在心 四 拓展想象 模仿说话 第 5 页 共 6 页 1 海边的贝壳千姿百态 孩子们的口袋装满了 手帕里也盛满了 还是舍不得离开 如果当时你也在 海边 你会拾一个怎样的贝壳呢 引导学生模仿课文的 4 5 节 说一说 2 总结全文 听了你们的介绍 我也真想到海 边去拾贝壳呀 拾起一个扇贝的壳 让它为我扇风 拾起一个细长的螺丝壳 听听它的号角声 说明 朗读 背诵的目的是会运用 因此在课堂中要积 极创设语言实践活动的机会 促使学生练习运用 当 学生对课文的 4 5 小节达到熟读成诵的程度时 利 用形象可感的实物贝壳或课文插图 让学生模仿着说 一说 对促进学生将课文的语言内化为自己的言语是 很重要的 也许学生不能一下达到要求 作为老师就 要去积极引导 鼓励 最终达到语言的内化 1 读词语 2 读短文 退潮了 孩子们来到沙滩上拾贝壳 瞧 这只像 小喇叭 那只像小蜗牛 真是形态各异 惹人喜爱 孩子们捧着许许多多逗