识字教学的方法有哪些

识字教学的方法有哪些识字教学的方法有哪些 识字是小学低年级的教学重点 是学生提高阅读能力的基础 小学语文课程标准 中明确 提出 小学阶段 学生要认识 3500 个汉字 在 1 2 年级 则要求认识常用汉字 1600 1800 个汉字 让学生喜欢学习汉字 有主动识字的愿望 那么 如何提高学生识字的速度 和质量 如何把枯燥无味的识字教学变得生动有趣呢 根据课程标准对识字的要求和新教 材的特点 结合儿童的身心发展和认知规律 我在识字教学过程中 针对不同类型 不同 特征的生字 我做了一些探索 总结了多种识字方法 这些方法对激发学生的识字兴趣 拓展识字途径 提高识字效率 培养学生自主识字的习惯 加深对祖国语言文字的热爱 具有非常显著的效果 下面将我在教学中应用得比较成功的 效果比较好的几种方法介绍 如下 一 借助实物 图画和动作表演识字 图画 实物形象直观 易引起学生的兴趣 吸引学生的注意力 识字教学过程中 凡是可以利用实物 图画 简笔画 直观教具展示的 能激起学生的好奇心 求知欲的生 字 都可以运用此法 例如在 字与画 单元教学中 我运用了这种方法 学生很快学会 了 瓜 云 雨 羊 牛 虫 耳 网 等字 在识字教学过程中如果遇到抽象的 难以 理解的 表示动作的生字时 让学生运用身体部位 面部表情 在表演中进行识字就是一 种行之有效的方法 如在学习 摇 推 摆 挂 找 等字时 我引导学生创造合适的动 作表情进行表演 使学生在很短的时间内就记住了这些字 运用这种教学方法学生不但记 得牢 而且加深了对汉字的含义的理解 同时也向学生渗透了一种识字方法 二 归类识字 从汉字的造字法来看 有象形 指事 会意 形声几种 都有一定的规律可循 教学 时 如果能够帮助学生进行适当的归类 既对学生提高识字效果有很大的帮助 又可以让 学生举一反三 扩大识字的范围 例如 在学习 识字一 2 中 要认识的 树 松 柏 杨 梨 枝 材 等字都是形声字 都带有 木 教学时 我引导学生观察 从而发现这 些字的共同点和不同点 从而使学生得出结论 这些生字都带有 木 都跟树木有关系 同时进行拓展 让学生想一想还认识哪些字带有 木 的字 然后进行了交流 在这个过 程中 学生不仅认识了本课的生字 而且还认识了一些课外的生字 拓宽了识字面 又如 在 神奇的塔 一课要认识的字中 我把 灯 厅 打 这三个生字一起拿出来让学生进 行识记 通过观察比较 学生的回答还真的很出彩 有的学生说 这三个生字都带有 丁 带 火 的是 灯 带 厂 的是 厅 带 扌 的是 打 有的学生说 因为有 火 才能点 灯 用手才能 打 这样把一些带有共同点的字进行人为的归 类 通过比较 提高了识字的效果 也有利于学生区分形近字 归类识字法在学生识字方 面有重要的作用 既有助于学生新旧知识的衔接 形成一定的识字结构 又有助于学生触 类旁通拓宽识字面 另外 归类是识字教学中巩固生字最有效的方法之一 对培养学生的 分析 综合能力有很大帮助 在识字教学中要及时进行偏旁归类 打 摇 摆 推 找 挂 称谓归类 爸爸 妈妈 奶奶 爷爷 地名归类 北京 山东 济南 路镇 人名 归类 丁丁 冬冬 明明 以及其他如动物 水果 蔬菜 物品等等的归类 通过这样分 类 学生一目了然 加深了对生字的印象 并培养了学生的思维能力 三 联系生活联想识字 语言文字来源于生活 最终还是应该回归于生活 联系生活实际进行识字教学 不仅 可以加深学生的识记效果 而且对于生字的实际应用也有很大的帮助 例如 在学习生字 颜 时 由于学生还不认识 彦 和 页 在识字时 遇到了困难 这时 我适时引导 在生活中你看见过它吗 一石激起千层浪 学生们举着一双双小手 这个说 我知 道 这个 颜 是颜色的 颜 五颜六色的颜也是这样写的 那个说 我也知道 这个 颜 是水彩颜料的 颜 学生的回答都十分精彩 看来 生活的资源果然是 无穷的 充分利用生活资源对于识字的帮助是不言而喻的 另外 用学生以前学习过的生 字 熟字 加上偏旁变成新的生字 这样记忆起来比较简单 同时在上课的时候还可以利 用游戏的方法来加深印象 让一些同学来扮演偏旁 一些同学来扮演学过的生字 让他们 通过找朋友的游戏来记忆生字取得的效果也不错 也可以将以前学过的生字去掉某一部分 变成新的生字 比如学习 去 字 就是 丢 字掉了一笔就变成了 去 家 没有了 房盖就成了 豕 学习过程也可以变成一个游戏过程 让学生来扮演不同的生字 让他们 说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了 这样课堂的气氛也活跃了 学生学习的兴趣也 提高了 记住的生字就多了 在识字教学中 充分利用学生的生活经验 熟识的语言因素 或者联系课文来帮助识字 同时交给学生识字方法 对于提高学生的识字效果是十分有用 的 四 通过游戏活动识字 低年级的学生 注意力比较薄弱 好动 容易分心 很难长时间专注于某一事物 但 对游戏情有独钟 游戏是儿童的天性 因此 在识字教学中使用学生最喜欢的游戏 吸引 学生的注意力 活跃课堂气氛 让学生在玩中学 学中玩 始终处于一种愉快的心态 能 收到事半功倍的效果 我在识字教学中采用的游戏方式有 开火车 欢乐对对碰 猜谜语 走迷宫 找朋友 巧配对 给字娃娃找家 送信 摘果子 闯关 垒房子 跨栏等 同时 鼓励学生自编句子 儿歌 谜语 故事等方式识字 例如 学习 拔 字 学生编出了小 故事 几位小朋友手握绳子拔河 友 上边的点就是小朋友头上出的汗 多么富有想象力 的杰作啊 再如 学习 画 字 学生编出了谜语 一位姓田的小朋友去做船 学习 春 字时 编出了谜语 三人看日落 学习 金 字时 编出了谜语 一个人 他姓王 兜里 装着两块糖 在学习 识字 1 中 在巩固阶段 我出示了 亻 和 也 木 本 火 半 主 立 让学生同桌进行 欢乐对对碰 的游戏 在这个过程中 把部件和汉字组成 新的汉字 同桌互相拍手边拍边说 欢乐对对碰 我来碰一碰 亻 和 火 一碰 伙 学生也还可以自己进行拓展 比如 欢乐对对碰 我来碰一碰 亻 和 门 一碰 们 借助这样的形式 让学生在游戏中 进行汉字重组 培养了学生的思维能力 提高了学 生的识字乐趣和识记效果 又如开火车是一种有着 悠久历史 的游戏方法 这种游戏可 以较大范围的检查学生的识字效果 对于调动学生的学习积极性也很有好处 通常 在识 字一开始 我会运用开火车的形式 了解一下学生对这些声字的熟悉程度 这样教学时就 可以侧重地进行教学 可以提高学习效果 在巩固环节 我也会使用开火车的方法 对学 生的学习效果进行巩固和及时的补强 在游戏方法上我也进行了 改良 一开始 我先用 掌声和学生进行互动 火车火车往哪儿开 火车火车往这儿开 而且形式也多样了 有单轨火车 双轨火车 还有环城火车 翻山火车等等 形式多样 操作简单的开火车游 戏法 给识字过程带来了调剂 对于调动学生的学习积极性有很大的益处 五 随文识字 在课堂教学中 强调随文识字 采取放录音 范读 领读 指读 默读等多种形式 让学生多进行听 看 想 充分调动学生的多种感官 让学生的有意识识记与无意识识记 相结合 从而掌握汉字的读写 也为课外识字积累了材料 奠定了基础 六 学用结合识字 识了字 就用来说 用来写 用多了 用熟了 就能 生巧 让学生在生活中学会运 用以达到识字的根本目的 如在学完汉语拼音后 我设立了 每日一句 活动 老师每日 在黑板上写上一句 让学生去认 去说 随着识字量的增加 让学生写一句 教师写一句 学生在与老师的沟通 交流中进行识字 教师还可以在黑板上写通知 写作业 组织学生 送名片 搜集资料图片 找错字等活动 利用上网 看电视 游览 外出等机会积极识字 从而培养学生养成良好的识记习惯 并鼓励学生在日常生活中充分利用教材进行自主识字 总之 识字的方法有很多