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文档简介

1 让学生在数学活动中享受成功 体验快乐让学生在数学活动中享受成功 体验快乐 平面图形的复习 案例 案例描述案例描述 在上 平面图形复习 课前 我先让同学们回去思考 我们以前学 习过哪些平面图形 它们之间有何联系 课堂上 我首先创设一种情境 让同学们分成几组 每位同学头上都戴有一种平面图形的面具 接着向 同学们介绍这节课的活动内容 平面图形家族准备聚聚会 地点设在长 方形家 正巧这天老长方形有事 就派儿子小长方形到门口迎接客人 小长方形又不认识这些客人 所以所有的来客都要讲明自己和长方形是 什么关系才可以进门 下面是其中的一个小组在老师的指导下活动的精彩片断 嘭 嘭 嘭 小长方形赶紧迎上去 打开门一看 纳闷的想 咦 我怎么不认识他呀 来的亲戚看出了小长方形的心思 就笑呵 呵地说 呵呵 我是你家的亲戚呀 你看你爸爸的面积是长乘宽 我 也一样 只不过我的长和宽一样长 所以 我的面积就等于边长乘边长 你知道我是谁了吗 噢 我明白了 你是正方形叔叔 小长方形高兴地说 快请进 来吧 小长方形还没来得及关门 突然又来了两个奇怪的图形 小长方形 没礼貌地问 咦 难道你们俩也是我家的亲戚 其中的一个图形说 怎么不是呢 我叫平行四边形 他叫三角形 我们都是你家的亲戚 把我的左边切下一块放在右边 不就和你们长方形一样了 三角形紧接着来了个自我介绍 我是三角形 两个我一拼 就是 一个平行四边形 懂吗 2 小长方形不好意思地低下了头 因为他刚才和客人说的话很不礼貌 嘭 嘭 嘭 又有人敲门了 这次 小长方形很有礼貌地把门打 开了 进来的是梯形大叔 小长方形说 梯形大叔 真想不到你也是 我们家的亲戚 梯形说 是呀 两个我一拼 就是一个平行四边形 对 今天我真学会了不少知识 谢谢梯形大叔 请您快进来吧 梯形大叔高兴地摸着小长方形的头说 你真是个懂礼貌的好孩子 这时 小长方形正准备把门关上 突然一阵歌声传来 溜圆圆 圆 溜溜 小长方形想 圆和我们长方形毫不相干 不能让他进来 圆可没有生气 笑着说 呵 小家伙 你切过月饼吗 只要你切的每 一刀都通过中心 切出来的像什么 像三角形 把这些 三角形 拼起 来 就可以成为一个 长方形 反思反思 教学活动较好地体现了我的设计意图 那就是让学生在活动中解决 了平面图形之间的关系等问题 体验到了成功的乐趣 学习本身是一项艰苦的劳动 但只要教师善于挖掘教材 合理的编 排适合学生年龄 心理特征的知识结构的活动 采用多种方法 把那些 学生难以理解的 抽象的数学知识 创造性的寓于数学活动之中 引导 学生动手操作 亲身体验感悟 在课堂上为学生安排动手 动脑和动口 的时空 留给学生表现自我 合作交流的机会 往往能收到事半功倍的 效果 同时 学生就会感到
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