18.她是我的朋友.doc

她是我的朋友教学设计教学目标：1. 有感情地朗读课文。2. 从动作、神态的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。3. 学习课文具体、真实的描写方法。教学重难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间针织的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学过程：1、 导入1. 血的字理导入血，祭祀时敬献给神灵的牲畜的鲜血。2. 说说你对血的了解（血的读音，作用等等）2、 初读感知本文就是围绕着血展开的一个故事。板书题目。1. 指名读课文，生思考：故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。2. 尝试概括主要内容：_时期，_受了重伤，_为了救她，虽然_，但是_，只因为_。3. 故事类文章的主要内容，我们可以按照这几要素：时间、地点、人物、事件即故事的起因、经过、结果来概括，也就是按照故事的发展顺序来概括。4本文就是按照输血前、输血中、输血后的时间顺序来讲述的一个故事。学生尝试分段落。3、 细读品悟输血前后，阮恒的心情是一样的吗？（不一样）那么在抽血前，他的心情是怎样的，我们一起看。（1） 抽血前1. 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。2. 你感受到了什么？（犹豫、害怕.）板书：犹豫不定3. 此刻他在想写什么？阮恒心想：_，所以他颤抖地举起手来；可是_，所以他又突然放下手；但是_，所以他又把手举起来。相机指导小女孩所处的危险情境:理解“迫在眉睫”。分别从联系上下文及字面上来理解。4.总结：小女孩命在垂危，在这生死关头，阮恒没有说一句话，但是从手的一举一放中，我们看到了他内心的害怕、犹豫，经过了激烈的思想斗争，最后他勇敢地决定为他的朋友献血。（2） 抽血中1.默读8-10自然段，用笔画出能表现出阮恒心情的句子。2.出示A抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。B过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。C但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。D接着，他那是不是的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。3. 这表现出阮恒怎样的心情？从哪看出来的？怎么写的？他在想些什么呢？通过对比啜泣到呜咽再到低声哭泣，哭的声音越来越大，说明他越来越害怕。用手捂住脸到再一次试图用手掩盖他的痛苦，再到眼睛紧闭，咬拳头，看得出他在竭力控制自己不哭出来。是疼吗？为什么害怕却不敢哭出来呢？4.指导朗读。老师引读。他在颤抖地举起手的时候，就以为_；当他躺在草垫子上时，他也以为_；当针扎进他血管的时候，她更以为_；当献血汩汩往外流，他的确以为_。所以他才要一而再，再而三地掩盖自己的痛苦及恐惧。鲜血一滴一滴地流失，死亡的恐惧也越来越深，但阮恒却一直在克制着自己。（3） 抽血后1. 此时医生用轻柔的声音安慰他，阮恒立刻停止了哭泣。医生会说些什么呢？生交流。四、升华情感1.可是即使他认为为小女孩输血会失去生命，他依然义无反顾。是什么信念支撑着他呢？ 朋友是摔倒时扶你的一双手； 朋友是冬天里的一把火； 朋友是雨天里的_； 朋友是夏日里的_.学生回答，随机做成一首小诗她是我的朋友。2. 配乐完成这首小诗的诵读5、 作业请尝试用今天学到的描写心理活动的方法续写这两个情境。1.一天早上，你因为身体不舒服迟到了，可是同学批评你影响了今天你们组的