pep小学英语三年级上册教学反思

pep 小学英语三年级上册教学反思 分课时 Unit 1 hello 第一课时 教学反思 第一节新课 学生们不停地用 Hello Miss Luo Hello 热情地向教师招呼 他们所 表现出来的对英语的热情似乎很高 然而刚开始的好奇与兴趣之后 学生就为掌握英语单 词和基本的对话发愁了 如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣 显然单纯地枯燥 地模仿和机械记忆是不行的 有待思考 Unit 1 hello 第二课时 教学反思 课堂英语化是因为语言是一种环境的产物 应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛 所 以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语 做到课堂英语化 以排除学生对母语的依 赖和母语的干扰 我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一 尽管他们刚涉及英语 掌握 的英语句子和单词还很少 但我觉得应该从第一节课起 坚持用英语进行教学 因为小学 阶段所学的单词和句子很简单 我们可以借助于物体直接来教 帮助学生尽快对学习内容 的理解 另外 还可以充分运用眼神 手势 动作 表情等形式来帮助教学 Unit 2 Look at me 第三课时 教学反思 针对小学生好动 好奇 喜欢亲身经历的心理特征 本课教学中可能多的创设各种情境 使学生亲身体验 充分运用各种感官 让学生在说说 唱唱 跳跳 画画 演演中学英语 Unit 2 Look at me 第五课时 教学反思 小组合作学习 发挥集体力量 当今的时代是科技竞争的时代 而竞争的成败往往取决于 人们的合作 一个人的能力是有限的 如果不善于和他人合作 将不同的知识加以交流 综合 提高和运用 就不能适应时代的发展要求 所以 小组合作学习是当今教学中的一 种重要的学习方式 时下 小组合作学习正是进行素质教育 在课堂中培养学生合作意识 的体现 这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围 使学生的思维显示出积极 的状态 能较大程度地发挥集体互助力量 一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思 维火花 促使小组各成员从不同角度 用不同方法提出更好的想法 从而达到对问题的较 全面 较深入的认识和理解 Unit 3 Let s paint 第一课时 教学反思 小学生都强烈地渴望友谊 希望扩大圈子 广交朋友 在交往中相互学习 相互帮助 但 个性非常在意自己是否被人喜欢 是否被朋友接受 特别是对同学或朋友言语的接受 对 同学或朋友的言语接触很敏感 容易产生嫉妒或争夺别人关心的现象 使朋友或同学之间 产生矛盾 又由于中学生大都存在着固执的心理 都不想先表示友好 从而造成人际关系 紧张 在英语教学中 充分发挥生生互动 使学生在学习上互相切磋 互相帮助 共同进 步 就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系 如学生学会了三个介词后 我让同桌之 间互相听命令作动作 最后我让学生分组编一个小对话 通过充分发挥发挥生生互动 使同 学们之间的关系更加融洽 Unit 3 Let s paint 第二课时 教学反思 人际关系好坏 对学生的发展有着重要的影响 良好的人际关系 能消除同学孤独感 缓解心理 压力 振奋精神 培养其自信心 提高社会价值感 增进社会适应能力 形成乐观豁达的人生观 实 现个性的全面发展 在英语教学中充分发挥师生互动 可融洽学生的人际关系 师生互动 在学生中的人际关系首先是与师长的关系 而这种关系也存在显而易见的矛盾冲突 师长 的监护和小学生的独立要求 师生的保守和学生的冒险意识 常常成为师生关系失调的原 因 这就须要融洽师生的关系 避免产生心理上的病变 在英语教学中师生互动 调动学 生积极性 有利于师生进行交流 缓解矛盾冲 Unit 3 Let s paint 第三课时 教学反思 通过复现和新授来掌握本课的教学内容 但无论从学生的口语或笔头上来说 掌握得 并不是很牢固 经常要与 It s 与 is 混淆 反复强调 错误仍很多 mouth 的发音不到位学 生很多 需要继续强调 纠正 Unit 3 Let s paint 第四课时 教学反思 我最后的综合操练对所学新知识进行了复习巩固 但没有 真正让学生运用身边的实物如学习用品进行替换复习综合运用 因此 语言和句型教学能 在有限的时间内 在有限的教学空间内教师还必须加强知识的复现和综合运用 以收到令 人满意的教学效果 Unit 3 Let s paint 第六课时 教学反思 本课激发了学生的学习兴趣 我在平时备课时就注意了新旧知识的串联 做到以旧引新 以新温旧 悉心钻研小学英语教材 使自己对学生已学的和要学的内容有了了解 这样 复习旧课时就能为新课埋下伏笔 教授新课时能很好地复习已学知识 于是 学生所学的 知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加 学生的学习积极性就会大大增强 Unit 4 We love animals 第一课时 教学反思 英语表达的过程中 我把书中将要学的有关知识进行了整理 并将书上的内容进行了 拓展 我先课前建议学生搜集生活中所见到的动物在班上进行汇报 比一比看哪一组最细 心 发现的最多 Unit 4 We love animals 第二课时 教学反思 在教学过程中存在着一些不足 一些学生在边做动作 边说儿歌时 有些浑水摸鱼的想象 教师还得加强必要的调控措施 Unit 4 We love animals 第三课时 教学反思 在学生已能编儿歌的基础上 运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌 培养训练学生 自编儿歌的能力 教师还鼓励学生创作出与众不同的儿歌歌 培养了学生的创造能力 Unit 4 We love animals 第四课时 教学反思 在教学歌曲后 我请学生把 Sam 替换成 friend 或其他班内同学的名字 少部分学生还不能 正确运用 最后一个环节请学生自由操练到朋友家去做客 由于个别学生没准备实物 训 练时比较单调 也有个别学生没有掌握知识点 在以后的教学中我还应从基础抓起 不断 追求较高的课堂教学效益 Unit 4 We love animals 第五课时 教学反思 培养他们兴趣的同时 适当扩大知识量 让学生说说 What do you like I like 可以是不可 数名词 可以是名词单数 也可以是名词复数 丰富学生的信息量 把重点放在培养学生 实际运用语言的能力上 在操练句型时 有一位学生竟然提出和听课的老师对话 虽然说得不是最好 但他大胆的 举动使课堂充满了活跃的气氛 Unit 4 We love animals 第六课时 教学反思 为了更好的突出重点 突破难点 我采用了情景教学法 直观教学演示法 交际法 愉快 教学法等相结合的方法 以情感培育人 以兴趣吸引人 通过媒体演示展示情景操练单词 词组时我让学生配上拍手 跺脚 说象声词 充分调动学生的多种感官 让学生整体感知 体验语言的真实自然及语言的交际功能 Unit 5 Let s eat 第一课时 教学反思 教学过程中是一个师生交流和沟通的互动过程 它既不是教师任意 刻意灌输的过程 也 不是学生学习复制 被迫接受知识的过程 它是学生生动活泼的生活 是师生共同发现和 体验的过程 师生情感上的水乳交融是这种过程的基本体现 在这里教师不是一个居高临 下的长者 不是 传道 授业 解惑 的智者 教师是一个普通的学生学习的设计者 辅 导者 参与者 在这样的教学活动中 不只是学生 教师也同样会获得愉快的体验 在这 堂课的教学中 以 购物 游戏贯穿于始终 让学生在活动中体验学习英语的乐趣 培养 学生的交往合作能力和语言表达能力 Unit 5 Let s eat 第三课时 教学反思 教师引导学生采取集体统计和个人采访相结合的方法进行活动 给学生展示自我的空间 又增强了学生之间的友好团结 提高了学习效率 歌曲的教学教师同样注重为学生扫清难 点 创设情景 使学生在音乐中感受 野餐 的愉悦 学习英语的乐趣 Unit 5 Let s eat 第四课时 教学反思 鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物 操练句型 当学生掌握了 Can I have some 句型后 教师提示学生用别的物品来替换食品饮料 真正地做到活学活用 整个 教学过程做到了循序渐进 由浅入深 同时启发了学生的创新精神 Unit 5 Let s eat 第五课时 教学反思 本课时的教学重点放在了 Let s do 部分 采取多种形式开展活动和游戏 引导学生练习和 运用所学的单词 吸引了学生的注意力 避免为学单词而学单词的枯燥 形式活泼多样 学生玩中学 学中用 有助于教学目标的实现 Unit 5 Let s eat 第六课时 教学反思 学习歌谣前 略讲歌谣词意 在讲解 dinner time 的同时教给学生 breakfast 和 lunch 的英语 表达 有助于扩大学生的词汇量 歌谣的操练采取了学生编演 小组比赛的形式 活跃了 课堂气氛 Unit 7 Happy birthday 第二课时 教学反思 教学过程中 通过为学生创设情景 分小组为学生们开生日聚会 使学生更真实的操练 体会交际的感受 最后通过学生表演对话 游戏和活动 巩固所学的知识 Unit 7 Happy birthday 第三课时 教学反思 本课时 Let