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文档简介

第一单元 大数的认识 教学反思 成功之处 教学中结合学生的生活实际 借助计数器和算珠进行位值概念教 学 联系学生已有的知识 万以内数认识 让学生产生认知冲突 引导学生辨析 构建新的知识体系 学生学习主动性较强 学习效 果较好 不足之处 1 学生对位数较多的数读 写错误率还较高 特别是涉及到 0 写数往往不是多了就是少了 读数把握不住读零的特殊情况 2 把较大的数改写成以 万 或 亿 为单位的数学生掌握不太好 去掉 万 或 亿 后面的位数取近似值也是易错的 3 对较大数 的感悟不够 4 学生对数位和计数单位概念不清 经常把二者搞混 淆 不足原因 1 对数级教学不够到位 要求不够 未能坚持读 写较大的数 首先要分数级 0 在数中读法学生只是死记硬背 未能坚持要求学 生读 写数要相互检查 读写要结合 2 对较大的数改写成以 万 或 亿 为单位的数教学速度过快 对整 万 或整 亿 的数的 改写和不是整 万 或整 亿 的数的改写区别未能重视 去掉 万 或 亿 后面的数取近似值我认为学生早已知道取近似值 教学中就一笔带过 3 学生对较大的数几乎没有经历过 难以理解 一亿等大数究竟有多大 4 数位和计数单位教学不够重视 讲解粗 糙 整改措施 1 利用计数器 算盘等对数级进行加强 坚持要求读 写较大 的数首先要分数级 多举例子 举一反三练习 0 在数中的读法 坚 持读数 写数相结合 2 结合实例练习对整 万 或整 亿 的数 的改写和不是整 万 或整 亿 的数的改写 让学生理解两者联 系与区别 结合数级和 四舍五入 练习去掉 万 或 亿 后面的 数取近似值 3 举例 如一万人 一亿人手拉手有多长 几亿粒大 米要拉多少车等 加强学生对大数的感悟 4 再次利用计数器 算 盘等帮助学生理解数位和计数单位的联系与区别 第二单元 公顷与平方千米 教学反思 成功之处 学生对公顷与平方千米换算较为熟练 基本上有一公顷的概念 不足之处 平方千米概念学生没有掌握 对在什么情况下用什么面积单位 不能掌握 不足原因 学生生活经历 经验较少 教师对一平方千米举例不够 导致 学生对平方千米没有感悟 对在什么情况下用什么
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