二年级生字教学方法浅谈VIP

二年级生字教学方法浅谈二年级生字教学方法浅谈 新庄小学 张永婷 识字是小学低年级的教学重点 是学生提高阅读能力的基础 小 学语文课程标准 中明确提出 小学阶段 学生要认识 3500 个汉字 在 1 2 年级 则要求认识常用汉字 1600 1800 个汉字 让学生喜欢 学习汉字 有主动识字的愿望 这就要求我们在语文教学中采用多样 的教学方法 交给学生多样的识字方法 带给学生学习语文的乐趣 在教学中 我尝试运用以下三种方法提高识字教学效率 培养学生的 学习能力 一 培养学生良好的预习习惯 凡事预则立 学习更是这样 对于一篇课文 在老师开讲之前 先预习 可以让孩子学起来心中有数 预习可以做到知其然 等到课 上再求个所以然出来 这样的学习 才能够 稳操胜券 轻松自如 二 年级学生已有了一定的识字能力 在教学每一篇课文之前 我都会在 尊重学生的主体地位和发挥学生学习的自主性的原则上 做到预习内 容 具体化 充分调动学生的耳 眼 口 手等器官 如预习生字的方 法是在文后生字表生字旁边写上生字结构 部首 数出笔画数 借助 拼音将课文读通顺 至少读 5 遍 让孩子事先走进课文 熟悉生字 为 组词 理解词义打下基础 发现新鲜的东西 激发兴趣 有时还会伴着 思考 在脑海里浮出一些不解的问题 不会只在课堂上跟着老师走 反而会因为先接近课文而增强自信 更大胆地举手表现自己 预习虽 然花了时间 但是换来的确是孩子自学能力的养成 这样何乐而不为 呢 孩子因为上课举手次数多了 正确率高了 老师的表扬也多了 孩子的自信心自然也会大大提高 课前预习这一方法的运用提高了学 生学习自觉性 又促进了语文学习所必备的学习技能的形成 二 激发兴趣 调动积极性 心理学告诉我们 兴趣是人对客观事物的选择性态度 是积极认 识某种事物或参加某种活动的心理倾向 兴趣是调动学生积极思维 探求知识的内在动力 只要能够培养起学生学习的兴趣 就能够调动 学生的积极性 我通过自己的教学实践 体会到培养学生学习兴趣的 几点做法 创造环境 感染兴趣 设计问题 激发兴趣 形式多样 诱发 兴趣 一一 创创造造环环境 感染境 感染兴兴趣趣 好的开始是成功的一半 一节课如能开个好头 创造出一个环境 来感染学生的兴趣 就可以大大地调动起学生学习的积极性 例如 在 讲形声字时 老师一开始让学生猜一猜是什么字 然后让学生通过读 生字表检查自己回答是否正确 在这种环境中 学生学习的积极性空 前高涨 二二 设计问题设计问题 激 激发兴发兴趣趣 每个人的思维总是由问题而起的 学生学习的过程就是发现问题 分析问题 解决问题的过程 在课堂教学中 我采用如下方法进行教 学感觉较好 1 指导学生先自己去找难写难记的字 然后师生共同找 记忆方法 2 有些字的部首一眼就能看出来 而有些字容易出错 我采 用让学生自己查字典 自己解决 如 黄 字 有一同学问 我不知道 黄 的部首 同学们纷纷举手 有的说是草字头 有的说是八字部 为 了加深学生印象 培养学生查字典的习惯 我不急于告诉同学们 而 是将同学们按小组分成两大组 一组从草字部上找 黄 字 另一组从 八字部上找 最后告诉老师找到了没有 两组同学都说找到了 通过 学生自己动手明白了草字头和八字部都是 黄 字的部首 一学期下来 部分学生已养成了读书时一当遇到不认识的字就查字典的习惯 3 找 出自己组不上词的字找小老师帮忙 容易组词的字学生争先恐后 有 的字学生无法组词 我指导学生先读出课本上的句子 然后仿照例句 自己再说一个句子 4 将字分组 让学生从每组字中选一个自己能组 词并说话的字说话 培养了学生的用词说话能力 三三 形式多形式多样样 诱发兴诱发兴趣趣 学生学习的兴趣要靠培养 也要靠感染 才能诱发出来 在这里 起决定作用的是教师 教师可以通过形式的多样化来启发学生学习的 兴趣 比如 老师将磁性黑板和生字卡片有机地结合起来进行教学 1 教师往磁性小黑板上出示生字卡片 学生小声读生字字音 2 学生各 自找出自己不认识的字 教师指名让认识的同学来当小老师领全班同 学拼读生字字音 3 找出自己说不上偏旁部首及结构的字 这种方法 不仅节约了教学时间 又调动了学生的注意力 避免了学生只依赖课 本的单一形式 4 教师逐个出示生字卡片 学生认读后书空 教师板书 强调书写要领 学生仿写 三 复习做到 实 复习非常重要 即使再聪明的孩子 学过的东西也需要经常的复习 巩固 通过不断的复习来巩固自己的知识 把书面上的东西真正的转 化成属于自己的东西 二年级学生还没有养成自觉复习的习惯 为了 使学生牢固掌握所学生字 我总是利用每天早读时间让学生听写前一 天所学生字 在读生字音时教师特别强调前