分享阅读：第一阶段：《小熊生病了》说课教案-111

中班分享阅读活动 第一阶段 小熊生病了 妇联幼儿园 中一班 陈燕霞 2015 01 03 一 说教材 尊敬的园长 老师们 大家好 我是中一班的陈燕霞老师 我说课的内容是 中班的语言故事 小熊生病了 我选的教材是来源于我园的特色教学 分享阅读 良好的早 期阅读教育不仅对幼儿一生阅读兴趣的养成 阅读习惯的获得和阅读能力的发 展起着重要的作用 而且对幼儿认知能力 社会性及情感的发展都有积极影响 4 5 岁是幼儿阅读能力发展的重要时期 这一时期的幼儿能够发清大部分语音 词汇量迅速增加 在使用简单句的基础上语言逐渐连贯 能听懂日常生活中的 一般句子和一段话的意思 能理解简单故事的大意 大体讲出其主要内容 对 人物进行评论 培养孩子能与同伴友好相处 能对身边的人关心帮助 中班 小熊生病 了 读本讲述了小兔子去找好朋友小熊玩 却发现小熊生病躺在床上 小兔子 决定留下来照顾小熊 她先是端来一杯热水 小熊喝了以后热得大汗淋漓 见 此情况 小兔子赶紧拿来一袋冰块放到被子里 这回小熊又冷得牙齿打战 于 是小兔子又跳上床 用自己的体温来温暖小熊 等 手忙脚乱的照顾工作 终于告一段落 小兔子很快就累得睡着了 经历一番真诚而笨拙的照顾折腾后 小熊却还没睡着 他眼睛半闭地看着自己的好朋友 他会想些什么呢 读本讲述了一个关于照顾病人的一些简单措施及友情的温馨故事 发展人 际交往能力 理解他人的能力 照顾病人来源于生活 又能服务于幼儿生活 易于幼儿理解 符合中班幼儿的年龄特点和学习特点 二 分析幼儿 幼儿阶段的早期阅读需要教师的引导 一幅图 一本书 不同的幼儿可能会 有不同解读和理解 这些解读和理解都是每个幼儿在自己原有的经验基础上建 构出来的 生病被照顾的经历几乎每个幼儿都有 但他们大多没有照顾别人的 经验 故事当中小兔子真诚而笨拙的照顾过程 让幼儿感到亲切 有趣 愿意 去读 通过了解小兔的心情 评价小兔子的做法 有的幼儿会由于自己无法表 达而变得不自信 因此我们创设一个可以自由说的环境 提高他们运用语言交 流的自信心 基于有些幼儿的经验不足 我会分享自己的理解 还有幼儿自己 在家被家人照顾的情景进行讲述 让他们有一些切身的体会和经历 幼儿会更 积极地想要表达 从而增进幼儿照顾 关爱他人的意识和能力 三 教学目标 3 6 岁儿童学习与发展指南 语言领域中指出 幼儿的语言能力是在交 流和运用的过程中发展起来的 鼓励和支持幼儿与成人 同伴交流 让幼儿想 说 敢说 喜欢说并能得到积极的回应 幼儿的语言学习需要相应的社会经验 支持 应通过多种活动扩展幼儿的生活经验 丰富语言的内容 增强理解和表 达能力 根据这一目标和要求 结合我班是中班上学期的幼儿 敢于 乐于当 众表达 能清楚地进行自我表达和本学期我班幼儿语言发展水平 确定了情感 能力 知识方面的目标 我制定了以下目标 1 能力的目标 尝试分析故事中各个环节之间内在的因果关系 2 知识目标 学习完整 有顺序地讲述故事主要情节 发展语言表达能力 3 情感目标 结合生活实际经验 体会传达关怀的情感 四 教学准备 物质准备 有小书 12 本 培养幼儿有初步的前阅读能力 有细节观察意识和能 力 具备初步的预测 关联 推理能力 前知识经验 体会同伴之间 家人关 怀的情感 了解照顾病人的一些措施以及简单的医学健康常识 为后续活动的 语言表达能更丰富 五 教学的重点和难点 读本的重点是 理解故事中各个环节之间的内在的因果关系 1 难点是目标 2 说教法 纲要 指出 教师应成为幼儿的支持者 合作者 引导者 因此 本次活动采取结合我班的实际 确定孩子的最近 发展区 组织教学方法有 观察指导法 谈论法 启示提问法 直观演示法等 观察指导法 是针对幼儿在观察的过程中遇到的困难 随机指导的方法 谈论法 以教师为主 幼儿为辅的谈论法 调动幼儿的已有的认知能力 师幼 进行谈话 讨论 达成共识 完成教学目标 启示提问法 在教学中 我的提问方法是多样性 开发性的提问如 小兔子 有拿来了什么 为什么要拿这个东西 你生病了 爸爸妈妈是怎样照顾你的 等这些问题 启发幼儿的思维 又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想 法 引导幼儿有顺序 有目的仔细观察 激发幼儿说的兴趣 创造幼儿说的空 间 1 导入活动我是用了谈论法 引导幼儿谈论生病的感受及被照顾的经验 引出读本主题 唤起幼儿的生活经验 2 封面 我遮挡小兔 是集中孩子的注意力和吸引力 继续往下看的兴 趣和知道除了妈妈照顾 还可以有好朋友的照顾 学法 我用了体验法 观察法 看了封面和第一页 带出故事是说一对好 朋友 小熊生病了 小兔照顾它的故事 然后请幼儿自己看故事书和同伴讨论 鼓励幼儿自主阅读 并与他人讨论自己在阅读中的发现 体会和想法 浏览一 遍后再围绕问题进行讨论 了解幼儿对故事的理解程度 逐页仔细观察的基础 上分析细节和故事各个环节内在的因果关系 在每页的图画中 我用了尝试教 学法 让孩子先看了图书再细致的讨论图画 结合图文的理解之后的表达和幼 儿的生活经验说 从而发展幼儿的口语表达能力 让孩子在语言表达中生活经 验更丰富 口语表达能力能得到一个提升 还传达了好朋友之间的关怀 联想 到家人对自己的关心和爱护 体会关怀的情感 五 教学过程 我分为两大环节 第一是导入活动 引导幼儿谈论生病的感受及被照顾的经验 引出本书主题 小朋友都有过生病的经历 有了前知识的经验 唤起了幼儿的 生活经验 创立一个说话的环境 从而让幼儿有话可说 第二是阅读图画 先集体阅读封面 了解故事背景 再请幼儿带着问题阅读 小书 个别幼儿上前讲述 了解主要情节 最后 集体阅读大书图画 重点分 析小兔子的心情及想法 丰富和加深对故事的理解来突破故事的重点和难点 然后分为三点阅读图画 1 阅读大书封面 了解故事背景 2 阅读小书 了解故事大意 阅读小书后 浏览一遍之后再围绕之前 的问题进行讨论 了解幼儿对故事的理解程度 先请一些语言表达能力好的幼 儿 让能力差点的幼儿有个倾听别人说的能力 让他们有一个思考的过程 发 现我自己也有这样的生活经历 我也想说的欲望来引导幼儿学习 3 逐页阅读大书图画 深入理解故事图文之间的关系 结合生活经验说 帮助幼儿在情感 认知能力方面获得提高 最