《方向与位置——东南西北》说课稿修改稿

方向与位置方向与位置 东南西北东南西北 认识东南西北的教学设想与实践反思 教学内容 义务教育课程标准实验教材二年级上册第五单元第一 节 东西南北 教材分析 目标制定 本节内容是在学生已学内容 前后 上下 左右 和学生已有经 验的前提下进行教学 让学生在已有知识和经验的基础上 对东 南 西 北有更明确的体验和理解 同时为以后进一步的学习奠定 基础 教材在编排上由易到难 循序渐进 符合小学生的认知规律 首先 在具体情境中 操场上 辨认东南西北 并说说东南西北各 有什么 让学生对东南西北有了初步的体验 接着 把看到的记在 附页的记录纸上 并标明方向 最后让学生按上北 下南 左西 右东的方位把看到的绘制在填一填表中 这就有了一定难度 要从 具体到抽象 这样 既学会了在具体情境中辨认方向 又学会了在 图纸上辨认方向 本节内容的教学要让学生在具体活动的过程中获得有关体验 教 学时 结合学生已有的经验 进一步认识东 南 西 北 再把由 具体情境中认识的东 南 西 北抽象到图纸上 因此 我拟订教 学目标为 1 在具体活动 情境 中辨认东南西北 2 能用方位词描述物体所在的位置 3 学习辨认图纸上的方位 教学重点 学习辨认方向 教学难点 给定一个方向来辨认其余方向和将具体的方向抽象 到图纸上 教具 学具 视频仪 课堂实录 一 情境导入 激发兴趣 二 尽量选择早上第一节课 太阳刚升起不久 将学生带到操 场 面向太阳站立 学生会感到新奇 老师上课时间带他们 到操场上干吗 这时抓住时机 赶紧问 谁知道太阳是从哪 个方向升起的 学生会异口同声地回答 东边 紧跟着 问 你还知道有哪些方向 学生不由会想起一首儿歌 并背 诵起来 早上起来 面向太阳 前面是东 后面是西 左 面是北 右面是南 在儿歌的诵读中学生们认识了东南西 北 并且 学生的兴趣和积极性也被调动起来了 这时 让 学生边用手指 边说出东南西北 体验东南西北的方向 让 学生有一个内化的过程 然后再问 你们还有哪些辨认方向 的方法呢 学生可能会说的很多 我及时给予表扬 紧接着 再让学生观察操场的东南西北各有什么 学生经过认 真观察后 三三两两地议论起来 看议论得差不多了 指导学生把 看到的填在附页的记录纸上 每填一样 都把它所在的方向标清楚 怎么填不做具体要求 填完后 带学生进教室 设计意图 在具体活动中 让学生切身体会 感知东 南 西 北的方向 三 汇报交流 用一句话描述你在操场上看到了什么 用上东 南 西 北 操场的北面是教学楼操场的东边有跷跷板等等 设计意图 锻炼学生能用东 南 西 北的方位词来描绘物体 所在的方向 2 选几张具有代表性的记录纸用视频仪打出来 学生观察后会 发现问题 如 标北的是教学楼 但填在表中却位置各异 有的填 在上面 有的下面 有的左面 有的右面 有了疑惑 设计意图 让学生体会规范图纸方位的必要性 有规范的愿 望了 这时教师及时讲解 为了避免不必要的麻烦 对图纸的绘制做 了统一规范 上北 下南 左西 右东 地图就是按这样统一规范 的方位绘制的 只有按统一规范绘制的图纸 才能使大家都能看懂 那你想不想把我们刚刚的图也填成一张标准图呢 打开书 58 页 填 一填 老师说你们指 边指边想北 南 东 西各有什么 四人小 组合作完成填一填 我想 在明确了统一规范之后 学生会很快填 好的 设计意图 学会按统一规范填表 另外 拿到图纸 能辨 别方向 即辨认图纸上的方位 四 练习与拓展 在教室里辨认方向 然后 用一句话说一说 2 游戏 全体学生起立 将凳子轻轻放在桌下 我说你做 动 作要轻 准备 面向东 面向北 站立不动 问 当你面向 北时 你的后面是 左面是 右面是 指名回答 换个方向 你的后面 左面 右面各是什么 说给同学听 3 关于方向 你还想知道什么 4 拓展 有空的时候 老师想到你们家去转转 你们家的门朝 哪个方向 说的越细越好 5 实践活动 观察晚上的星空 你能找到北斗星吗 五 设计思路 本节课的教学设计 教师通过创设情境 使学生积极参与学习 注重知识的形成过程 充分体现学生是学习的主体和主人 培养了 学生的实践能力 六 教学反思 1 创设情境 激发兴趣 组织学生开展多种有趣的活动 例如 在早晨太阳刚刚升起 带学生到操场上去 面向太阳站立 学生会感到新奇 老师带我们 到操场上干吗 这时问 谁知道太阳是从那边升起的 学生回答后 不由会想起一首儿歌 在儿歌的背诵中 认识东南西北 并且学生 的兴趣和积极性也被调动起来了 乘机再提出其他观察要求 让学 生去观察 去想 再如 通过游戏情境等 使学生感受到教学就在 身边 数学是有趣的 2 自主探索 合作交流 如附页中记录纸与教材中填一填的填写 附页中记录纸的填写 讲清填写方法后 让学生在操场上自己尝试填写 留给学生足够的 时间 空间去实践 思考 58 页填一填 在规范了上北 下南 左 西 右东之后 四人小组合作完成 这样 既发挥了同学之间的互 补作用 又增强了合作意识 设计多层次多形式的练习 在练习的设计上要有层次 照顾各类学生 练习包括基本练习 人人都会 综合练习和拓展性练习 使练习面向全体学生 又能 使一些思维灵活的学生得到发展 练习形式多样 通过说一说 做 一做 游戏等形式 以加深对所学知识的理解 4 从实际出发 拓展思路 在拓展练习介绍家庭住址时 学生都踊跃发言 有的介绍 我 家出校门向东走到工商局家属楼 我家出校门向南走到市医院 再 向东走到灵医新村 马鑫介绍最为详细 我家出校门向南走到市医 院 再向西走到皇都商厦 再向南走到南门邮电所 再向东走第二 个巷道