人教版小学语文二年级下册第22课

人教版小学语文二年级下册第人教版小学语文二年级下册第 2222 课课 我为你骄傲我为你骄傲 教学设计教学设计 学习目标 1 会认 9 个生字 会写 12 个字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 领会故事中的道理和感 情 3 知道老奶奶为什么写 我为你骄傲 学会承担责任 学会宽容 课前准备 多媒体课件 田字格 生字卡片 设计理念 本文是一个小故事 孩子内心的懊悔 担心 做贼 心虚 似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人 而老奶奶回 赠的话包含着疼爱 宽容和鼓励 相信学生读了这篇课文 会有更多 的感受 会有自己的独特体验 在教学中 积极倡导自主 合作 探 究的学习方式 给学生自读自悟的机会 给他们个性化表达的机会 第一课时第一课时 教学过程 一 谈话导入 揭示课题 1 公元 2003 年 10 月 15 日上午 9 时整 航天员杨利伟叔叔带着 华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空 我们终于成功地飞上了太空 太空中终于留下了我们中国人的足迹 祖先美好而浪漫的梦想终于实 现了 亿万华夏儿女欢呼雀跃 全世界炎黄子孙引以为荣 老师特别 想对杨利伟叔叔说一句什么话 你猜是什么 教师板书我为你骄傲 我 们为你骄傲 2 出示课题 质疑问难 我 是谁 你 又是谁 我为什么 为你骄傲呢 设计意图 质疑的目的就是激起学生的兴趣 引起学生的思考 让学生的思维处于活跃之中 运用 我为你骄傲 来作表扬语 让学 生感受到这句话的份量及意义 有利于更好的理解课文 二 仔细观察 指导写字 1 出示 骄傲 词卡 齐读三遍 2 仔细观察 骄傲 在田字格中的位置 说一说在写字时要注意 些什么 3 生说师范写 学会写一个词 对照一个词 4 生在田字格中写一遍 骄傲 师巡视 重点指导花猫队同学的 写字姿势及书写 5 展示每组 2 号小朋友的作品 师生共同评议 设计意图 良好的书写习惯 会影响人的一生 因此在指导写字 的过程中 不仅仅只是注意字的笔锋等问题 更需要注意于良好的书 写习惯的培养 比如坐姿 握笔姿势等 三 初读课文 识记生字 1 你们字写得真好 老师也为你们骄傲 齐读课题 课文中 我 是谁 你 又是谁 我又为什么为你骄傲呢 请大家用自己最喜欢的 方式读课文 想怎么读就怎么读 遇到有生字的地方把生字连成词多 读几遍 2 出示生词 请各组小组长 1 号 带大家读一读这些词 并交 流你们认为最难的生字词语进行讨论识记方法 教师有目的的去指 导大象组的小朋友 了解他们的学习及掌握情况 帮助小组长组织学 生的学习工作 滑倒 玻璃 破碎 积攒 信封 道歉 邮箱 顿时 3 反馈各小组的学习情况 教师请每组的 2 和 3 号小朋友齐读 后请个别生当小老师带领大家读 4 出示生字 如果大屏幕上只剩下生字 你还认识吗 你是怎么 记住它们的 拿出自己的生字卡片 先在小组内说一说 一会儿再介绍 给大家 滑 玻 璃 碎 攒 封 歉 箱 顿 老师请 5 号和 6 号小朋友开火车认读生字并组词 检查同学掌握 生字的情况 4 交流或汇报识字方法 重点是难记的字 如 攒 师鼓励生用多 种方法识字 设计意图 教师根据每组平时的学习表现 采用号数来组织教学 一 般 1 号和 2 号小朋友为组长 3 4 号小朋友是中等生 而 5 6 号小 朋友是后进生 根据教学的需要 有目的地给不同层次的学生设计不 同的问题 既能保证每个学生都有发言的机会 同时也为教师及时发 现学生的学习及掌握知识的情况提供了帮助 而读准生字词 是学习 文章的基本要求 这关教师必须严格把关 四 朗读感悟 自主探究 1 想把这篇课文读给大家听吗 想怎么读 师建议分段读 请一 个学生当小老师来分配朗读任务 2 学生自主评价朗读情况 正音 3 听录音读课文 思考课题中的 我 是谁 你 是谁 我为什么 为你骄傲呢 学生回答 板书 老奶奶小男孩 4 联系实际 解决问题 在生活中你不小心砸破了别人的窗户 你会怎么想 让学生充分发表自己的意见 5 咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的 怎么做的 用 不同的符号把小男孩想的和做的画出来 汇报小男孩是怎样想的 怎 样做的 出示句子 我们听到玻璃破碎的声音 就像兔子一样飞快地 逃走了 害怕 很不自在 一阵轻松 6 出示课文四 五自然段 请喜欢这个小男孩的同学一起来读 读这两段话 指导朗读 7 假如你是课文中老奶奶 当你看到小男孩写的信和送来修理 窗户的 7 美元时 你会想些什么呢 让生充分说 8 课文中的老奶奶又是怎样做的呢 我们一起来看课文的最后 两个自然段 让生自由读课文的 6 7 自然段 1 回答老奶奶是怎样做的 小组讨论 老奶奶为什么要写我为 你骄傲呢 2 汇报讨论的结果 你觉得老奶奶是个什么样的人 板书 宽容 3 小结 人非圣贤 孰能无过 在慈爱又善于教育后辈的老奶奶 眼中 那不是 7 美元的钱 是孩子纯真的情 悔过的心 是值得为孩子 骄傲的美好品质 诚信 孩子的诚信让人感动 老奶奶那博大宽容 的心胸也值得我们称赞 9 有感情地读这一部分 演一演图上的内容 预设的重点 1 在其中老师要紧紧把握一条线索 我 的心理变化过程 重 点让学生体验 不自在 与不安的感觉 2 攒七个美元 写便条给老奶奶的情景 穿插 我 给奶奶写便 条的写话练习理解 3 理解想像 我 看到 我为你骄傲 这张便条时的心情 学生所读懂的东西可能是零碎的 也可能是很系统的 是不可预 期的 一般上学生所明白的内容没有偏离我们的课文 我们要加以肯 定 如果跟课文内容相差很远的话 就得试着问学生这是你读课文体 会到的吗 请他再读课文去说说 如果学生所讲到的正好是课文中的 一些语言训练点 那么就需要把他引入到我们的文本中 让学生去理 解 去感悟 设计意图 此环节是一个极放的过程 也是一个抓住动态生成机 遇的过程 着重于学生的自读自悟 老师只是一个引导者 而不是一个 主宰者 目的就是在学生的互相补充之中 深入文本的学习 理解 我 的情感变化过程 很开心 害怕 很不自在 一阵轻松 看到 我为你骄傲 的便条时的心情 在理解 的基础上去感悟并受到教育 五 渗透思想教育 总结课文 1 老师跟你们一起学习了这篇课文 非常喜欢课文中的这个小男 孩 你喜欢吗 为什么 让生充分说 2 师总结课文 文中的小男孩真是一个诚实 知错就改的好孩子 板书 诚实 诚实守信是我们中华民族十分崇尚的美德 现在我们全 校也在进行诚信班级的评比活动 希望每个同学从今天做起 从自我 做起 让 诚信班级 的承诺牌在二 3 班闪闪发光 六 扩展活动 拓展思维 同学们 你们在生活中遇到过类似的事情吗 你犯了错误时 有没 有主动承认 别人犯错误向你认错时 你有没有原谅别人呢 请大家课 下讨论讨论 下节课把你的故事说给大家听 并且收集一些诚实守信 的故事 格言或成语 展示有关诚实守信的格言 成语 设计意图 理论从实践中来 还得回到实践中去 学生对课文的 理解不仅仅是立足于对文本的理解 更是对生活的理解 延伸到生活 中 有利于学生更好的理解课文中处处所凸显出来的 真情实意 回归到生活 有利于学生更好的理解课文 并形成自身良好的个性品 质 板书设计 22 我为你骄傲 老奶奶 宽容 小男孩 诚实 很开心 害怕 担心 很不自在 一阵轻松 教后反思 教后反思 作为交际工具的语文本就应该是大众的 朴素的 实在的 因此 我在备课时也尽量使自己往这方面去努力 或许停电对我们来说未 必是件坏事 虽然一切资料无法查询 而我也只能搬出了语文作业 本 但对于学生来说 这不是最实在的吗 我为你骄傲 这篇 课文非常符合低年级孩子的生活习惯 平时偷偷摸摸爱搞一些小花 样 做一些无伤大雅的事情 做错了事情又一直记在心里 最后还 是决定认错 课文的主人公就是日常生活中孩子们的典型形象 所 以孩子在学这篇文章时如果能把自己当作那个男孩 自己的心紧紧 随着男孩的心或开心 或担心 或轻松 那我觉得这样的课就是成 功了 在设计这篇文章的时候 我抓住了小男孩的心理 开心 害 怕 担心 轻松这一主线进行教学设计 让学生体会三句话 理 清我的心情变化过程 本节课是第一课时 我重点放在体验描写小 男孩 开心 的句子 通过学生自己的朗读感受小男孩的开心 可 在课堂上观察 这个效果并不十分显著 可能是因为情境创设得不 够 给学生思考时间也不多 学生说得不多 我想 大家为什么觉 得开心 他们是怎么玩的 如果让学生想象当时的情景