七下教案（人教版）

第四单元 生物圈中的人 第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 教学目标 概述人类起源于森林古猿 人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的 对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图 概述人类在 起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化 参加资料分析和技能训练等活动 与同学交流自己的看法 认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点 人类应当与自然和谐发展的 观点以及科学是不断发展的观点 重点和难点 运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点 认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性 认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点 课前准备 教师 查阅 搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录 像片等 学生 搜集有关人类起源和进化的资料 现代类人猿的分布以及生活状态的图 片资料 授课时间 两课时 教学设计 学习内容学生活动教师活动 人类的起源 人类和现代类 人猿的共同祖先 森林古猿 认识观察现代 类人猿 推测森林古猿 当时的生活状况 叙述课前搜集的有关人类起源 的相关资料和内容 小组之间相互 交流 倾听教师有关生物进化论与神 创论的介绍 并发表自己的观点 观看现代类人猿生活的录像片 通过对比找出现代类人猿与人 的异同点 通过观察图片和录像片 小组 以合作的方式尝试性地描述森林古 猿的生活情况 组织交流 评价 并补充 介绍有关生物进化 论观点与神创论观点的 争论 引导学生认识到 在科学发展的历史中 存在着唯物观和唯心观 点的斗争 指导学生阅读图书 和观看录像 启发学生 发现问题 思索 回答 并补充 鼓励和引导学生从 运动方式 捕食等方面 大胆进行想像 并进行 适当的补充 森林古猿下地 生活的原因 环境的变化 地壳的运动导致 分析课本中的资料 小组之间 互相质疑 讨论 达成共识 地壳 的剧烈运动 使自然环境发生变 化 促使一部分森林古猿下地生活 组织学生分析 教 师进行补充 纠正 古人类起源和 进化的证据及历程 进化的主要证 据 化石 观察早期的古人类化石 发现 并提出问题 根据 书上的提示 分 析 露西 和 东非人 所生活的 时期及进化状况 进化的地位 小组讨论 分析交流 人类在 起源和发展过程中 在形态 劳动 使用工具 语言等方面的变化 分组游戏 肢体表达一句话的 意思 体会语言的重要性 指导学生观察图中 的要点 骨骼的长短 粗细 骨盆的 形态等 并进行分析 引导答疑 树立进化的观点 强调人类进化过程 中几个方面的重要变化 提醒学生在生活中 应很好地运用语言与他 人交流 人与自然应当 和谐发展 小组讨论 明确人类是在与自然环境的斗 争中逐渐进化来的 人类的一切活 动必须尊重生态规律 人猿同祖 人猿应友好相处 我们有责任保护好珍稀 濒危的现 代类人猿 教育学生树立人与 自然和谐发展的观点 渗透保护珍稀 濒 危动物的情感教育 课后作业 同步训练 第二节 人的生殖 知识目标 概述男性和女性生殖系统的结构 说明它们的功能 能力目标 1 描述受精过程以及胚胎发育过程 培养学生的思维和语言表达能力 2 运用观察的方法 有关的插图和模型 培养学生的识图能力 情感态度价值观目标 1 寓性道德教育于性生理教学之中 结合学生现状 讲解上述内容使其初 步形成科学的性知识和正确的性道德观 并认识到对其身心健康具有现实及长 远的意义 2 与父母交流自己对生育和养育的认识 增进敬爱父母的情感 重点 难点分析 1 男性和女性生殖系统中重要器官的生理功能是本节课的重点 2 如何理解生殖的过程和胚胎的营养是本节课的难点 教学准备 排卵 受精和开始怀孕的动态多媒体课件 胎儿与母体物质交换多媒体课件示意图 男性和女性生殖系统侧面剖图挂图 印制好的 青春期心理 生理现状调查 若干份 引言 大家知道 生物的 生 一是指有生命 能够新陈代谢 而另一方面 是指种族和生命的延续 或称之为繁殖 以前的学习中 我们已经了 根据老师 的讲解 逐渐进入问题情景 讲新课 首先了解什么叫生殖 生殖是指产生生殖细胞 繁殖新个体的过 程 人类的生殖细胞是怎样产生的呢 要了解这个问题首先要知道人类的生殖 系统 人体的生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统 展示 男性生殖系统挂图 侧剖图 讲解 首先让学生明确图中各部分的位置 用投影幻灯片 最后归纳如下 1 内生殖器 1 睾丸 一对 位于阴囊 产生精子 分泌雄性激素 2 附睾 贮存和输送精子 3 输精管 输送精子的通道 2 外生殖器 阴囊 阴茎 从图上可以看出 男性输尿管长 它有排尿和排精双重作用 男性的生殖细胞是精子 精子很小 长约 60 微米 千分之一毫米等于一微 米 有长尾 形如蝌蚪 能游动 下面介绍女性生殖系统和构造 展示 女性生殖系统的挂图 侧剖图 女性生殖系统的各器官的功能如下 用投影幻灯片 1 内生殖器 1 卵巢 一对位于盆腔子宫两侧 产生卵细胞 分泌雌性激素 2 输卵管 输送卵子的通道 3 子宫 胚胎发育的场所 4 阴道 胎儿产出的通道 2 外生殖器 外阴 由于女性在生殖过程中有妊娠 分娩过程 因此结构要比男性生殖系统复 杂 女性的生殖细胞叫卵细胞 直径 0 1 毫米以上 几乎用肉眼可以看到 在 正常情况下 两侧卵巢每月只有一枚卵细胞成熟 卵细胞是一个带放射冠的球 体 它的细胞质里含有丰富的卵黄 卵黄是胚胎发育初期所需要的营养物质 卵细胞成熟后 由卵巢排出 进入输卵管 在这里 如果遇到精子就会与 之结合 受精 形成受精卵 受精卵由输卵管进入子宫发育 看多媒体课件 胚胎在母体子宫发育时所需要的养料和氧 都是通过胎盘 图 9 从母 体获得的 胚胎所产生的二氧化碳等代谢产物 也是通过胎盘从母体排出的 因此 妇女在怀孕的九个多月的时间里担负着自己和胎儿两个人的代谢负担 要适当注意营养和休息 以保证自己的健康和胎儿的正常发育 同时照顾好孕 妇是大家的责任 课上作业 练习 教材 P 13 14 1 2 3 4 板书设计 第二节 人的生殖 一 生殖 1 概念 产生生殖细胞 繁殖新个体的过程 2 生殖系统 1 男性 A 内生殖器 睾丸 附睾 输精管 精囊腺 前 列腺 B 外生殖器 阴茎 阴囊 2 女性 A 内生殖器 卵巢 输卵管 子宫 阴道 B 外生殖器 外阴 3 生殖细胞 精子 卵细胞 二 受精 胚胎发育及营养 用课件 见屏幕上 好好学习 关心体贴父母 帮父母干一些力所能解的活 报答父母的生育和养 育之恩 第三节 青春期 知识目标 1 知道青春期的特点 2 能正确描述青春期的生理 心理变化 3 知道青春期的卫常识 能力目标 通过活动 培养观察 思考能力 锻炼语言表达能力 展示表演的能力 情感态度 1 养成青春期卫生保健的习惯 2 形成正确的性观念 3 形成健康的心理和更和谐的人际关系 教学重点和难点 青春期身体变化及青春期心理卫生 课前准备 教师 1 实物投影仪 2 投影片 3 年级学生情况 4 指导学生排练小品 学生 预习 教学设计 教学过程 P14 17 板书设计教师主导活动学生主体活动 青春期寄语 第二节 青春期 一 青春期的生理变 化 身高 体重突增 卵 巢 睾丸迅速发育 神经系统 心脏和肺 功能明显增强 二 青春期的心理变 化及健康度过青春期 引言 投影展示并真情地朗诵 青春期是人生关键时期 是人生 过渡时期 走好青春期 是未来 成功的基石 在座的同学们有的 已经步入了青春期 有的即将步 入青春期 有人说 青春期是花 季 是雨季 所有关心你的人们 会说 你们不要被鲜花陶醉 不 要被暴雨打湿 你们要用理智迎 接这花季雨季 理智思考之时是 你长大之时 人来到世界上 要 走过婴儿期 幼儿期 童年期 青春期 成年期 老年期 把握 好每个时期是你一生的成功 认真倾听并进入新课 观察思考 小组交流 1 男孩和女孩开始身 高突增的年龄有差别 一 般地说 女孩早于男孩 2 图中数据只是某地 区的男女平均值 因此会 与自己有区别 3 通过观察卵巢睾丸 发育趋势的曲线图可以发 现 随着睾丸卵巢的发育 男孩和女孩的身高依次明 显增加 体重也增加 所 课堂小结怎样才知道自己到了青春期呢 投影展示图片资料并出示讨论题 见课本 P14 身体其它方面的变化 学生不好 意思讲 由老师讲 略 在青春期会有那些疑惑 应该怎 么办 演小品 每个小品演后适 时请同学讨论解答 教师补充 过程略 这节课我们知道了青春期的生理 变化及心理变化 同学们的观察 思考 讨论都很好 尤其是表演 小品的同学更为出色 青春期会 有很多疑惑或诱惑 你怎样把握 好青春期呢 我建议同学们要与 家长 老师 好朋友及时沟通 我把这几句话送给你们 如果你想一年受益 你就种花 如果你想十年受益 你就种树 如果你想终生受益 你就种理想 以 体形也会放发生变化 小品一 请假 大意是 女生向体育老师请假被批 准 男生有意见 小品二 上课走神 大 意是男生第一次遗精 女 生初潮不知如何应对 致 使上课好朋友之间传纸条 影响上课 小品三 赴约吗 大 意是一女生接到同班一帅 气男生的纸条 约她晚上 去看电影 去还是不去 第二章 人体的营养 第一节 食物中的营养物质 教学目标 说出人体需要的主要营养物质 知道主要营养物质的作用和营养物质的 食物来源 了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状 加深科学探究的一般过程 进一步提高提出问题 作出假设 制定并实 施探究计划 处理数据和分析探究结果的能力 让学生关注食物中的营养物质 认同人类的营养物质主要是来自生物圈 中的其他生物 培养学生的团队协作精神和正确的科学态度 重点难点 营养物质的类别 探究的一般过程 学生对探究数据的处理 探究活动的组织 如何减少实验的误差是该节的难点 课时分配 2 课时 教学过程 学习内容学生活动教师活动 第二章 人体的营养 第一节 食物中的营养物 质 糖类 脂肪 蛋白质的作用 来源 糖类 脂肪 蛋白质 都是组成细胞的主要物质 并且为生命活动提供能量 来源广泛 探究 测定某种食物中的能 量 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 认真听题 积极思维并举手 回答 写出两种常吃的食物 查阅 教科书第 41 42 页 常见食 物成分表 并填写在教科书 上 讨论 食物中含有哪些营 养物质呢 不同食物所含营养物质的 种类和数量是否相同 比较 归纳得出结论 在教师指导下看书自学与同 学交流 举出含糖类较多的 食物 写在图 IV 18 的旁边 再举出含蛋白质较多的食物 写在图 IV 20 的旁边 讨论细胞的生活离不开物质 和能量 那么 食物中的营 设疑 提问 引 入新课巡视 指 导学生查阅表格 观察大多数学生 完成后 引导学 生对这两种食物 的营养成分进行 比较 并引导学 生讨论 适时给 予鼓励性评价 细胞的生活离不 开物质和能量 那么 食物中的 营养物质与人体 细胞所含物质有 什么联系 创设情景 指导 学生看书 巡视检查大多数 学生完成后 组 得出结论 表达交流 水 无机盐与维生素 种类 缺乏时病症 相应食物治疗 膳食纤维 小结 谈收获 练习巩固 作业 进一步探究 养物质与体细胞所含物质有 什么联系 在老师的启发下 讨论得出答案 看教材第 23 页中的插图 学生互相交流 各小组在此 基础上提出问题 并确定问 题 学生在教师的引导下明确在 探究食物中的能量时 可以 从不同的角度提出问题 提 出的问题不同作出的假设也 就不同 实验的方法步骤也 会有区别 各小组根据自己小组提出的 问题充 分讨论后作出假设 根据小组确定的探究课题 制定探究计划 并对制定的 计划进行讨论完善后 各小 组用自制的装置和教师提供 的材料器具 按照课前的分 工进行操作 对实验数据进行记录和分析 得出结 论 食物中含有能量 不同 的食物含的能量不同 小组代表发言 小组间进行 交流 如 误差大的进行反思 认真思考老师提出的问题 同时产生强烈的探求欲望 积极 涌跃通过 医生看病 的活动 轻松 愉快学习掌 握相关知识 学生根据活动情况将相关知 识填入 P25 表 1 及 P26 表 2 积极发言 谈自己收获及感 想 学生自行完成练习 可小组 讨论 织小组讨论交流 给予鼓励性评价 引导学生提出问 题 教师巡回指导 教师到各个小组 进行个性化指导 为学生提供实验 材料和用具 指 导完善探究方案 提示学生注意减 少实验的误差和 注意安全 巡视并对探究过 程予以适当的点 拨指导 引导学生从各组 的报告中发现问 题 吸取经验 指导学生分析误 差的原因 创设疑问 引入 教学 激发学生 兴趣 组织 引导学生 诊断 讨论 及时表扬 鼓励 学生 维持其学 习积极性 小结 有关内容 巡视指点 板书设计 作业 教学反思 第二节 消化和吸收 教学目标 描述人体消化系统的组成 概述食物的消化和营养物质的吸收过程 运用实验法探究馒头在口腔中的变化 并得出合理的结论 尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图 分析小肠的结构和功能的关系 说出小肠的结构与吸收功能相适应的特 点 重点和难点 重点 探究馒头在口腔中的变化 培养学生的探究能力 分析小肠的 结构和功能相适应的特点 难点 探究馒头在口腔中的变化 培养学生的探究能力 教学准备 教师制作多媒体课件 挂图 相关的实验准备 教学时数 2 课时 教学过程 学习内容 学生活动 教师活动 创设情境 导入新课 进行新课 一 食物在消化系 统中的变化 1 消化系统的组 成 2 探究馒头在中 腔中的变化 提出问题 1 学生回忆上节课所学的 内容 思考并回答老师提出 的问题 2 小品表演 引起思索人 的胖瘦与消化吸收的关系 观看画面 回答问题 1 思考 结合自己的体验 回答 口腔内与消化有关的结构 和主要作用 2 细嚼馒头 说出自己 尝出什么味道 并思考为什么 会尝出甜味 3 根据提示 制定自己的 探究计划 交流探究计划 1 设问引起学生疑 惑 激发学习欲望 2 教师启发 引入 新课 演示消化系统组成的 课件 提问 1 引出口腔中的消 化 让学生体会进食时 牙齿 舌 唾液的作用 2 请学生嚼咀馒头 设问 引出馒头在口腔 中发生的变化 引起学 生进行探究 3 媒体演示 P30 探 制定并实施计划 表达交流 得出结 论 3 消化的全过程 二 营养物质的吸收 1 资料分析 小肠的特点 2 进一步探究 家畜小肠的内部结构 三 小结 课后练 习 实施探究计划 4 小组交流探究过程 结 果和结论并分析 5 提出改进意见 6 全班交流观察的现象 分析其原因和得出的结论 7 概括消化的概念 仔细观看 为完成 西瓜 子历险记 作准备 思考 回答问题 观察实验现象并回答问题 思考 回答 加深理解小肠 是消化的主要器官 设计表格 归纳总结 消 化系统的结构和功能 展示自己设计的表格 并 相互评价 阅读资料 比较 大肠 小 肠的特点 理解小肠的特点 与其功能的适应 用放大镜观察 加深理 解小肠与功能相适应的特点 观察 理解小肠内表面的 皱壁及绒毛的作用 课后完成 究提示及参考方案 4 教师巡回指导 答疑 5 指导学生进一步 完善探究计划 6 鼓励 肯定学生 的回答并补充 7 引导学生归纳消 化的概念 媒体演示消化的全过 程 设问 胃病和肝炎 对消化的影响及其保健 演示 P33 的演示实验 提问 胆汁对脂肪的消 化有什么作用 插入练习 P35 第 2 题 和 P35 技能训练 布置 P35 第 1 题 评价 肯定学生的设 计 引导学生分析 P33 的 资料比较大肠 小肠的 特点有何异同 指导学生观察猪小肠 的特点 展示制作的小肠内表 面的折叠模型 小结 小肠是消化和吸 收的主要场所 布置 P35 练习第 3 题 板书设计 作业 教学反思 第三节 关注合理营养与食品安全 教学目标 1 举例说出什么是合理营养 2 关注食品安全 3 尝试运用有关合理营养的知识 设计一份营养合理的食谱 关心长辈的 饮食 4 认同环境保护与食品安全之间的统一性 重点和难点 关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义 学生通过分析 认同 环境保护与食品安全之间的统一性 教学时数 1 课时 教学过程 学习内容 学生活动 教师活动 一 合理营养 1 不注意合理营养 的危害 2 什么是合理营养 3 我 该怎么做 4 运用知识指导生 活 设计午餐食谱 合理营养 关注健康生活 进行情感教育 方案 学生课前为家长设计 一份午餐食谱 自主讨论不良 饮食习惯 不合理营养的危害 观察讨论归纳 怎样做才是 合理营养 师生 生生合作 为该班制定一个合理营养文明 公约 再次为家长重新设计 一份午餐食谱 并对比哪一份 更合理 先在全班评一评 比 一比 然后参加全年级的设计 赛 并把好的作品办成生物专 刊 督促学生完成课前任务 并指导学生观察 自学 组织全班交流 点评 引导学生对比了 解科学知识前后对健康 生活的作用 创设问题情境 列举教 师在生活中了解到的典 型实例及指导学生阅读 书上提供的报刊信息 引入课题 引导学生讨 论 组织并参与全班交 流 点评 保证交流的 正确性 有效性 归纳 并用投影片展示该如何 合理营养 二 食品安全 整体感知食品安全 的重要性 1 怎样购买安全食 品 包装食品的安全 会读包装内容 非包装食品的安 全 有一双火眼金 睛 2 预防食物中毒 3 防止食品污染 通过讨论 认同 环境保护与食品安 全的统一性 4 了解绿色食品 通过多种途径 了 解相关知识 学生根据课前布置 发布收集 到的有关食品安全的消息 学生阅读食品包装盒上的内容 分组讨论 并推举小组代表进 行发言 学生就课前询问了解的常识进 行组间交流 小专家进行现场小讲座 学 生听取有关知识 并可提问和 补充 学生思考问题 展开讨论 解 决问题 学生讨论 1 能用发霉 变质 的残羹剩饭或饲料喂养家禽家 畜吗 为什么 2 有人说有 虫眼 的蔬菜 水果 农药含量少 可放心购 买 对吗 学生在教师启发下思考 实 际生活中哪些行为最终会导致 食品的污染 学生通过讨论 认同环境保 护与食品安全的统一性 课前提出课题 调查当 地青少年营养不良状况 调查因不注意饮食安全 带来的危害 指导学生 开展调查 访问 查阅 资料 组织交流 做出 评价 听取学生的资料发布 引导学生分析 组织学 生讨论 组织学生分组讨论交流 对学生发言予以肯定并 纠正补充某些内容 听取学生发言 鼓励学 生多观察 多比较 建 议学生课后到菜市场进 行 实战演习 和学生一起听取小讲 座 对进行表演的同学 予以充分肯定 教师提出思考问题 指导学生阅读 39 页 绿色食品的资料 鼓励 学生上网查询 进一步 了解该方面的信息 展示讨论提纲 指导阅 读 鼓励学生课外学 板书设计 作业 教学反思 第二节 发生在肺内的气体交换 教学目标 1 说出气体交换的原理 2 通过测量胸围差 概述肺与外界的气体交换过程 3 通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程 4 通过测量胸围差 培养学生动手能力 与人合作能力 科学探究能力 和归纳总结能力 重点和难点 1 肺与外界的气体交换 2 肺泡与血液的气体交换 3 通过测定胸围差 培养学生的动手实验能力 互助合作精神 4 通过对资料的分析和观察演示实验 培养学生归纳概括 观察 总结 能力 教学时数 2 课时 第一课时 教师 提出问题 明确学习目的 外界的空气经过呼吸道的处理后是 如何进入肺部的 在肺中发生怎样的变化 气体又是如何达到全身各处的 学生 猜测并假设 1 当肺变大时外界空气就进去了 当肺变小时 肺内气体就排出 2 当气体到达肺后 通过血液循环运输到全身各处 教师 对学生的回答不发表看法 设置悬念 同学们敢于大胆猜测和设 想 这种精神很好 现在我们通过实验来验证你们的假设是否正确 我们这节 课就来探讨这个问题 板书课题 教师 出示多媒体画面 让学生观看肺的动画片 肺是呼吸系统的主要 器官 位于胸腔内左右各一个 左肺有两叶 右肺有三叶 肺有节奏地呼气和 吸气 每分钟大约呼吸 16 次 教师 让学生自己体会感觉 现在请同学们用手按在胸部两侧 深深地 吸气 你会感觉到肋骨如何运动 胸廓如何变化 学生 让学生看肺的动画 肺有节奏地呼气和吸气 同时仔细体会感觉 研究讨论后得出的结论 当深深地呼气时 肋骨向上向外运动 胸廓扩大 当 深深呼气时肋骨向下向内运动 胸廓变小 教师 刚才同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢 是否 与科学事实相符呢 我们可以采用什么方法借助什么工具进行准确的测量呢 学生 动脑筋 提出实验办法及方案 对自己的感觉充满自信 用软尺 测量吸气和呼气时胸围的长度 如果吸气时长度变大 呼气时长度变小 就说 明我们的感觉是对的 教师 好 同学们想的办法很好 我们现在就可以通过测量胸围来探究呼 吸运动中胸廓容积是否发生变化 现在请同学们参照课文中的实验方案 分组 实验 提醒学生要注意实验要领 1 测量时身体取自然站立姿势 双手自 然下垂 不挺胸 不憋气 呼吸要均匀 2 软尺的位置要合适 3 软尺不要 有折转 4 作好记录数据 尽力深吸气终了时的胸围长度 尽力深呼气终了 时的胸围长度 5 测三次记录好数据并设计表格 算出平均值 学生 实验活动 根据实验要求每 3 4 人一组 男女分开 测三次后 将胸围差数据记录在各小组设计的表格中 并算出平均值 各小组分别向老师 汇报 教师 组织学生对胸围差数值进行分析 提出如下问题进行讨论 1 你的胸围差明显吗 同年龄同性别的同学胸围差有差别吗 如果有差 别 原因是什么 2 胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗 除胸廓前后径 左右径的变化 外 还可能有什么变化影响胸廓的容积 学生 在教师的指导下 对实验数据进行分析讨论后得出 1 我们的胸围差 不 明显 同学间的胸围有差异 这与年龄 性别以 及是否经常锻炼有关 2 胸围差并不能全代表胸腔容积的变化 除胸廓前后径 左右径的变化 外 隔肌的收缩和舒张也会影响胸廓的容积 教师 很好 同学们刚才通过准确测量 认真计算 得出正确的结论和推 测 教师 播放多媒体 演示肋间肌收缩和舒张 膈肌收缩和舒张 让学生 仔细观察 现在请同学们仔细观察后讨论 当吸入气体和呼出气体时肋间肌和膈肌是 如何运动的 胸廓容积是如何变化的 学生 边观察边讨论 互相补充后做答 当呼气时肋骨间的肌肉收缩 胸廓的前后径 左右径增大 同时膈肌收缩 膈顶部下降 使胸廓的上下径也 增大 胸腔容积变大 呼气时正好相反 教师 胸廓的变化与呼吸的关系是不是和同学们所描述的那样 是由于吸 气后使胸廓扩大 还是由于胸廓扩大导致吸气 学生 1 是由于吸气后使胸廓扩大 2 是由于胸廓扩大导致吸气 教师 请会游泳的同学说说 刚下水时 如果水超过胸部 你有什么感觉 为什么 学生 会感到呼吸困难 吃力 胸廓受到水的挤压 胸廓扩张受到影响 教师 古代有些女子将胸部和腰部束得很紧 以保持苗条身材 但是呼吸 受到影响 体质下降 为什么 学生 胸廓的扩张受到影响 吸气受到影响 不能正常呼吸 体质下降 教师 通过以上两例 你能说出胸廓扩张和呼吸的关系吗 学生 胸廓扩张 胸腔容积变大 吸气 胸廓受压 胸腔容积缩小 呼 气 教师 同学们说的是否正确呢 我们通过模拟实验来研究 模拟膈肌的 运动 你们从模型中看出两气球代表什么 橡皮膜代表什么 气球在什么情况 下涨大 在什么情况下回缩 学生 两气球代表两叶肺 橡皮膜代表膈肌 当橡皮膜收缩时 气球胀大 当橡皮膜舒张时 气球回缩 板书设计 作业 第二节 发生在肺内的气体交换 教学目标 1 说出气体交换的原理 2 通过测量胸围差 概述肺与外界的气体交换过程 3 通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程 4 通过测量胸围差 培养学生动手能力 与人合作能力 科学探究能力 和归纳总结能力 重点和难点 1 肺与外界的气体交换 2 肺泡与血液的气体交换 3 通过测定胸围差 培养学生的动手实验能力 互助合作精神 4 通过对资料的分析和观察演示实验 培养学生归纳概括 观察 总结 能力 教学时数 2 课时 第二课时 教师 前面我们学习了呼吸系统的组成 呼吸道对空气的处理 并且又学 习了第二节发生在肺内的气体交换中的第一个问题 肺与外界的气体交换 也 就是肺通气 肺通气包括吸气和呼气 复习 示小黑板 那么气体到达肺部 以后发生什么变化 又是如何到达全身各处的呢 今天我们就来研究这方面的 内容 板书 肺泡与血液的气体交换 教师 妈妈在厨房里炒菜 我们在外面就能闻到炒菜的香味 为什么 说 明了什么 学生 在外面能闻到炒菜的香味 是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故 说明了香味能由近及远地飘 即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散 教师 很好 人体内的气体交换是通过气体的扩散作用来实现的 肺泡与血液之间的气体交换 教师 P50 资料分析 1 演示实验同 2 分析表格中的数据 3 讨论以下问题 1 甲 乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么 2 在实验装置中 为什么要设置甲瓶 3 人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别 为什么会有这样的差别 学生 学生认真阅读 资料分析 分析讨论实验数据 分组思考 讨 论 互相补充后作答 1 甲瓶中石灰水的浑浊程度小 说明空气中的二氧化碳的含量较少 乙 瓶中石灰水的浑浊程度大 说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳 2 在实验中 甲瓶是这个实验的对照组 起到对比的作用 3 从数据表中看出 人体吸入的空气中 二氧化碳的含量较少 氧气的 含量较多 呼出的气体中 二氧化碳的含量较多 氧气含量较少 由此可以推 测 在人体内也发生了类似植物呼吸作用一样的过程 根据对呼吸道和肺的结 构的分析 可以推断这一变化发生在肺部 教师 同学们分析得很好 为什么会在肺部发生这样的变化 这种变化是 怎样发生的呢 学生 可能是肺具有一定的结构特点适合气体的扩散作用吧 教师 那我们现在就来看一下肺的结构特点吧 播放多媒体展示肺泡的 结构 让学生仔细观察肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换 教师 肺泡的数量很多 肺泡外包绕着丰富的毛细血管 肺泡壁和毛细血 管壁都很薄 都是一层扁平的上皮细胞 肺泡这样的特点很适合与血液之间进 行气体交换 教师 播放多媒体 展示 肺泡与血液之间的气体交换 动画图 现在 我们来看一下肺部的气体变化是否是因为气体的扩散作用 学生 认真观看 肺泡与血液之间的气体交换 动画图 经过讨论补充 得出结论 吸入肺泡内的空气中 氧的含量比静脉血中的多 而二氧化碳的含 量比静脉血中的少 因此静脉血流经肺泡外的毛细血管时 肺泡内的氧便透过 肺泡壁 毛细血管壁扩散到血液里 同时静脉血里的二氧化碳透过毛细血管壁 肺泡壁扩散到肺泡中 然后随着呼气的过程排出体外 教师 同学们说得非常好 那么由肺泡扩散到血液里的氧 怎样到达全身 各处的组织细胞里 学生 进入血液中的氧 通过血液循环输送到全身各处的组织细胞 教师 氧最后是在细胞中的什么部位被利用的 播放多媒体 演示血液 流到全身各组织器官的毛细血管网时 血液中的氧和各组织器官进行新陈代谢 时产生的二氧化碳相互扩散的过程 让学生观察 分析后作答 学生 通过观察 思考 分析得出结论 氧最后是在组织器官中的毛细 血管被利用的 课堂小结 教师 播放多媒体画面展示这两节课所学的内容 现在请同学们回忆 发生在肺内的气体交换 所有内容 学生 互评和检查这两节课的学习情况 是否已经达到了学习目标 教师 对学生的表现给以评价和鼓励 指导学生讨论课后练习 给予点拨 帮助 引导 板书设计 作业 1 测定胸围差时 被测者要自然站立 双手自然下垂 均匀呼吸 还要做到 A 不挺胸 不屏气B 挺胸 不屏气 C 挺胸 屏气D 不挺胸 屏气 2 氧气进入人体最终要到达 A 肺B 血液C 细胞D 心脏 3 做人工呼吸进行口对口吹气时 每分钟吹气的次数应是 A 12 14 次B 16 18 次 C 60 70 次D 100 次以上 4 在学校体检中 强强同学的肺活量三次测试结果分别为 3100 毫升 3800 毫升 3600 毫升 请问强强的肺活量应是 A 3100 毫升B 3500 毫升C 3600 毫升D 3800 毫升 5 肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中 至少通过的细胞层数为 A 1 层B 2 层C 3 层D 4 层 第三节 空气质量与健康 教学目标 1 描述空气质量对人体健康的主要影响 2 学会采集和测算空气中的尘埃粒子 了解空气受污染的程度 3 学会抽样记数的方法 4 尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题 教学重点和难点 1 描述空气质量对人体健康的主要影响 2 做好探究实验采集和测算空气中的尘埃粒子 课前准备 空气质量统计资料及数据 呼吸道疾病的有关资料 多媒体 教学过程 教师 我们每时每刻都在呼吸 一个人每天要呼吸两万多次 每天至少要 与环境交换一万多升气体 可见空气质量的好坏与人的健康息息相关 那么空 气质量的好坏与人的健康关系如何呢 今天我们就来研究这个话题 板书课 题 空气质量与健康 教师 组织指导学生阅读 资料分析 出示以下问题 让学生带着以下 问题阅读 加入到小组内参与分析讨论 1 在什么样的环境中生活和工作的人群 呼吸系统疾病发病率高 2 请你根据搜集到的有关资料 分析呼吸系统疾病引起的死亡率为什么 会逐年上升 3 请结合资料 3 4 和身边的实例 分析居室的空气质量与人的健康关系 4 除了以上资料所提到的 影响居室空气质量的因素还有哪些 学生 认真阅读资料 分析讨论 相互补充 在老师的点拨指导下得出 如下结论 1 在空气质量差的环境中生活和工作的人群 呼吸系统发病率高 即呼 吸道容易患鼻炎 咽炎等 肺部容易患肺炎 肺结核 肺癌等 2 空气质量的恶化 是导致呼吸系统引起死亡率逐年上升的主要原因 3 烟雾污染和装修污染影响居室空气质量 直接影响人们的健康 吸烟 危害吸烟者自身的健康 也影响周围不吸烟者 被动吸烟者 的健康 装修后 的墙壁往往含有甲醛 苯 甲苯和二甲苯等挥发性的有机化合物 这些挥发性 的有机化合物聚集到一定的浓度 可以使人感到不适 严重时可以使人患呼吸 系统疾病和其他疾病 4 新购买的家具 清新剂等 往往也含有上述对人体有害的挥发性的有 机化合物 也会影响居室的质量 等等 了解当地的空气质量状况 教师 同学们讲得很好 说明你们课前认真地收集并阅读了大量的资料 大气中的污染物对人体健康的危害极大 这些有害物质既可以引起包括肺癌在 内的呼吸系统疾病 还可以通过呼吸系统进入血液 引起其他系统的疾病 我 们当地的空气质量如何 大气主要有哪些污染物呢 组织学生对课前准备的 空气质量统计资料及数据 进行分析 总结本地区空气质量被污染的现状 学生 小组讨论总结后发言 1 我们城市的空气质量状况 每天基本是 轻微污染 2 我们城市的空气中首要污染物是 可吸入颗粒物 3 常见的大气污染源一般有 工厂排放的烟尘废气和居民炉灶排放的烟 尘废气 汽车 摩托车等各种机动车辆排放的尾气 农作物秸秆焚烧排放的浓 烟 地面扬沙和沙尘暴等 教师 同学们说得很好 说明同学们课前进行了认真的调查访问 也查阅 了空气污染的有关资料 那么我们如何自己测量周围的空气质量呢 学生 我们可以利用课前测量空气中的尘埃粒子数并计算尘埃粒子数 就 能判断周围的空气质量状况 教师 对 同学们可以利用课前各小组采集到的尘埃粒子数 测算空气中 的尘埃粒子数 现在请各小组制定出科学的测算计划与方案 学生 各小组按 5 点取样法算出 小组之间根据数据讨论 交流尘埃粒子 数与环境的关系 教师 根据小组测算结果 让各组探究讨论以下问题 1 楼层越高尘埃越少吗 2 下雨前和下雨后尘埃粒子数量相同吗 3 一天中不同时间 同一地点尘埃粒子的数量相同吗 学生 各组在老师的点拨下 小组通过分析实验数据 共同讨论后得出 以下结论 1 楼层越高尘埃越少 2 下雨前和下雨后尘埃粒子的数量不一样 下雨前的尘埃粒子数量多 下雨后的尘埃粒子数量少 3 一天中的不同时间 早 中 晚 同一地点尘埃粒子数不同 教师 同学们做实验比较认真 计算方法也正确 希望同学们以后继续发 扬科学探究精神 研究生命现象 现在请同学们想一想 空气质量既然与人体 健康关系这么密切 我们应该如何防止大气污染 改善空气质量呢 你们有什 么建议 现在请同学们讨论一下 学生 学生根据已有知识互相讨论 补充后总结 作答 1 控制污染物排放是防止大气污染 改善空气质量的根本措施 如 工 厂必须注意消烟除尘 废气要经过处理才能排放到空气中去 城市要适当控制 汽车的数量 改进汽车发动机 减少废气的排放 冬季要实行集中供暖 代替 千家万户的炉灶 2 植树造林是防治大气污染的有效措施 我们要大力植树造林 因为树 叶能吸附空气中的灰尘 有些树叶有监测空气污染的作用 所以我们要大力提 倡植树造林 3 为了防止空气污染 我们要注意搞好环境卫生 不乱倒垃圾 不随地 吐痰 不在公共场所吸烟 作业 1 下列疾病中 可能由空气污染引起的是 A 感冒B 哮喘C 肝炎D 沙眼 2 由于森林减少及排放的二氧化碳增多 现在全球环境出现了 A 赤潮B 沙尘暴C 温室效应D 酸雨 3 小倩的爸爸吸烟 小倩和妈妈虽然不吸烟 却是 吸烟者 所以 小倩经常咳嗽 患气管炎等疾病 这是因为烟雾中的尼古丁等有毒物质 抑制 了气管 支气管内表面 的摆动 使 不能及时排除 呼吸 道易受到病菌侵袭的缘故 第四章 人体内物质的运输 第一节 流动的组织 血液 教学目标 1 描述血液的成分和主要功能 2 使用显微镜观察人血的永久涂片 尝试识别红细胞和白细胞 教学重点和难点 描述血液的成分和主要功能 使用显微镜观察人血的永久涂片 尝试识别红细胞和白细胞 教学时数 2 课时 第一课时 教学过程 教学内容学生活动教师活动 血液的组成和功能 1 血浆 blood plasma 功能 运载血细胞 运输生命活动所需的 物质和体内产生的废 物 成分 90 的水 血浆蛋白 7 2 血细胞 blood cell 红细胞 RBC 无核 两面凹的圆饼 状 含血红蛋白 激情 质疑 分析资料 相互交流 观察 分析 表述 交 流 通过实验得出结论 创设情景 为什么失血 过多会死亡 出示资料 质疑 为什么把血液称 为 流动的组织 演示实验 加入抗凝剂 后的鸡血出现分层现象 问题 分几层 有什么成分 其功能如何 组织学生实验 观察人 血的永久涂片 巡视指导 Hb 呈红色 功能 运输氧 白细胞 WBC 有核 数量少 功能 吞噬细菌和 病毒 血小板 PLT 无核 最小 形状不 规则 功能 凝血 止血 进一步巩固 解答 知识回顾 感悟与收获 达标检测 瞭望角 布置作业 第一节 流动的组织 血液 教学目标 1 描述血液的成分和主要功能 2 使用显微镜观察人血的永久涂片 尝试识别红细胞和白细胞 教学重点和难点 描述血液的成分和主要功能 使用显微镜观察人血的永久涂片 尝试识别红细胞和白细胞 教学时数 2 课时 第二课时 学生实验 组织学生实验 观察人血的永久涂片 巡视指导 第二节 血流的管道 血管 教学目标 1 描述动脉 静脉和毛细血管的结构与功能特点 2 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况 教学重点和难点 1 描述动脉 静脉和毛细血管的结构与功能特点 2 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况 教学时数 1 课时 教学过程 教学内容学生活动教师活动 1 动脉 artery 将血液从心脏输送到 身体各部分的血管 管壁厚 弹性大 血 流快 2 毛细血管 连接 最小的动脉和静脉的 血管 壁薄 血流最慢 只允许红细胞单行通 过 便于血液与组织 充分进行物质交换 3 静脉 vein 将血液从身体各部分 送回心脏的血管 激情 质疑 分组实验 探究 解答 解决疑惑 创设情景 列举生活中 三种不同的流血情况 分 析原因 导入新课 组织学生实验 观察小 鱼尾鳍内血液的流动 出示探究问题 巡视指导 管壁较薄 弹性 小 血流慢 管内有 静脉瓣 归纳总结 进一步巩固 解答 指导帮助 知识回顾 感悟与收获 达标检测 瞭望角 布置作业 板书设计 作业 教学反思 第三节 输送血液的泵 心脏 教学目标 1 描述心脏的结构和功能 2 概述血液循环的途径 区分动脉血和静脉血 教学重点和难点 1 描述心脏的结构和功能 2 概述血液循环的途径 区分动脉血和静脉血 教学时数 1 课时 教学过程 教学内容学生活动教师活动 1 心脏的结构和 功能 分四个腔 左右 心房 左右 心房与 心室之间有房室瓣 心房连静脉 心室连 动脉 心室与动脉之 间有动脉瓣 左心室 主动脉 右心室 肺动脉 左心房 肺静脉 右心房 上 下 腔静脉 心脏肌肉发达 收 缩有力 像泵一样将 血液泵至全身 2 血液循环 激情 质疑 观察 思考 看书自学 表述交流 得出结论 思考 看书 组织学生阅读 血液循 环的发现 创设情景 导入新课 展示心脏模型 猪的心 脏 提出观察问题 解惑 答疑 指导帮助 blood circulation 途径 体循环 左心室 体动脉 全身毛细 血管 体静脉 上 下腔静脉 右心房 肺循环 右心室 肺动脉 肺部毛 细血管 肺静脉 左心房 动脉血 含氧量 多 颜色鲜红的血 静脉血 含氧量 少 颜色暗红的血 既能运输营养物质 又能运输细胞产生的 废物 自学 归纳 相互交流 进一步巩固 解答 质疑 为什么把血液称 为人体的生命之河 血液 在人体内是怎样流动的 指导看书 插图 小结 知识回顾 感悟与收获 达标检测 瞭望角 布置作业 板书设计 作业 教学反思 第四节 输血与血型 教学目标 1 列举 ABO 血型的类型 2 概述人体的血量 以及输血同血型和血量的关系 3 参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查 4 认同我国无偿献血的制度 教学重点和难点 1 列举 ABO 血型的类型 2 概述人体的血量 以及输血同血型和血量的关系 教学时数 1 课时 教学过程 教学内容学生活动教师活动 1 血量和输血 血量 占体重 7 8 一次失血 1200 1500 毫升会 危及生命 800 1000 毫升出 现不适等症状 200 300 毫升不会 影响身体健康 输血 同型输血 2 血型的发现 ABO 血型 质疑 激情 明确道理 进行情感教育 思考 交流 看书自学 创设情景 学生表演市 民对无偿献血不同态度的 小短剧 引发学生深思 导入新课 指导学生看书 讨论 明确义务和责任 质疑 指导学生看书 为什么 为什么要输同型血 A 型 B 型 AB 型 O 型 得出结论 进一步巩固 解答 知识回顾 感悟与收获 达标检测 瞭望角 布置作业 板书设计 作业 教学反思 第五章 人体内废物的排出 第一节 尿的形成和排出 教学目标 1 描述人体泌尿系统的组成 2 概述尿液的形成和排出过程 描述其他排泄途径 提高根据实验数据进行科 学推测的能力 教学重点和难点 尿的形成过程是本节教学的重点也是难点 教学过程设计 导入 我们每天要获得各种营养以满足生命活动的需要 与此同时我们在生命活动中 也会产生许多废物 这些废物在体内堆积起来会使我们生病 因此我们的身体 就象打扫房间 清除垃圾一样 把这些废物收集起来 通过各种途径及时排出 体外 教师 介绍排泄的定义 引导学生思考 排粪便是不是排泄 学生 分析粪便的成分 比照排泄的定义 得出结论 排出粪便不算排泄 教师 给出排遗的定义 引导学生比较排泄与排遗的不同 学生 思考 讨论 教师 新陈代谢产生的废物如何排出体外的 学生 根据生活常识 归纳出排泄的途径 排汗 呼吸 排尿 教师 以事例引出问题 激发学生了解泌尿系统的兴趣 展示挂图和模型 引 导学生带着问题去观察 学生 有目的的观察泌尿系统的模型和挂图 总结泌尿系统主要由肾脏 输尿 管 膀胱和尿道组成 根据结构特征结合书本 归纳泌尿系统各部分的功能 根据所学知识 说出血液进出肾脏的路径并得出结论 尿液的形成与血液循环 有关 教师 肾脏是形成尿液的器官 它在某些方面有点象过滤器 当血液流经肾时 它们将废弃物从血液中分离出来 肾是如何过滤血液的 我们不妨以实验来模 拟一下 介绍实验用品及实验步骤 指导学生完成实验 学生 完成模拟实验 观察思考 那些物质通过了滤纸 那些没通过 说出模 拟实验中滤纸 液体 滤出物质分别代表肾过滤过程中那些器官或物质 试述 血液经肾脏的过滤后成分有何变化 教师 介绍每个肾由 100 万个肾单位组成 肾单位是肾的结构和功能单位 每 个肾单位犹如一个 过滤工厂 展示肾单位的挂图 指出肾单位是由肾小 球 肾小囊 肾小管等组成的 学生 阅读资料分析 比较尿液和血浆成分的变化 血浆和肾小囊中液体成分 的不同 教师 归纳血浆 肾小囊中液体 尿液成分的不同 对照挂图 提问 肾小球 和肾小囊壁有何作用 学生 肾小球和肾小囊壁可以让小分子的物质通过 而大分子的物质仍留在血 液中 说明肾小球和肾小囊壁有过滤作用 教师 点出肾小囊中的液体是原尿 比较原尿 150 升 与尿液 15 升 量的 巨大差别 引导学生思考 原尿中大部分成分并没形成尿液排出体外 它们去 哪儿了 学生 分析得出肾小管具有重吸收作用 教师 出示尿的形成过程的 flash 动画和挂图 学生 对照挂图 试叙述尿的形成过程 教师 肾脏形成的尿液是怎么排出体外的 学生 回顾本节前面的知识 描述出尿的排出过程 教师 提出排尿的重要作用和养成及时排尿的习惯 板书设计 作业 教学反思 第二节 人粪尿的处理 教学目标 1 了解人粪尿的资源价值和对环境的影响 2 了解人粪尿无害化处理的几种方式 3 增强环保意识和资源意识 认识人与自然和谐发展的意义 4 树立可持续发展的观点 教学重点和难点 1 通过人粪尿对环境的影响 增强环保意识 2 通过人粪尿的资源价值 培养学生认识到人与自然和谐发展的意义 课前准备 学生收集关于 农田施用化肥好还是人粪尿好 的资料 教学过程设计 一 导入 前面我们了解了人从生物圈摄取营养物质的同时 也产生了大 量的废物排到环境中去 列数字 一个成年人一年要排出约 800 千克的粪尿 算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中去 如果这些人粪尿直接进入环境 对 环境是个巨大的负担 人粪尿对人类真是 一无是处 吗 有没有办法使它化 害为利 变 废 为宝 学生各抒己见 表达见解 得出结论 人粪尿是可以 利用的 二 人粪尿的价值 通过资料分析 学生认识到 人粪尿中除了大量的水 分外 还含有一定数量的有机物 这些有机物经过某些生物的分解作用 可以 转化成含氮 含磷 含钾等多种无机盐 可作肥料 维持农田的生产能力 因 此它不是 一无是处 可以变 废 为宝 但是现在市场上有各种化肥 还需 要用人粪尿作肥料吗 为了提高学生学习积极性和主动性 教师以 农田中施 用化肥好还是人粪尿好 为论点 全班同学根据自己的认识和课下准备的资料 进行辩论 重点在环境保护 来源方式 价格成本 肥效等方面进行比较 在 教师的引导下 得出结论 同化学肥料相比 人粪尿具有污染小 来源广 肥 效持久 养分全 成本低等优点 而且我国农民长期经验也证实农家肥在维持 农田的生产能力方面起了重要作用 三 人粪尿的无害化处理 首先应点出为什么要进行无害化处理 人粪尿 中含有大量的病菌 虫卵和其他有害物质 直接施于农田 会污染土壤 空气 水源和农作物 近而传播疾病 给人和禽畜的健康带来严重的危害 因此 必 须消除人粪尿中的病菌和虫卵 即进行无害化处理 人粪尿无害化处理的方式 这部分尽量避免教师直接讲述 教师可设问 引导学生阅读 如设问题 怎样 对人粪尿进行处理 处理的方式有那些 都应用了什么原理 教材上介绍的两 种处理方式 利用的是微生物分解有机物的原理 这些处理方式避免了对