唐招文的班主任德育工作案例

谈后进生的转化谈后进生的转化 班主任德育工作案例班主任德育工作案例 兵团建工师四中 唐招文兵团建工师四中 唐招文 联系地址联系地址 乌市米东南路乌市米东南路 892892 号号 联系电话 联系电话 1389996441313899964413 谈后进生的转化谈后进生的转化 兵团建工师四中 唐招文兵团建工师四中 唐招文 班主任工作的核心是德育工作 德育工作中最令班主任头痛的是转化后班主任工作的核心是德育工作 德育工作中最令班主任头痛的是转化后 进生 转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务 也是教育工作者不容进生 转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务 也是教育工作者不容 推卸的责任 下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一推卸的责任 下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一 典型案例 典型案例 我班有个学生叫小杰 高一上刚入学时 上课要么扰乱他人学习 要么我班有个学生叫小杰 高一上刚入学时 上课要么扰乱他人学习 要么 情绪低落 下课胡乱打闹 语文课文不背诵 经常不做作业 上课看小情绪低落 下课胡乱打闹 语文课文不背诵 经常不做作业 上课看小 说说 每天不是科任老师就是学生向我告状 真让我头痛 于是 我找他谈每天不是科任老师就是学生向我告状 真让我头痛 于是 我找他谈 话 希望他在学校遵守各项规章制度 以学习为重 自我调节 自我改进 话 希望他在学校遵守各项规章制度 以学习为重 自我调节 自我改进 做一名合格的中学生 但经过几次努力 他只在口头上答应 行动上却毫无做一名合格的中学生 但经过几次努力 他只在口头上答应 行动上却毫无 改进 高一第一个月的单元测试中他有好几科都不及格 看到他不思进取 改进 高一第一个月的单元测试中他有好几科都不及格 看到他不思进取 我的心都快凉了 算了吧 或许他就是那根我的心都快凉了 算了吧 或许他就是那根 不可雕的朽木不可雕的朽木 不理他的那 不理他的那 几天 他便变本加厉地闹起来 几天 他便变本加厉地闹起来 此时 我觉得逃避不了 必须正视现实 我内心一横 我不改变你 誓不此时 我觉得逃避不了 必须正视现实 我内心一横 我不改变你 誓不 罢休 罢休 为了有针对性地做工作 我决定首先让他认识自己的错误 树立做个受为了有针对性地做工作 我决定首先让他认识自己的错误 树立做个受 人喜欢的人的思想 于是我再次找他谈话 谈话中 我了解到他心里十分怨人喜欢的人的思想 于是我再次找他谈话 谈话中 我了解到他心里十分怨 恨初中时教他的一个老师 我心里一喜 让他认识错误的机会来了 我轻声恨初中时教他的一个老师 我心里一喜 让他认识错误的机会来了 我轻声 问他 问他 你为什么会恨那个老师 你为什么会恨那个老师 他不好意思地回答 他不好意思地回答 因为她常常批评因为她常常批评 我 我 我顺着问 我顺着问 老师为什么会常在课堂上批评你 你知道吗 老师为什么会常在课堂上批评你 你知道吗 他说 他说 因为我常违反纪律 没有按时完成作业 书写也不工整因为我常违反纪律 没有按时完成作业 书写也不工整 你已经认你已经认 识了自己的错误 说明你是一个勇于认错的好学生 但是 这还不够 你觉识了自己的错误 说明你是一个勇于认错的好学生 但是 这还不够 你觉 得应该怎样做才好 得应该怎样做才好 想改正错误吗 想做一个受他人欢迎的孩子吗 你想改正错误吗 想做一个受他人欢迎的孩子吗 你 要怎样做才好呢 要怎样做才好呢 我今后一定要遵守纪律 认真完成作业我今后一定要遵守纪律 认真完成作业 那你可那你可 要说到做到哟 要说到做到哟 好 好 后来 他无论是在纪律上 还是在学习上 都有后来 他无论是在纪律上 还是在学习上 都有 了明显的进步 当他有一点进步时 我就及时给予表扬 激励他 使他处处了明显的进步 当他有一点进步时 我就及时给予表扬 激励他 使他处处 感到老师在关心他 感到老师在关心他 其次 除了让他认识自己的错误 我还设法接近他 清除隔阂 拉近关系 其次 除了让他认识自己的错误 我还设法接近他 清除隔阂 拉近关系 经过观察 我发现他喜欢打羽毛球 打羽毛球不正是我自己擅长的吗 到了经过观察 我发现他喜欢打羽毛球 打羽毛球不正是我自己擅长的吗 到了 课外活动时间 我约他打羽毛球 给他讲打羽毛球的技巧 谈论目前我国羽课外活动时间 我约他打羽毛球 给他讲打羽毛球的技巧 谈论目前我国羽 毛球在国际上的地位 谈论毛球在国际上的地位 谈论 苏迪曼杯苏迪曼杯 谈论林丹等羽毛球健将 并提示 谈论林丹等羽毛球健将 并提示 他多参加有益的文体活动 这样对身体有好处 通过几次的接触 我与他慢他多参加有益的文体活动 这样对身体有好处 通过几次的接触 我与他慢 慢交上了朋友慢交上了朋友 但他的纪律等并无多大改进 后来 我便加强攻势 一边与但他的纪律等并无多大改进 后来 我便加强攻势 一边与 他打羽毛球一边与他交流讨论生活 进而讨论学习 不动声色地教他遵守纪他打羽毛球一边与他交流讨论生活 进而讨论学习 不动声色地教他遵守纪 律 尊敬师长 团结同学 努力学习 做一名好学生 在路上遇到他 我会律 尊敬师长 团结同学 努力学习 做一名好学生 在路上遇到他 我会 有意识地先向他问好 只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬 激励 有意识地先向他问好 只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬 激励 使他处处感到老师在关心他使他处处感到老师在关心他 信赖他 他也逐渐明白了做人的道理信赖他 他也逐渐明白了做人的道理 明确了学明确了学 习的目的 习的目的 通过半学期的努力 他上课开始认真起来 作业也能按时上交 各科测试通过半学期的努力 他上课开始认真起来 作业也能按时上交 各科测试 成绩都能达到及格 与同学之间的关系也改善了 各科任老师都夸奖起他 成绩都能达到及格 与同学之间的关系也改善了 各科任老师都夸奖起他 由于纪律表现逐渐好起来 学习成绩也有了很大的进步 趁着良好势头我不由于纪律表现逐渐好起来 学习成绩也有了很大的进步 趁着良好势头我不 断加强巩固 我安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活 通过班主任和断加强巩固 我安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活 通过班主任和 科任老师两个月的共同激励 启发及同学们的共同帮助 奇迹出现了 午休 科任老师两个月的共同激励 启发及同学们的共同帮助 奇迹出现了 午休 晚自习课 他不仅自己遵守纪律 还管起那些不遵守纪律的同学 于是 我晚自习课 他不仅自己遵守纪律 还管起那些不遵守纪律的同学 于是 我 试着让他当值日生 果然 在他值日那天全班纪律特别好 在良好的纪律保试着让他当值日生 果然 在他值日那天全班纪律特别好 在良好的纪律保 证之下 他的学习成绩得到迅速的提高 证之下 他的学习成绩得到迅速的提高 看着他上课如此聚精会神的神态 看着他课外活动时间仍然与学习委员看着他上课如此聚精会神的神态 看着他课外活动时间仍然与学习委员 一起钻研难题的影子 看着他准确工整的作业 看着班上手抄报里有他的笔一起钻研难题的影子 看着他准确工整的作业 看着班上手抄报里有他的笔 墨 看着他劳动课大汗淋漓的样子墨 看着他劳动课大汗淋漓的样子 我会心地笑了起来 我会心地笑了起来 在以后的日子里 经过老师的不断努力 他已被转化为德 智 体 美 在以后的日子里 经过老师的不断努力 他已被转化为德 智 体 美 劳均全面优良的学生 第一学期他的期中成绩已取得显著提高 在班上排名劳均全面优良的学生 第一学期他的期中成绩已取得显著提高 在班上排名 第五名 由平行班考入了重点班 成了同学们的学习楷模 第五名 由平行班考入了重点班 成了同学们的学习楷模 案例反思和分析 案例反思和分析 一 以人为本 倾注师爱一 以人为本 倾注师爱 尊重每一位学生 尊重每一位学生 以人为本以人为本 是对每一位教师的基本要求 教育是心灵 是对每一位教师的基本要求 教育是心灵 的艺术 如果我们承认教育的对象是活生生的人 那么教育的过程便不仅仅的艺术 如果我们承认教育的对象是活生生的人 那么教育的过程便不仅仅 是一种技巧的施展 而是充满了人情味的心灵交融 这样老师才会产生热爱是一种技巧的施展 而是充满了人情味的心灵交融 这样老师才会产生热爱 之情 心理学家认为之情 心理学家认为 爱是教育好学生的前提爱是教育好学生的前提 对于小杰这样的后进生我 对于小杰这样的后进生我 放下架子亲近他 敞开心扉 以关爱之心来触动他的心弦 放下架子亲近他 敞开心扉 以关爱之心来触动他的心弦 动之于情 晓动之于情 晓 之于理之于理 用师爱去温暖他 用情去感化他 用理去说服他 从而促使他主 用师爱去温暖他 用情去感化他 用理去说服他 从而促使他主 动地改正错误 动地改正错误 二 良师益友 宽容以待二 良师益友 宽容以待 班主任应是学生的良师益友 应宽容以待之 在中学群体中 绝大部分学班主任应是学生的良师益友 应宽容以待之 在中学群体中 绝大部分学 生不喜欢老师过于直率 尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了 因此 生不喜欢老师过于直率 尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了 因此 我与小杰同学从交朋友做起 和他一起打羽毛球 让他感受老师对他的信任 我与小杰同学从交朋友做起 和他一起打羽毛球 让他感受老师对他的信任 感受到老师是自己的良师益友 让他感受到老师给自己带来的快乐 让他在感受到老师是自己的良师益友 让他感受到老师给自己带来的快乐 让他在 快乐中学习 生活 在学习 生活中感受到无穷的快乐 古人云快乐中学习 生活 在学习 生活中感受到无穷的快乐 古人云 人非圣贤 人非圣贤 孰能无过 孰能无过 故应故应 宽以待人 容人之错宽以待人 容人之错 在通情达理中暂时性的容忍宽恕 在通情达理中暂时性的容忍宽恕 学生的错误 采用灵活委婉的方法去教育他学生的错误 采用灵活委婉的方法去教育他 鼓励他 既保护了学生的自 鼓励他 既保护了学生的自 尊心 又促进了师生的情感交流 在转化后进生工作中就能达到事半功倍的尊心 又促进了师生的情感交流 在转化后进生工作中就能达到事半功倍的 效果 效果 三 因材施教 循循善诱三 因材施教 循循善诱 一把钥匙开一把锁一把钥匙开一把锁 每一个后进生的实际情况是不同的 必然要求班 每一个后进生的实际情况是不同的 必然要求班 主任深入了解弄清学生的行为 习惯 爱好及其后进的原因 从而确定行之主任深入了解弄清学生的行为 习惯 爱好及其后进的原因 从而确定行之 有效的对策 因材施教 正确引导 小杰的情况比较特殊 主要是自制力差 有效的对策 因材施教 正确引导 小杰的情况比较特殊 主要是自制力差 对自己的错误 缺点认识不足 对老师的批评教育产生厌恶 憎恨心理 因对自己的错误 缺点认识不足 对老师的批评教育产生厌恶 憎恨心理 因 此 我就以爱心为媒 搭建师生心灵相通的桥梁 与他谈心 与他交朋友 此 我就以爱心为媒 搭建师生心灵相通的桥梁 与他谈心 与他交朋友 使其认识错误 树立做个好学生的念头 充分发挥学生的力量 编排一个责使其认识错误 树立做个好学生的念头 充分发挥学生的力量 编排一个责 任心强 学习成绩好 乐于助人的同学跟他坐 给予学习和思想上的帮助 任心强 学习成绩好 乐于助人的同学跟他坐 给予学习和思想上的帮助 自己面批面改他的作业 让他感到老师的关心 重视自己面批面改他的作业 让他感到老师的关心 重视 抓住他喜欢打羽毛抓住他喜欢打羽毛 球 与他交朋友 用关爱唤起他的自信心 进取心 使之改正缺点 然后引球 与他交朋友 用关爱唤起他的自信心 进取心 使之改正缺点 然后引 导并激励他努力学习 从而为品学兼优的学生 导并激励他努力学习 从而为品学兼优的学生 通过不断的潜心努力 精心转化 终于取得了令人可喜的成果 小杰同学通过不断的潜心努力 精心转化 终于取得了令人可喜的成果 小杰同学 由由 问题生问题生 转变为纪律委