如何让学生在数学学习中体会到快乐和成功

如何让学生在数学学习中体会到快乐和成功如何让学生在数学学习中体会到快乐和成功 摘要摘要 托尔斯泰曾经说过 成功的教学所需的不是强制 而是激发学生的学习兴 趣 快乐的感受是最好的学习的感情基础 在课堂上我们发现 当学生喜欢某种活动时 他们便会全全投入 还会获得最高的学习效率和最好的学习效果 因此 在课堂教学中 就必须为孩子创设快乐的学习环境 激发学生浓厚的学习兴趣 以兴趣促进学生乐学数学 达到学习的自动化 从而提高课堂效率 关键词关键词 学习兴趣 激励评价 快乐体验 以趣促学 学习效率 学生一般都对数学学习缺乏兴趣 较多的学生对数学难以形成 愉快的心理体验 学生眼中的数学 是埋头练习 计算 做不完的习 题 怎样使我们的数学教学充满生机和活力呢 最根本的解决途径就 是 老师改变自己的教育思维和方法 让我们的孩子成为聪明的学 习者 也就是要从学生的兴趣和学习方法入手 托尔斯泰曾经说过 成功的教学所需的不是强制 而是激发学生 的学习兴趣 快乐的感受是最好地学习的感情基础 在课堂上我们 发现 当学生喜欢某种活动时 他们便会全全投入 还会获得最高 的学习效率和最好的学习效果 因此 在课堂教学中 就必须为孩 子创设快乐的学习环境 激发学生浓厚的学习兴趣 以兴趣促进学 生乐学数学 达到学习的自动化 从而提高课堂效率 在新课程教 学探索中 我从以下几个方面努力 让学生在数学学习中体会到快 乐和成功 一 营造轻松 生活化的数学情境 让学生趣味盎然的学习 营造轻松 生活化的数学情境 让学生趣味盎然的学习 数学源于生活 生活中到处充满着数学 教师应为学生创设良 好的数学学习氛围 让学生陶醉于数学情境之中 数学的教学内容 比较抽 枯燥 无味 他没有形象生动的语言及故事情节 不易引 起学生对数学学习的兴趣 因此 在教学中我通过讲故事 创设生 活场景 多媒体课件等手段使学生置身于数学情境中 一 讲故事 引起学生的兴趣 根据小学生爱听故事这一心理特点 我常把书上 的数学知识与生活联系起来 编成一个个故事 以引起学生的注意 力 激发学生学习兴趣 启迪学生的思维 以达到更好的教学效果 二 用形象生动的语言来激发学生的学习兴趣 三 小学低年级 学生对于抽象的知识往往难以掌握 我就充分利用远程教育资源 采用多媒体课件教学 把抽象数学具体化 形象化 激发学生的兴 趣 二 开展生动活泼的数学活动 让学生在游戏活动中 轻松自开展生动活泼的数学活动 让学生在游戏活动中 轻松自 如的学习 如的学习 数学课程标准 指出 数学教学是数学活动的教学 并积极 倡导以充实 有效地数学活动为载体 让学生探究掌握数学内容 体验领悟数学思维与方法 发展学生学习数学的积极情感 学生并 不是不喜欢数学知识 而是讨厌你给予他知识的这种方式 传统的 老师讲 学生听 老师演示 学生观察 的教学既不符合新课程 的要求 也不适应学生能力的发展 学生的数学学习过程是经历 体验知识发生发展的过程 是生动活泼 主动的和富有个性的过程 所以在教学过程中要善于激发学生的兴趣 玩乐游戏是儿童的天性 通过游戏教学是所有教学活动的典范 在教学中 我经常设计相 关的游戏 如 在教学 数的分解与组成 时 我设计了找朋友的 游戏 小朋友拿着数字卡片 伴随着 找呀找呀找朋友 的旋律 相互找朋友 卡片上的数字能组成需要分解的数 就是一对好朋友 游戏教学 老师是组织者和引导者 大量的时间给学生游戏活动 孩子们在不知不觉中熟练了计算方法 掌握了新知识 教师的工作 更高效 三 适当的组织竞赛活动 激发学生的学习兴趣 三 适当的组织竞赛活动 激发学生的学习兴趣 竞赛是激发学生学习积极性的有效手段 国外许多心理学家的 研究表明 在竞赛过程中学习兴趣和克服困难的毅力大增 因而多 数人在比赛的情况下 学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多 在数学教学中 导入阶段的竞赛活动可以引起学生从胜负原因分 析中寻找规律 从而激发学生探究新知的欲望 教学新知过程中的 竞赛活动 有助于激发学生勤于动脑的钻研探索精神 培养学生创 造性思维的火花 巩固阶段的竞赛 对于促进学生运用所学知识形 成技能是十分有益的 拓展延伸阶段的竞赛活动 可以培养学生将 数学运用于实际生活的能力 以及多种实践能力 但是竞赛不能太 多 要根据需要灵活设计组织 教师也要特别注意引导学生正确对 待竞赛的胜负 培养学生积极向上的情感 四 展开激励评价 让学生在不断成功中感受快乐 四 展开激励评价 让学生在不断成功中感受快乐 人人都希望被别人赏识 对于小学生来说更是如此 课堂上我 把学生当作朋友 热情关心 循循善诱 最大限度的去挖掘学生的 优点 进行 激励式 评价 你们听 这位同学说得多完整啊 你说的真好 太棒了 你真聪明 老师佩服你 等等 我在课堂上经常使用这些语言 强化学生的闪光点 强化学生的成 功意识 优势意识以及良好的品行意识 好孩子是夸出来的 激 励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力 在潜 意识中产生向表扬目标努力的追求 对学习的态度是乐意的 主动 地 通过积极的教学评价 使学生感受到成功的喜悦和快乐 品尝 到甘甜的学习成果 获得心理上极大的满足 从而激发学生更持久 的学习动力 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 孔子实在道出了乐 学的意义 兴趣是教学成功的秘诀 以趣促学 不但可以充分调动 学生的积极性 使学生愉快的去思考 愉快地去活动 去主动学习 因此 在数学课堂教学中 建立一种平等 民主 和谐的关系 创 设宽松愉快的课堂氛围 就会让学生快乐体验学习过程 让孩子们 在快乐中学到知识 在快乐中飞翔 参考文献参考文献 数学课程标准 北京师范大学出版社 教育心理学 潘菽 人民教育出版社 石泉县中小学教师教育教学论文评优石泉县中小学教师教育教学论文评优 论论 文文 封封 面面 信信 息