年度总结2012---2013

课题课题研究年度研究年度总结总结 课题课题名称 在初中英名称 在初中英语语语语法教学中引入交法教学中引入交际际法法 2012 12 2012 2013 课题课题研究年度研究年度计计划及工作安排划及工作安排 课题课题名称 在初中英名称 在初中英语语语语法教学中引入交法教学中引入交际际法法 自立项以来 参与课题研究的 10 名教师积极工作 认真开展教 学实验研究 细化实验研究过程 不断总结研究经验 现已初见成 效 总的说来 我们做到了以下几点 一 认真学习理论 周密制定规划 随着人类社会的不断发展和科学技术的不断进步 人类自身的 语言在不断扩展 人类对语言的认识也在不断深化 与之相应 语 言学理论 语言教学理论和语言学习理论 也在不断更新 一些新的教学方法在二十世纪七十年代后出现 其 中尤以交际语言教学思想最受关注 它具有丰富的语言教学思想内 涵 在多个国家经历了实践的检验 交际法的产生 是二十世纪语言学理论发展的又一次飞跃 极 大地丰富了外语教学的理论和方法 成为当今世界各国外语教学界 普遍承认和接受的基本原则 特别是近十年来语言学理论及相关学 科理论的研究和发展 使得交际法的理论和思想得到进一步的丰富 和完善 其基本教学方法也口趋成熟 自二十世纪七十年代我国引 入交际法以来 其基本理论和思想己成为影响我国外语教学思想和 教学方法的主流之一 对我国传统的外语教育思想和观念产生了深 远的影响 并使我们看到了世界外语教学理论的发展水平以及我们 存在的问题和差距 为适应改革开放的需要以及我国加入 WTO 的新形势 我们培养 出来的学生必须具有正确 流利 得体三者兼备地运用英语进行交 际的能力 因此 根据我国基础英语教学实际 将传统法和交际法 二者相结合 取长补短 采用 交际法语法教学 才能寻求出一条 符合我国国情的英语教学的新路子 为了更好地实施实验和实验的可持续发展 我校在区教科所的 统一规划和亲自指导下 结合学校实际 把 在初中英语语法教学 中引入交际法 这个课题在区教研室立了项 立项以后 我们及时 组织实验教师在一起学习课题研究实验方案 学习有关理论 为了 保证实验顺利开展 学校还购买了一些这方面的书籍 准备了一定 的场所 同时发动实验教师用理论指导自己的课堂教学 在课堂教 学实践中去摸索 去探究 经过一学期的实验研究 我们已基本了 解了这个课题的含义 特点 逐步掌握了此课程的实施技巧 也积 累了在综合实践活动课中教师指导策略方面的经验 特别是在教师 如何指导学生确立研究主题方面取得了宝贵的经验 二 扎实开展实验 细化研究过程 一是我们学校教科处制定了详细的课题研究制度 对课题研究 的责任 任务 要求 过程资料 档案等都作了明确规定 保证了 学校这个课题顺利开展研究和良性发展 二是我们 10 名实验教师在 研究过程中 做到了月初有计划 月中有过程检查和督促 月末有 总结评价 每月听 1 2 节实验教师的研究课 每月坚持召开实验教 师的研讨会 在研讨会上 教师畅所欲言 谈体验 谈问题 谈方 法 谈技巧 相互交流 逐步提高了教师的研究热情和研究水平 在课题组 我们把实验教师分成四个组 每个小组承担一项任务 其中张丽颖 刘磊 宋晶丽主要负责理论知识的收集整理 姜辉 张秋辰 刘艳主要负责实验的前测后测数据整理工作 刘丽君 吴 雅婷主要负责调查问卷的设置和分析 李芙娜主要负责实验的实施 各个小组虽然研究重点不一样 但每个小组之间有合作 有交流 相互商讨 充分保证了研究的健康发展 同时也注重了研究过程资 料的积累 三 精心组织学生活动 实施教师指导策略 1 教师要重视前期指导 为开展活动做好准备工作 一是要调动各方面力量实施动员 活动实施动员的关键是要让 所有参与者 包括学生 相关教师 明确活动的意义与实施的具体 方法 教师可以召开学生会 在每次活动中我们询问同学对交际法 语法教学的感想以及跟传统语法教学的差异 询问同学的接受情况 有的学生很有创意 帮我们出了很多新的点子 给我们的教学带来 了很大的激情 我们的很多活动还没开展 但各方面的力量已调动 起来了 二是要开阔思维做好活动准备工作 这些准备工作包括活动所 需的知识准备 方法准备 资源准备 思路准备 人员准备等 活 动实施主题不同 准备工作也不同 这些准备工作可在教师的指导 下 由学生自行准备 这个过程的关键是指导教师的启发作用 给 学生出些点子 然后让学生自己去想办法 教师的鼓励和启发不可 忽视 三是要建立学习小组明确分工 不管活动的组织形式是建立在 哪一个层面 采取什么样的活动方式 教师都要帮助学生建立研究 和活动的学习小组 在建立的过程中要坚持学生自愿的原则 由他 们自己选择研究和活动的伙伴 教师要指导学习小组明确分工 充 分协作 这样每个班级可以成立十个左右的小组 由他们自己推选 组长 自己给小组取一个能够代表小组风格的名字 每个小组的同 学都对研究的问题充满信心 跃跃欲试 四是要指导制定研究方案 教师通过帮助研究活动小组完成研 究方案的设计 并给予指导 从而控制研究的进程 方向 方法 质量等因素 主题的确立是开展活动和研究的关键一步 教师尤其 要注意针对学生的实际 指导学生确立合理的活动主题 指导学生 研究自己感兴趣的问题 自己身边的问题以及自己有能力解决的问 题等 让学生自己从生活中发现并确定活动主题 教师可以提供一 些相关的活动主题资料 供学生自由选择 随着学生能力的增长 教师可以放手让学生自己确立活动方案 主题和计划 活动方案设 计 包括研究的主题 活动的时间 活动内容 活动方式 活动地 点 活动人员 指导教师 活动成果展示方式等 2 落实中期监控 确保活动井然有序 一是要在活动中进行具体的指导 在具体活动实施阶段 教师 指导的目的是尽可能让学生通过自主研究获得成功 指导的内容不 是知识而是获得知识的方法和具体研究的方式 教师要敢于放手 尽量保证学生经历完整的实践过程 而不是个别 零散的片段 要 允许学生犯错误 走弯路 教师要及时了解学生开展活动的情况 有针对性的进行指导 点拨与督促 引导学生开展灵活多样的交流 研讨活动 指导他们及时修订实施方案 帮助他们保持和进一步提 高学习的积极性 对于活动中遇到困难的小组 教师要进行个别辅 导 二是要进行活动过程质量监控 中期监控的主要目的是保证研 究过程的质量 教师的指导作用体现在采取有效的手段对学生的学 习活动进行监控 教师要认真审阅研究报告 提出该小组活动中的 优点与缺点 并提出建设性的意见 3 关注后期总结 完成活动目标 对交际法语法教学成果的交流与展示的指导 这个阶段 教师 要指导和协助学生整理资料 形成结论 共同商量将活动得出的结 果以各种形式表现出来 教师组织学生开展交流和展示活动 提供 有利条件把学生的活动成果进行展示和推广 四 及时总结 初见成效 教师自开展实验研究以来 不但领悟到了交际法语法教学的真 正奥妙 而且也掌握了这门课程的实施技巧 同时也懂得了课题研 究也取得了阶段性成果 李芙娜在河东区 2012 年青年教师教学技能竞赛中获初中英语学科三 等奖 李芙娜