课堂教学中小组合作学习中的困惑

语文教研活动材料 课堂教学中小组合作学习中的困惑 2014 2015 学年第一学期 小组合作学习对当今课堂教学改革而言 其意义是很大的 但在教 学实际中 小组合作学习在小学语文教学实践中还没有取得理想的效果 存在着以下弊端 1 小组活动重形式 轻合作 课堂上教师引导学生进行合作学习 可是时间又很少 教师为了体现学生之间的合作 没有留给学生独立思 考的时间 小组合作学习只是走过场 2 学生间的合作不够主动 小组合作学习过程中 学生间应形成 良好的互助 互动的关系 但在小组活动中经常会出现不友好 不倾听 不分享的现象 这会影响合作学习的顺利开展 如教师要求学生小组内 分角色朗读 有些学生都已经读好了 但有些学生还没有完成分工 因 为他们几个争着要当主角 配角则无人问津 现在学生都是独生子女 其中一部分学生的性格自私 独立 这是造成上述问题的主要原因 3 学生的参与度不均衡 小组合作学习确实增加了学生参与的机 会 但是好学生参与的机会更多 往往扮演了一种帮助的角色 困难学 生成了听众 往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息 致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少 小 组合作学习课上 在小组活动中更容易出现放任自流的现象 在听课和 自己的教学实践中 经常会出现这种现象 当一个学生发言时 其他学 生并没有认真听 而是一味地举手 不住地喊 老师 我 我 更有 甚者用胳膊把课桌碰得咚咚响 或者自己想自己的事 自己干自己的事 4 评价和奖赏重整体 轻个体 我们研究小组合作学习时 认为 小组合作学习以小组团体的成绩作为评价标准 这无疑是正确的 但教 师在教学时往往把评价和奖赏过多地放在小组整体上 从而忽略个体的 发展 对于大部分小学语文教师来说 小组合作学习是一个新事物 明 知小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程 人人尝试成功的喜悦 但是真正实现小组成员之间的合作学习 谈何容易啊 因此 下面我谈谈自己的几点策略 1 改善小组的分组方式 学生之间在智力类型 认知风格 性别 与个性特征等等方面都是各不相同的 可以让学生自愿组合 综合优化 即自由选择合作的对象 可以按性别分组 可以按学生能力分组 也可 以按选择的相同的学习方法分组 组长也由小组成员轮流做 这样 有 利于学生之间形成合作伙伴关系 让学生感到自己是学习的主人 全身 心地参与学习活动 教师要十分关注小组讨论 对最先结束的小组 要 进行必要的扩充思维训练 对讨论相持不下或者不深入的小组要及时点 拨 确保信息交流的质量 尽量做到防止时间空耗 2 处理好独立学习与合作学习的关系 学生合作的主要目的之一 是在解决问题的过程中促进每个人的发展 培养创新精神 实践能力 解决问题的能力 发展情感态度和价值观 然后才能谈到合作意识和能 力的培养 学生只有具备这样的个性 才能够打下走向社会从事独立工 作或与别人合作的基础 这些个性有很多独立的成分 因此 要处理好 独立学习与合作学习的关系 在实际教学中 有些课为了追求合作气氛 或是一味追求求异思维 教师呈现问题情境后 不留给学生片刻思考时 间 就立刻宣布 下面开始小组合作学习 这样学生还没来得及思考 问题情境 更谈不上自己的独立方案 容易造成要么组内优生一言堂 要么使讨论流于形式 达不到合作学习的目的 因此 在合作学习之前 要让学生先独立思考问题 每个学生有了初步想法后再进行探究 交流 共同解决问题 这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了 进步的机会 对提高这部分学生的学习能力是有帮助的 小组合作学习 与传统的教学形式不是替代的关系 而是互补的关系 我们在小组合作 学习的研究和实验中要有一个科学的态度 不要从一个极端走向另一个 极端 从而将传统的教学形式说得一无是处 不讲原则的过多的合作学 习也可能限制学生独立思考的空间 对学生个人能力的发展也是不利的 教师既要考查每个小组的成绩 也要关注 小组中每个成员的发展 可 以用一些不定期的小测验来检查每个学生的学习情况 每个成员都有自 己的优点 把每个人的智慧都发挥出来让大家共享所产生的效益远比一 个所谓的好学生 一言堂 高得多 组长要负责管理好每个成员 通过 合作学习使独立 自私的学生表现出合作 互助等积极的性格特征 3 培养学生的合作学习能力 小组合作学习中出现的有些问题是 学生不善于合作 不知道怎样合作造成的 尤其是小学生缺乏从事合作 学习所必须的有效技能 因此 在教学中要有意识地逐渐培养学生的合 作学习能力 1 学会搜集资料 一般来说 合作学习的课题有一定难度 有时 需要搜集一些资料 要让学生学会用什么工具 通过什么途径 搜集什 么样的资料等技能 2 学会如何表达自己的观点 语言表达是人与人交往和互动的基 础 也是个人交际能力的重要指标 合作学习需要每个成员清楚地表达 自己的想法 互相了解对方的观点 在此基础上才能合作探究问题 教 师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点 发现问题及 时予以指点 认识合作学习的重要性 由于人的个性的差异 有些学习 好的学生不愿意合作学习 认为自己有能力解决问题 也有一些学生不 愿意与他人交往 教师要使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多 自己解决不了的问题 合作学习可以提高每个人的能力 使大家友好相 处 从而对合作学习产生认同感 3 建立互相信任 团结互助的关系 成员之间只有建立相互信任 团结互助的关系 才能以诚相待 荣辱与共 不计较个人的利益得失 为一个共同的目标而努力 这对培养 良好的思想品质也是有好处的 4 增强成员的集体责任感 小组里的每个成员都要为小组的学习 任务承担一部分责任 不要有依赖思想 而要对自己的学习负责 从而 激励自己努力参与小组合作学习 5 以友好的方式对待争议 班级是一个小社会 小组成员间会因 为学习或其他事情产生一些争议甚至矛盾 成员都要明确争议是为了达 成共识 更好地解决问题 目标是一致的 大家要以小组利益为重 争 议时对事不对人 始终保持团结 如果处理不好优生与学困生的关系 非但达不到目的 相反会加剧两