教育经验提升（罗文梅）

本本人人自自参参加加工工作作以以来来 始始终终在在毕毕业业学学年年担担任任化化学学科科教教学学 也也曾曾经经担担任任过过班班 主主任任工工作作 每每年年都都任任两两至至三三个个班班的的教教学学工工作作 有有时时还还跨跨学学年年教教学学 虽虽然然工工作作量量 很很大大 但但是是我我毫毫无无怨怨言言 一一直直在在塌塌实实努努力力地地工工作作着着 在在工工作作的的同同时时也也不不断断的的充充 实实自自己己 提提高高自自己己的的业业务务水水平平 理理论论知知识识水水平平 适适应应新新课课改改 在工作中不断钻研 提高专业能力 在工作中不断钻研 提高专业能力 虽虽然然已已经经工工作作了了 2 20 0 几几年年 有有了了一一些些 教教学学经经验验 但但是是始始终终没没有有忘忘记记进进一一步步提提高高自自己己的的专专业业水水平平 我我不不断断学学习习教教育育教教 学学理理论论 对对待待教教学学工工作作一一丝丝不不苟苟 广广泛泛阅阅读读教教学学参参考考书书 搜搜集集资资料料 潜潜心心钻钻研研 精精心心备备课课并并认认真真上上好好每每一一堂堂课课 我我养养成成了了一一种种习习惯惯 无无论论是是新新授授课课 还还是是习习题题 课课 对对自自己己的的教教案案总总是是反反复复斟斟酌酌 提提前前一一周周备备的的课课 根根据据教教学学的的实实际际情情况况和和进进 展展 我我还还要要不不断断修修改改和和完完善善 有有时时甚甚至至是是撕撕掉掉重重写写 原原因因是是我我认认为为改改变变知知识识的的 呈呈现现顺顺序序效效果果可可能能会会更更好好 上上完完课课还还要要根根据据课课堂堂学学生生出出现现的的问问题题或或作作业业中中的的共共 性性问问题题设设计计改改进进方方法法和和应应对对策策略略 学学生生在在变变 知知识识 观观念念和和方方法法都都需需要要更更新新 教教无无止止境境 教教材材越越来来越越熟熟 需需要要学学习习的的东东西西却却越越来来越越多多 苏苏霍霍姆姆林林斯斯基基说说 如如果果孩孩子子们们没没有有学学习习的的愿愿望望 我我们们所所有有的的想想法法 方方案案和和设设想想将将化化为为灰灰烬烬 浓浓厚厚的的学学习习兴兴趣趣可可以以使使大大脑脑处处于于最最活活跃跃的的状状态态 能能有有效效诱诱发发学学习习动动机机 激激起起思思 维维的的积积极极性性 而而丰丰富富的的教教学学形形式式有有利利于于激激发发学学生生的的学学习习兴兴趣趣 无无论论教教材材写写的的多多 么么清清晰晰 教教师师讲讲述述的的多多么么明明白白 要要理理解解和和掌掌握握知知识识 必必须须靠靠学学生生自自己己来来体体会会 在在人人的的心心灵灵深深处处 都都有有一一种种根根深深蒂蒂固固的的需需要要 就就是是希希望望自自己己是是一一个个发发现现者者 研研 究究者者 成成功功者者 因因此此教教学学中中不不能能一一味味地地给给结结论论 而而应应设设法法让让学学生生用用尝尝试试 试试验验 讨讨论论等等办办法法寻寻求求结结论论 有有意意创创设设诱诱人人的的知知识识情情境境和和创创造造悬悬念念 通通过过设设难难问问疑疑 让让学学生生在在参参与与讨讨论论 答答疑疑等等活活动动中中有有所所思思 有有所所求求 从从而而实实现现知知识识的的接接受受和和创创 造造 这这就就要要注注意意 引引 的的技技巧巧 导导 的的艺艺术术和和 帮帮 的的热热情情 为为了了提提高高学学生生 学学习习化化学学的的兴兴趣趣 我我力力争争提提高高课课堂堂的的趣趣味味性性和和知知识识性性 把把一一些些学学生生感感兴兴趣趣地地实实 际际问问题题作作为为引引例例 将将化化学学史史渗渗透透到到课课堂堂教教学学中中 将将化化学学家家们们潜潜心心钻钻研研的的精精神神介介 绍绍给给学学生生 另另外外通通过过科科学学探探究究实实验验 让让学学生生真真正正体体验验到到学学习习的的乐乐趣趣 学学生生的的学学 习习兴兴趣趣提提高高了了 点点燃燃了了他他们们学学习习的的动动力力 这这样样教教学学效效果果才才会会更更好好 严谨务实 提高教学成绩严谨务实 提高教学成绩 热热爱爱学 学校校 更更热热爱爱自自己己的的本本职职工工作作 我我曾曾多多 次次带带病病坚坚持持上上课课 从从来来没没有有和和领领导导提提过过需需要要照照顾顾 例例如如 刚刚刚刚送送走走的的这这一一届届学学 生生 任任三三个个教教学学班班的的工工作作 特特别别是是带带着着特特优优班班 工工作作压压力力很很大大 每每周周中中有有两两天天 每每天天达达到到八八节节课课 回回到到家家里里还还要要批批阅阅试试卷卷 几几乎乎每每天天都都有有考考卷卷 经经常常批批阅阅到到 1 12 2 点点以以后后 经经常常利利用用业业余余时时间间为为学学生生辅辅导导答答疑疑 尤尤其其是是对对基基础础较较差差的的学学生生 我我常常给给予予额额外外的的关关注注 帮帮其其克克服服心心理理上上的的畏畏难难情情绪绪 经经常常找找学学生生谈谈心心 沟沟通通 个个别别辅辅导导 使使其其在在中中考考中中取取得得了了较较为为满满意意的的成成绩绩 然然而而这这样样拼拼命命的的工工作作 却却没没 有有时时间间管管理理家家务务和和孩孩子子 家家务务落落在在了了爱爱人人的的肩肩上上 孩孩子子的的学学习习成成绩绩也也明明显显下下降降 了了 不不过过我我的的付付出出是是值值得得的的 得得到到了了回回报报 下面我给大家讲一个下面我给大家讲一个 可以借还的可以借还的 分数分数 的故事 这是一个真实的故事 就发生在我的身边 这还是上一届毕业的故事 这是一个真实的故事 就发生在我的身边 这还是上一届毕业 班的事情 我要讲这个故事的主人公是我的学生叫张亮 他以优异的成绩考取班的事情 我要讲这个故事的主人公是我的学生叫张亮 他以优异的成绩考取 了哈尔滨师大附属中学 了哈尔滨师大附属中学 在一次期中考试中 他考了在一次期中考试中 他考了 59 5 分 他在自以为某题正确的情况下 找分 他在自以为某题正确的情况下 找 到我要求加上该题应得的分数 我很细致耐心地解释了不能得分的原因 但当到我要求加上该题应得的分数 我很细致耐心地解释了不能得分的原因 但当 看到该生失望沮丧的表情时 我还是毫不犹豫地给他加了看到该生失望沮丧的表情时 我还是毫不犹豫地给他加了 0 5 分 并告诉他 分 并告诉他 这次借给你 下次考试时还要还回来 这次借给你 下次考试时还要还回来 该学生高兴地答应了 等到了期末考该学生高兴地答应了 等到了期末考 试 这位学生化学考了试 这位学生化学考了 65 分 找到我要求还上当初借的分数 我笑着说 分 找到我要求还上当初借的分数 我笑着说 看看 到你进步 我很高兴 那到你进步 我很高兴 那 0 5 分就不用还了 当时我的这种做法 当时有的组分就不用还了 当时我的这种做法 当时有的组 内的老师很不赞同 但是我还是坚持了我的观点 我认为这样做是有道理的 内的老师很不赞同 但是我还是坚持了我的观点 我认为这样做是有道理的 采用了借还分数的方法采用了借还分数的方法 使学生的成绩有所提高 对待学习的态度也有了转使学生的成绩有所提高 对待学习的态度也有了转 变 从而用积极的学习来回报老师 变 从而用积极的学习来回报老师 0 5 分 换来的是学生学习的动力和学习成分 换来的是学生学习的动力和学习成 功的进步 老师借分给学生 真正的价值在于借分行为体现了老师对学生的信功的进步 老师借分给学生 真正的价值在于借分行为体现了老师对学生的信 任与期待 并因此激发了学生的学习动机 从这件事上 我的感触很深 说得任与期待 并因此激发了学生的学习动机 从这件事上 我的感触很深 说得 不谦虚些 这种做法还是值得我们教师借鉴的 借给学生不谦虚些 这种做法还是值得我们教师借鉴的 借给学生 0 5 分 学生对老师分 学生对老师 会心存感激 会用自己的积极学习来回报老师对自己的信任与期待 这看似微会心存感激 会用自己的积极学习来回报老师对自己的信任与期待 这看似微 不足道的不足道的 0 5 分 换来的却是学生学习的动力和学习成功的进步 这分 换来的却是学生学习的动力和学习成功的进步 这 0 5 分又是分又是 多么的珍贵呀 这既是对学生进行激励教育又是对学生实行尊重教育 采取给多么的珍贵呀 这既是对学生进行激励教育又是对学生实行尊重教育 采取给 台阶下的方式照顾到了学生的自尊心有产生了良好的促进作用 对其他学生也台阶下的方式照顾到了学生的自尊心有产生了良好的促进作用 对其他学生也 是一种激励 但应对学生进行跟踪管理监督 防止该生为实现承诺而采取作弊是一种激励 但应对学生进行跟踪管理监督 防止该生为实现承诺而采取作弊 等手段 并要考虑万一学生没有兑现承诺应该如何处理 让学生即有还分的积等手段 并要考虑万一学生没有兑现承诺应该如何处理 让学生即有还分的积 极性 又有还分的可能性 极性 又有还分的可能性 借还分数的方法不仅激发了这个学生的学习动力借还分数的方法不仅激发了这个学生的学习动力 提提 高了学习的效率高了学习的效率 而且使这名学生产生了积极学习的愿望 同时让学生懂得了答而且使这名学生产生了积极学习的愿望 同时让学生懂得了答 应别人的事就一定要办到 要遵守承诺 我认为这种做法是正确的 并且结果应别人的事就一定要办到 要遵守承诺 我认为这种做法是正确的 并且结果 产生了很好的效应 该学生分数提高了 因此 教师与学生情感交流的加强 产生了很好的效应 该学生分数提高了 因此 教师与学生情感交流的加强 也成为学生学习的动力 另外如果老师适时地加以德育教育 对他以后的人生也成为学生学习的动力 另外如果老师适时地加以德育教育 对他以后的人生 形成正确的人生观 价值观 更健康地成长也会起到很大的促进作用的 形成正确的人生观 价值观 更健康地成长也会起到很大的促进作用的 如果如果 我拒绝借给学生我拒绝借给学生 0 5 分 学生很可能对学习失去信心 从此一蹶不振 后果不分 学生很可能对学习失去信心 从此一蹶不振 后果不 堪设想 在教学过程中 类似的故事有很多 我觉得对学生的发展很有好处 堪设想 在教学过程中 类似的故事有很多 我觉得对学生的发展很有好处 所以 我经常会把这些故事写下来 总结起来 以便今后在教学中起到一定的所以 我经常会把这些故事写下来 总结起来 以便今后在教学中起到一定的 作用 作用 由于我的勤奋努力工作 教学成绩非常突出 被评为市级化学科骨干 市由于我的勤奋努力工作 教学成绩非常突出 被评为市级化学科骨干 市 级优秀化学教师 级优秀化学教师 同时同时倾尽全力 培养年青教师 倾尽全力 培养年青教师 从从 1 19 99 98 8 年年开开始始几几乎乎每每年年都都带带 实实习习生生 已已经经有有 3 30 0 人人以以上上 带带徒徒弟弟五五人人 做做刘刘威威 高高铃铃等等青青年年教教师师的的指指导导教教 师师 曾曾经经指指导导刘刘威威等等青青年年教教师师在在教教学学大大赛赛中中获获得得优优异异成成绩绩 能能够够关关注注年年轻轻教教师师 的的成成长长 组组织织年年轻轻教教师师进进行行听听评评课课活活动动 随随时时接接受受年年轻轻教教师师的的听听课课 并并对对其其进进 行行指指导导 指指导导本本备备课课组组的的老老师师上上好好青青年年教教师师汇汇报报课课以以及及各各类类比比赛赛 在在紧紧张张繁繁忙忙的的教教学学中中 不不忘忘积积极极投投身身新新课课改改的的大大潮潮中中 在化学教学中找到在化学教学中找到 了适合自己的教学方式 采用了自主互助式教学 这种教学方式能充分发挥学了适合自己的教学方式 采用了自主互助式教学 这种教学方式能充分发挥学 生的主体性作用 营造一个民主 团结的氛围 初中化学作为一门初始入门学生的主体性作用 营造一个民主 团结的氛围 初中化学作为一门初始入门学 科 实验多 学习内容多而杂 学习时间短 但所学知识与我们实际生活联系科 实验多 学习内容多而杂 学习时间短 但所学知识与我们实际生活联系 密切 所以让学生学以致用 解决实际问题是至关重要的 这就要求化学教学密切 所以让学生学以致用 解决实际问题是至关重要的 这就要求化学教学 要密切联系生活实际 让学生学习从课堂入手 提高课堂效率 切实培养学生要密切联系生活实际 让学生学习从课堂入手 提高课堂效率 切实培养学生 的自学能力 实验能力 科学探究能力 归纳总结能力等 所以采用与学科相的自学能力 实验能力 科学探究能力 归纳总结能力等 所以采用与学科相 适应的教学模式 真正做到把课堂还给学生 极大地调动起学生学习的积极性适应的教学模式 真正做到把课堂还给学生 极大地调动起学生学习的积极性 和主动性是非常必要的 化学教学并不在于机械式的让学生掌握多少化学知识 和主动性是非常必要的 化学教学并不在于机械式的让学生掌握多少化学知识 而是如何引导他们自觉的掌握这些知识 而是如何引导他们自觉的掌握这些知识 作为一名初中化学教师 要进一步深作为一名初中化学教师 要进一步深 化课堂改革 提升课堂效率 贯彻学校提出的化课堂改革 提升课堂效率 贯彻学校提出的 自主自主 互助互助 的教学理念 进一的教学理念 进一 步落实步落实 自主自主 互助互助 课堂教学模式 更是非常重要的 就像陶行知先生的主张 课堂教学模式 更是非常重要的 就像陶行知先生的主张 把学生的基本自由还给学生 解放他的头脑 使他能想 解放他的双手 使他把学生的基本自由还给学生 解放他的头脑 使他能想 解放他的双手 使他 能做 解放他的眼睛 使他能看 解放他的嘴 使他能谈 解放他的空间 使能做 解放他的眼睛 使他能看 解放他的嘴 使他能谈 解放他的空间 使 他能到大自然大社会去取得更丰富的学问 解放他的时间 给他一些空闲时间他能到大自然大社会去取得更丰富的学问 解放他的时间 给他一些空闲时间 消化所学 并且学一点自己渴望要学的学问 做一点他自己高兴做的事情 因消化所学 并且学一点自己渴望要学的学问 做一点他自己高兴做的事情 因 此 教师要积极引导学生的独立发展 不必强求全体学生一致 使每个学生都此 教师要积极引导学生的独立发展 不必强求全体学生一致 使每个学生都 能学有所得 发展自己良好的个性品质 只有学生在学习上真正的获得自主和能学有所得 发展自己良好的个性品质 只有学生在学习上真正的获得自主和 独立 成为了学习的主人 才能充分发挥他们的主观能动性 充分表现他们的独立 成为了学习的主人 才能充分发挥他们的主观能动性 充分表现他们的 创新能力 这种互助式教学创新能力 这种互助式教学不仅是学生学习上的互相帮助 共享共赢 更重要不仅是学生学习上的互相帮助 共享共赢 更重要 的是个性的张扬互补和人格上的相互影响的共同发展 学生问学生 学生教学的是个性的张扬互补和人格上的相互影响的共同发展 学生问学生 学生教学 生 学生帮学生 学生检查学生 学生影响学生 学生引领学生 学生自主学生 学生帮学生 学生检查学生 学生影响学生 学生引领学生 学生自主学 习 互助交流 启动思维 使学生会自学了 会主动思考了 质疑创新能力强习 互助交流 启动思维 使学生会自学了 会主动思考了 质疑创新能力强 了 动手实践能力棒了 会主动站出自己表达了 练就了自信 智力和非智力了 动手实践能力棒了 会主动站出自己表达了 练就了自信 智力和非智力 因素都有了明显的提高 自主互助还有利于激发和强化学生的学习动机 学生因素都有了明显的提高 自主互助还有利于激发和强化学生的学习动机 学生 花费时间少而收获明显 能产生一种轻松 愉快的成功感 有利于提高学生的花费时间少而收获明显 能产生一种轻松 愉快的成功感 有利于提高学生的 心理健康水平 促进学生的兴趣 意志等良好品质的培养 心理健康水平 促进学生的兴趣 意志等良好品质的培养 自主自主 互助互助 教教 学让每个孩子都能分享到合作的乐趣 都能在和谐的空间之上挥动思维的翅膀 学让每个孩子都能分享到合作的乐趣 都能在和谐的空间之上挥动思维的翅膀 从而乐在其中 收获颇丰 从而乐在其中 收获颇丰 苏苏霍