计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握

如何提高学生的计算 贺兰二小 陈华 计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握 关系着学生观察 记忆 注意 思维等能力的发展 关系着学生学 习习惯 情感 意志等非智力因素的培养 计算是小学的重要内容 也是最基本的基础 数学课程标准 明确指出要学生了解四则运算 的意义 掌握必要的运算和估算技能 相比较而言 老课程标准对 学生计算的能力提了很多要求 如计算方法 技巧与速度等 而新 课程标准对此却很少提及了 而在我们的实际教学过程中却发现学 生的计算能力比以前下降了很多 主要表现在计算正确率下降 口 算速度减慢等 更让人担忧的是学生对计算的一种懒散态度等等 因此在教育教学中有一些自己的做法与看法供大家参考 一 保证计算准确 养成良好的学习习惯 一 保证计算准确 养成良好的学习习惯 小学数学大纲中明确指出 小学数学教学的一项重要任务是 培养计算能力 使学生能够正确地进行整数 小数 分数的四则运 算 对于其中一些基本的计算 要达到一定的熟练程度 并逐步做 到计算方法合理 灵活 准确 是计算的基本要求 没有 准确 就丧失计算的意义 计算教学容易被教师忽视 认为比较简单而重 算法 轻算理 重练习 轻理解 学生则认为计算好学 一听就会 而不动脑筋机械地练习 错误经常不断 当出现计算上错误时 一 般都归罪于粗心 经常提醒学生 计算时细心些 但收效甚微 怎样才能提高学生的计算能力 保证计算的准确率呢 学生计算出 错 固然与概念不清 未能真正地理解算理和熟练地掌握算法等有 关 但是没有养成良好的学习习惯也是重要原因之一 因此 平常 练习老师要严格要求 督促学生养成良好的计算习惯 良好的习惯 直接影响着学生计算能力的形成和提高 1 培养学生认真 细致 书写工整 格式规范的良好习惯 学生计算出现差错 错写 漏写数字和运算符号是常有的事 因 此指导好学生认真书写十分重要 做数学作业时 要求书写格式规 范化 规范的书写格式可以表达运算的思路和计算步骤 规范的书写 不仅能提高作业的准确率 而且对端正学生的学习态度 养成认真 负责的习惯有积极的意义 另外 老师也应以身作则 板书时 批 改作业时 都要作出表率 2 培养学生认真审题 分析的习惯 计算题的计算数据和运算符号都是明摆着的 学生容易忽视对题 目的周密观察和认真分析 盲目计算 就容易使计算繁难 影响正 确率 计算题教学也要象解决问题一样 养成看到题目 首先审题 的习惯 重视观察能力的培养 加强审题训练 审题时要求做到一 看 二画 三想 四算 五查 一看就是看清题中的数字和运算符 号 二画就是在题目上标出先算哪一步 后算哪一步 三想就是想 什么地方可以口算 什么地方要用笔算 是否可用简便计算等 四 算就是认真动笔计算 五查就是认真检查验算 开始时 还可以要 求学生多口述计算过程 培养学生言而有理 行必有据 以保证运 算的自觉性和正确性 教会学生对题目进行有目的 有计划地观察 分析 这样计算起来方法会更正确 更合理 计算自然会更准确 3 培养学生自觉检查验算 独立纠正错误的习惯 学生在计算时要做到万无一失 准确无误是不可能的 教师要教 育学生独立完成作业 养成自觉检查验算的习惯 把检验当作计算 题不可缺少的环节 一旦有错必须及时纠正 现在很多学生在做计 算题时 很少有自觉验算的习惯 只有在题目有要求验算时才写出 验算的过程 因此 培养学生自觉验算的习惯 不能靠一朝一夕 也不能时紧时松 只有坚持不懈 一抓到底方能有成效 这样 久 而久之就可以潜移默化地改变一个人的心理素质 养成沉着 镇静 思考问题的习惯 二 要求速度快 二 要求速度快 培养竞争进取意识培养竞争进取意识 在计算准确的基础上 我们就要训练学生的计算速度 向学生提 出计算要 准 而 快 的要求 培养学生的计算速度 我们可以 在平时练习中要求学生逐渐缩短练习时间 或者进行限时练习 还 可以多举行一些小竞赛活动 每节课可根据教学内容课前安排 2 到 3 分钟的口算抢答训练或进行计算比赛 看谁是计算高手 并给予 适当的奖励 这些活动 营造了浓浓的竞争氛围 学生都渴望自己 能胜利 我们多举办这些活动 能激发学生的好胜心理 很好地培