让品德教育回归生活

让品德教育回归生活让品德教育回归生活 品德与社会 课程标准明确指出 儿童的现实生活对其品德的形成和社会 性发展具有特殊价值 教育的内容和形式必须贴近儿童的生活 让他们从自己 的世界出发 用自己的眼睛观察社会 用自己的心灵感受社会 用自己的方式 研究社会 因此 在实际的课堂教学中教师必须把生活材料引进课堂教学 引入生活的源头活水 注重让学生在课前收集信息 课上展示 交流信息 通 过学生之间的合作讨论 并结合游戏表演等形式丰富儿童的感知世界 强化体 验 在生活中实践 使学生在生活的丰富多彩 有血有肉的感性材料中学习道 德知识 熏陶道德情感 形成道德行为 一 课前 调查生活 丰富多彩的社会生活 是对学生进行道德教育 活 的源泉 品德课前的 生活调查 让学生与真实的社会生活面对面的接触 在生活中学习生活 学习 道德 将能为品德课的教学提供第一手素材 同时也拉近了品德教育与社会生 活的距离 为此 课前 教师应根据学生的年龄特点和道德基础 让学生通过 生活调查积累生活材料 借助已有的道德经验 为直奔主体教材的学习 铺路 搭桥 为实现该课的道德认知教学目标起到铺垫作用 例如在教学 珍爱生 命 遵守规则 时 在上课前教师先组织引导学生通过了解 调查学校 家庭 社会生活的交通现状 交通事例 让学生获得亲身体验 让学生用自己的眼睛 观察社会 用自己的心灵感受自觉遵守交通法规对于社会生活的重要意义 使 学生警醒 进而懂得遵守交通法规要靠自觉 懂得珍爱生命的重要性 二 导入 再现生活 美国心理学家布鲁姆指出 学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣 心理学家罗杰斯也说过 创造良好的教学气氛 是保证有效进行教学的主要 条件 教学导入时 恰当地运用形 音 色俱佳的现代教学媒体 把现实生 活中鲜活的场景再现于课堂 让学生在课堂中感受到真正的生活气息 不仅能 迅速吸引学生注意 激发他们的兴趣 而且还能为课堂教学营造出良好的氛围 对于学生养成良好的行为习惯有着极为重要的作用 例如在教学 珍爱生命 遵守规则 时上课伊始 以真实的交通事件和交通事故的录像开课 这样能一 下子就把学生带进所创设的情境中去 运用多媒体课件展示目前交通安全的现 状 一幅幅触目惊心的画面 直观形象的视频不仅带给学生发自内心的害怕 更能让学生真切地感受到不遵守交通法规会给自己 他人带来多大的伤害啊 使学生深深地体会到遵守交通法则 注意交通安全的重要性 激发学生热爱生 命的情感 从而导入新课 三 课中 体验生活 育情悟理是品德课达成教学目标最重要也是最关键的环节 因为 情 是 通向 理 的桥梁 情 和 理 又是促进学生 知 行 统一的纽带 情 从何处来 理 在何处明 课中 教师在凭借教材的基础上 要把生 活材料作为教学的新资源 引导学生对道德素材进行深刻的价值分析和心理体 验 激发其道德情感 达到悟理的教学目的 教师要精心创设活动情境 引导 学生开展丰富多彩的活动 充分发挥学生动情 自主性 创造性 让学生动脑 动口 动手 在生动活泼的活动中体验 感受 获得道德认识 情感 行为的 发展 如我校邓老师教学 我爱做家务劳动 在学生对家务劳动产生了浓厚 兴趣后 老师对学生说 同学们 老师带来洗好的衣服和衣架 带来了针 线 买来了四季豆 青菜 晒干的衣服等等 你们想试试自己的劳动能力吗 比比看谁的家务劳动做得最棒 同学们听了 个个跃跃欲试 劳动一开始 教 室里非常热闹 有叠衣服的 有穿针引线的 有择菜的 有的同学开始不敢参 与 后来在老师同学的鼓励下 也动起手来 参加了自己喜爱的劳动 虽然 有的同学做得不是很好 但是 看得出孩子们都做得很认真 所有的学生在体 验的过程中感受到了家务劳动的乐趣 又学习掌握了做家务劳动的技巧 教师 在课堂教学中自然真实的注入了生活的新鲜血液 新鲜内涵 让学生体验如何 做家务劳动 以生动形象的生活场景 调动学生的学习积极性 教学内容及课 堂氛围形成一个广阔的舞台 促使学生主动积极地参与整个学习活动 形成生 活体验 让生活体验升华为学生的追求 四 课尾 评析生活 凡是品德课提供的道德素材 虽然来源于生活 但都是通过编者进行了认 真的筛选并进行适当加工处理的人和事 毕竟是典型的 高境界的 甚至是较 为理性化的教育材料 为了让学生明理更为深刻 价值取向更具有生活意义和 社会效应 在深入明理后课尾环节 教师还应列举学生日常生活中的事例 结 合学生的实际 设计正反两方面的是非辨析题 让学生辨别 学生在辨析 争 论 比较中就能增强明辨是非的能力 提高道德认识 如执教 我爱做家务劳 动 教师为了让学生对做家务劳动的意义有更进一步的理解和认识 在看完 录像的环节之后 老师让学生在小组中讨论三个问题 1 说说自己做过的家务 劳动 2 说说为什么要做这些家务劳动 3 说说做完家务劳动有什么感受 学生在小组讨论中大胆地说出了自己的心里话 从同学们的发言中让老师感受 到 学生不仅自己觉得做家务劳动是自豪的 而且也让其他同学从中体会到劳 动的滋味 同时 也让没做家务劳动的同学从中发现到自己的不足 对做家务 劳动产生了兴趣 增强了他们做家务劳动的信心 再如执教 怎样看电视 教师在课堂上放了一些同学们平时在家里看电视的画面情况 让同学们讨论 录像中的同学做得对吗 为什么 他们应该怎样做 通过辨析行为 同学们学 会正确处理学习与看电视的关系 懂得怎样有效 合理地看电视 并懂得控制 和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通 五 课外 实践生活 思品课的教学时间少 学生虽然在课堂上初步形成了一定的道德观点 但学生有了正确的认知 并不一定有明确的行为 因为学生受年龄 阅历等限 制 有时因为不知道该怎样做 显得心有余而力不足 有时因为缺乏坚强的意 志 很多美好愿望就此夭折 听听激动 做做不动 这是小学生中普遍存在 的实际问题 是思品教学低效的主要原因 所以应该重视课后的延伸教育 实 践活动 扩展思品课的教育空间 为学生提供实践认识 提高的机会和条件 充分调动他们参与活动的积极性和主动性 只有这样才能提高和巩固思品课的 实效 如教学 合理购物 ABC 时 教师在最后一个教学环节安排 人人都是 调查员 的活动 引导学生走向社会 通过完成调查表进一步把课堂所学知识 应用于生活之中 指导生活 让学生利用周末时间 和爸爸 妈妈进行一次购 物活动 并做好登记 学生在实际生活中懂得如何正确地消费 合理购物 做一名聪明的消费者 从而养成正确的消费观 提高作为消费者的自我保护意识 又如教学 我爱爷 爷 奶奶 通过教学 学生认识并理解了爷爷 奶奶等祖辈过去和现在对家 庭 社会和国家的贡献 体会到爷爷 奶奶等祖辈对子孙无私奉献的精神 自 己应该要懂得关爱老人 在此基础上 再开展 我为爷爷 奶奶做点事 活动 让学生坚持每天为爷爷 奶奶做一件力所能力的事 养成用自己的行动爱戴长 辈的习惯 同时要求学生以自已独特的方式完成 并记录下自己的体验感受 还可以请家长配合填写 家校联系表 一段时间后 进行评比 表