掌声-副本-副本

掌声掌声 教案教案 教学目标教学目标 1 会认 10 个生字 会写 13 个生字 正确读写 掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 慢吞吞 注视 热烈 持久 平息 情绪 讲述 普 通话 动听 鼓励 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 体会人物的内心情感 3 理解课文内容 知道人与人之间都需要关心 鼓励 懂得要主动地 关心 鼓励别人 也要珍惜别人的关心和鼓励 4 抄写最让自己感动的句子 教学重点教学重点 学会本课生字新词 能有感情地朗读课文 在课堂教学中 要求学生预 习 学生自学和教师讲解来学习生字 自由读 指明读 同桌读 齐读等方式 来练习朗读 教学难点教学难点 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 一 导入新课导入新课 同学们 大家欢迎我来给大家上课吗 欢迎 欢迎要不要表示一下呢 生鼓掌 这么多老师来这儿听课 我们要不要欢迎他们 一片掌声 掌声这么热烈 真是一群热情好客的孩子 老师从同学们的掌声中充分感 受到了热情 掌声啊是一种特殊的语言 可以把心中想说的表达出来 你 们的掌声代表着欢迎 那掌声还包含着什么呢 掌声可以代表尊重 欢迎 赞扬 激励 欢呼 理解等等 你们得到 过掌声吗 能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗 学生回答 2 师 大家说得真精彩 今天我们一起来学习一篇课文 题目就是 掌声 愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字 板书 掌声 3 齐读课题 二 初读课文二 初读课文 一读课文 读准字音 1 师 小疑则小进 大疑则大进 读书就要学会思考请带着你们的这 些问题再走进课文 说不定自己不懂的问题自己就能解决了呢 如还有不 懂的 可以相互商量着解决 读书时要注意读准字音 请开始自由读文吧 2 师 课文我们又读了一遍 不知生字掌握得如何 利用媒体资源中的认生字部分 教学生字 3 出示词语 指名认读 看谁读得又快又准 落下 残疾 犹豫 骤然间 镇定 情绪 身处困境 讲述 结束 珍惜 慢吞吞 鞠躬 忧郁 经久不息 舞蹈 4 反复认读 齐读 5 播放媒体资源中的范读动画 示范朗读 提醒学生注意生字词读音 二读课文 读通句子 1 师 词语我们都读准确了 请同学们再读课文 这次要注意读通句 子 句子读通了 课文就读流利了 2 检查朗读 1 同桌互查 每人一小节轮读 快的两遍交换 要求 听的习惯要好 及时纠正 要读的响亮 有感情更好 2 指名 6 人分自然段朗读 随机正音 3 师点评过渡 读得正确流利不够 还要能读懂课文的意思 三读课文 读出不理解的词 1 默读 不理解的词划下来 2 全班交流 骤然间 说明快 突然响起的掌声 经久不息 找句说词意 热烈持久 渐渐平息 掌声里走 下 不息 是指什么 身处困境 联系生活如缺钱 犯错误 生病 文中谁身处什么困境 残疾 文中指生病落下不方便走路的缺陷 犹豫 拿不定主意 她在想什么 忧郁 找个近义词来替代 反义词呢 三 感知大意三 感知大意 1 师 掌声对小英有什么作用 提示 鼓励她站起来了 鼓起了生活的勇气 不再忧郁 变得活泼开 朗等 齐读第 5 段体会 2 教师设疑 掌声的作用真不小 竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活 泼开朗 我们下堂课再去走进这充满掌声的演讲课探究其中原因 四 指导写字四 指导写字 1 读准课后要描红的生字 2 播放轻音乐 学生描红 临写 教师巡视指导 第二课时第二课时 一 情景导入一 情景导入 1 同学们 今天来我们教室听课的老师真多 你们高兴吗 让我们对 他们的到来表示热烈的欢迎 鼓掌 2 同学们的掌声太热烈了 咱班同学可真是够热情好客啊 3 同学们 你们得到过掌声吗 能把你最难忘的一次掌声告诉大家吗 4 大家说的很精彩 亲爱的同学们 当我们获得成功时 或者面对困 难时 如果有人把掌声送给我们 是多么幸福的事啊 掌声蕴含着无穷的 力量 甚至可以彻底改变一个人 这是英子告诉我的 这节课 让我们再 次走近英子 去聆听她的故事 5 今天我们继续学习 掌声 6 齐读课题 读出掌声的热烈 大声有感情的读 7 就是这热烈的掌声 它改变了课文主人公小英一生的命运 让我们 一起走进课文 去感受那神奇的掌声 二 整体感知 二 整体感知 1 师 课文一共写了几次掌声 指名说 同学们是在怎样的情况下 给小英鼓掌的呢 课文第四小节就描写了大家为小英两次鼓掌的经过 请 同学们快速读读课文的这一小节 找出同学们为小英鼓掌的句子 用 划出来 看谁找得准 2 交流 出示句子 就在小英刚刚站定的那一刻 不知是在谁的带动下 骤然间响起了一 阵掌声 当她结束演讲的时候 班里又响起了经久不息的掌声 3 师 同学们为什么两次给小英鼓掌 两次掌声又给小英带来了什么 今天我们就围绕这个问题继续读课文 三 学习理解 三 学习理解 1 小组交流 2 分钟 l 哪个小组派代表来汇报 3 分钟 课件出示英子的第一张照 片即过去的英子 仔细看看这张照片 英子给了你什么印象 能用书上的 句子简单介绍一下吗 师根据生的发言板书 文静忧郁 从哪看出来 学生边说 边对着屏幕齐读第一段 2 后来 她改变了 变成了一个怎样的人呢 2 分钟 从哪看 出来 课件出示第二张英子的照片即现在的英子 板 活泼开朗 真替英 子高兴呀 我们高兴地来读读第 4 段吧 3 师 指着板书 2 分钟 英子前后发生了这么大的变化 能 不能从你的朗读中 你的表情把这种变化表现出来呢 想怎么读 生说 后 分组读 1 4 两段 2 师 读了这两段 我不由想到了一个问题 是什么让英子有了这 么大的变化呢 生 掌声 文中几次提到掌声 分别是在什么情况下响 起的呢 别急着说 我们先用自己喜欢的方式读一读书 一边读一边划出 有关的句子吧 2 分钟 3 师 在小组里再读读划出句子 想想你从中读懂了什么 感受到 了什么 交流交流吧 2 分钟 4 交流 7 分钟 l 几次掌声 2 次 第一次掌声是在什么情况下响起 的呢 小组代表发言 根据发言 演示课件 如果你是英子的同学 你想在这掌声中表达些什么呢 生 我用掌声告诉英子 我们相信你能行 大胆讲吧 生 我用掌声告诉英子 我们理解你 你不愿意上去是有原因的 但 我们不会歧视你 生 我用掌声告诉英子 我们不会歧视你 我们都很同情你 生 我用掌声告诉英子 希望你能讲好这个故事 也许取得成功后 你会自信起来 根据学生的发言 板书 鼓励 把我们想说的话化作鼓励的掌声鼓 鼓吧 师 在这热烈而持久的掌声里 英子一摇一晃地走上来了 她的内心 是多么的激动啊 此时此刻 假如你就是英子 你在想些什么呢 生 想不到大家都没有歧视我 是我多心了 生 同学们对我真好 我一定要好好表现 生 谢谢你们 谢谢你们对我的鼓励 你是从哪感受到的 你真会学习 会从人物的表现来猜她心理想的 让我们再一次通过读把第一次掌声表现一下吧 自读 评议 齐读 6 分钟 2 师 第二次掌声是在什么情况下产生的 生说 师 演示有关的大屏幕 这次 大家想在掌声中表达些什么呢 生 你的故事讲得太棒了 比我强多了 生 你的普通话真标准 声音十分动听 根据学生的发言 板书 夸奖 快把这夸奖的掌声鼓起来吧 英子在掌声中 向大家深深地鞠了 躬 真是此时无声胜有声呀 无 数的话语在英子心头涌动 她想说 生纷纷发言 生 谢谢大家的掌声 谢谢同学们的赞美 生 原来我还有这么多优点呀 我不应该这么自卑的 生 我虽然身体残疾了 但我的头脑是聪明的 别人能做得到的事情 我也能做得到的 是啊 掌声使英子鼓起了勇气 掌声使英子和同学们的心紧紧连在了 一起 掌声表达了同学们对残疾人的关爱 板书 关爱 正是这充满爱 的掌声改变了英子的一生 看着板书 师生同说 她由一个文静忧郁的 人变成了一个开朗活泼的女孩 让我们再次齐读 2 3 两段 把你的感受 表现在你的脸上 溶进你的声音里 5 齐读 2 3 两段 2 分钟 6 师 上中学后 英子来信了 课件 快来读读吧 生读信 微 笑着面对生活 说得多好啊 想想从这封信中 你有些什么体会呢 2 分钟 7 交流 师 想说的话太多了 回去之后 可以把你的心里话写一 写 给英子写一封回信呢 四 总结内涵四 总结内涵 1 师 你觉得掌声像什么 打个比方说一说 学生回答 2 师 掌声能给我们带来温暖 带来力量 带来自信 带来关爱 在 生活中 我们的要给别人带来温暖 带来力量 带来自信 带来关爱 除 了鼓掌 还可以用什么方式呢 指名说 3 师 是啊 生活中 人人都需要爱 人人都需要掌声 人人都离不 开掌声 反过来也一样 在别人需要鼓励 安慰 赞美的时候 我们也不 要忘记把掌声送给别人 所以 课文最后这样说 齐读课文的最后一个自 然段 4 师 读了 掌声 这一课 老师也被深深地感动了 这不是普通的 掌声 这掌声里有同学们的爱心 爱心不仅仅是掌声 在你们的生活中 爱还是什么 生 爱是一杯热茶 生 爱是给爷爷奶奶捶背 生 爱是帮助别人 爱的呼唤 的乐曲轻轻想起 生 爱是陪孤独的小伙伴