口算两位数加减两位数

口算两位数加减两位数口算两位数加减两位数 教学设计与反思教学设计与反思 丰宁实验小学 亢福军 教学内容教学内容 义务教育课程标准实验教科书二年级下学期第 91 93 页例 1 例 2 教学目标 教学目标 1 使学生能够正确口算两位数加减两位数 2 学会多种算法口算 并能优化方法 3 培养学生根据具体情景选择适当的方法解决实际问题的意识 体验解决问题策略的多样 性 教学重点教学重点 能够正确口算两位数加减两位数 设计思路 设计思路 计算可得教学往往给人以枯燥 呆板的印象因此在教学是以注入适当的生活 元素 这样会使我们的学习研究活动变得富有情趣 本节是口算数学 重点是体现算法 多样化 形成口算的技能 课的设计本着从生活实际出发 学习有用的数学的理念 以生活情境引入 使用权学生 在帮别人解决生活中的问题的同时学会口算 并选择自己喜欢 我能理解的方法快速口 算 教具准备教具准备 课件 式题卡片 教学过程 教学过程 一 情境导入 课件一 幻灯片演示教材课件一 幻灯片演示教材 9191 页主题图 页主题图 师 杭州千岛湖中有一座小岛 到上栖息着成千上万只各种各类的鸟 因此叫鸟岛 嘉乐小学二年级的学生要乘船去鸟岛游览 大家请看 出示主体图 同学们来到渡口 看到蓝蓝的大海和很大的轮船 兴奋的喊 去鸟岛蝼 请大家认真观察画面 能获 得哪些数学信息 能提出什么数学问题 生 观察回答 二 1 班 23 人 二 2 班 31 人 二 3 班 32 人 二 4 班 39 人 每艘船限乘 68 人 师 限乘 68 人是什么意思 准许乘坐 小朋友们想一想 如超载会产生什么后果 生提出问题 一共有多少人 二 2 班比二 1 班多多少人 二 3 班 二 4 班合乘一艘轮船能做下吗 师 小朋友们 真善于思考 下面我们就来探究解决以下问题 评析 从生活中的事例导入体现了将数学开放到生活中去 解决生活中的问题 学 生根据画面的信息提出许多数学问题体现了问题的开放性 二 探究学习 1 课件二 演示例课件二 演示例 1 1 情景图 两个班上船 情景图 两个班上船 二 1 班和二 2 班合乘能做下吗 师 同学们先独立思考 然后小组讨论 交流自己的算法 2 学生讨论 师提示有困难的学生 3 学生汇报 全班交流师板书 列式 23 31 54 口算方法可能有 课件三课件三 2323 23 30 23 30 5353 53 153 1 5454 20 3020 30 5050 50 150 1 5454 3131 5454 23 123 1 2424 24 3024 30 5454 20 3120 31 5151 51 351 3 5454 二 二 1 1 班和二 班和二 2 2 班能做下 班能做下 方法想不全时师及时引导 能不能分解成两位数加减两位数和整十数来算呢 小朋友们真聪明 想出了这么多算法 那么二 3 班和二 4 班合乘能做下吗 用 你自己喜欢的口算方法算一算吧 列式 32 39 71 生稍加思考后 师指名回答 然后师出示课件四 师出示课件四 1 1 30 3030 30 6060 2 92 9 1111 60 1160 11 7171 2 2 32 3032 30 6262 62 962 9 7171 3 3 32 932 9 4141 41 3041 30 7171 4 4 30 3930 39 6969 69 269 2 7171 大家探讨了两位数加两位数的口算 老是想考考你们 课堂小练 用口算卡片练习 4 师 大家解决了二 1 班和二 2 班 二 3 班和二 4 班合乘能否做下的 问题 那么 大家来看 二 1 班和二 2 班以上了船 怎么办呢 课件五 演示例课件五 演示例 2 2 情景图 情景图 生 让二 3 班或二 4 班上一些人 剩下的合作另一艘船 师 还能上几人 还剩多少人 5 生独立思考后 回答 还能上几人 68 54 14 人 方法 60 50 10 8 4 4 10 4 14 68 50 18 18 4 14 二 3 班上一些人后 还剩多少人 32 14 18 人 方法 32 10 22 32 20 10 10 22 4 18 14 12 4 8 18 10 8 18 如果二 4 班上一些人 还剩多少人呢 39 14 25 学生回答后 出示 39 10 29 30 10 20 39 39 4 35 29 4 25 9 4 5 14 35 10 25 20 5 25 25 6 小结 口算两位数加减两位数 可以将其变成两位数加减一位数和整十数的方法 算 评析 整个教学过程中学生说出了多种口算方法充分体现了解决问题的策略的 开放 三 课堂练习 口算卡片 口算 四 课堂作业 练习十九 2 4 课后反思 计算可得教学往往给人以枯燥 呆板的印象因此在教学是以注入适当的生 活元素 这样会使我们的学习研究活动变得富有情趣 本节是口算数学 重点是体现 算法多样化 形成口算的技能 课的设计本着从生活实际出发 学习有用的数学的理念 以生活情境引入 使用 权学生在帮别人解决生活中的问题的同时学会口算 并选择自己喜欢 我能理解的方 法快速口算 教学中出现了有的学生用估算的方法来解决二 3 和二 4 班能否合乘一艘船 很快判断不能 使我想到估算和笔算应和谐统一 估算带有直觉和猜想的成分 是一 种