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第 1 页 共 3 页 语文课堂教学反思语文课堂教学反思 乔建平 新课程改革对我们教师提出了更新更高的要求 我门应该理性地看待新课程改革 用批评与反思赋予 课堂以新的生机 构建教学的精彩 新的语文教学要求我们在语文课堂教学中实施创 新教育 培养同学的自主学习能力和创新能力 在以往 的做法上进一步伐整 准备做到以下几点 1 实行民主教学 优化创新环境 教师要始终以平等宽容的态度对待生长中的同学 教师要始终以平等宽容的态度对待生长中的同学 不 但尊重他们含苞欲放的思想 情感和志趣 也尊重其各 不重复的个性 可爱的单纯和烂漫的天真 不但尊重他 们与自身和谐的求同思维 也尊重其敏锐有余而又幼 稚缺乏的求异思维 从人格平等的基本观念动身 把同 学当成受教育主体 与之同呼吸 共悲欢 一起品尝求 知的艰辛和幸福 这种和谐的氛围正是一系列智力因 素和非智力因素顺利发展的最佳环境 同学置身于这 种民主气氛浓厚的课堂 就如同种子得到适宜的温床 主体意识被催生勃发 情绪高涨 思维活跃 心理潜能 随之释放 发明性思维也应运而生 第 2 页 共 3 页 2 加强博览培养 强化创新训练 授之以方法 读活每篇文章 巧于发问设题 训练 研讨有序 而发明性思维的萌芽正是从提问开始 3 精心设置写作训练 培养同学的创新能力 学习典范文章或段落 学有所得 进行仿写 旧瓶 装新酒 既掌握行文技巧 又写出新意 语言与思维同 步发展 4 多方开辟创新思维的活动空间 教师设计了丰富的思维训练 但假如不教会同学 如何独立开启发明思维 仍达不到目的 因此 必需教 会同学如何去思维 让他们下海埔鱼 可 进行如下尝试 赏粹 找出自身认为妙笔精华处 试说明 比较 还有什么与之相反或相近的内容 补白 考虑作者留 下什么悬念空间 我可以补上什么 怎么补 置换 可 否换上其他的资料 或增一个 或减一个 改序 可否 重新组装 重新排序 变向 看资料换个角度 方向 可 否有新意 拾遗 还有什么没有想到的观点 知识 体 验 亲自动手 刊物行不行 在这些尝试中 处处渗透创新新思维的运用和创 新能力的培养 语文教学的任何一种教学方式方法 只 是一种新理念 一种新思维 这就要求我们更新
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