12、《罗布泊_消逝的仙湖》导学案_第1页
12、《罗布泊_消逝的仙湖》导学案_第2页
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文档简介

1 姓名 姓名 教学目标 教学目标 1 了解罗布泊的过去和现在 归纳变化的原因 2 揣摩语言 体会课文语言的真实性 形象性 抒情性 丰富语言积累 3 感受并理解作者强烈的忧患意识 教学重点 教学重点 1 了解罗布泊的过去和现在 并归纳变化的原因 2 理解造成生态环境破坏的深层原因 明确人在与自然相处中该吸取哪些教训 教学难点 教学难点 1 品读课文 揣摩语句 体味其真实性 形象性 抒情性 2 探究造成罗布泊消逝的深层原因 总结教训 课前导学 课前导学 一 收集关于罗布泊的资料 二 根据汉字写拼音 萧瑟 和煦 干涸 吞噬 裸露 水泵 濒临 无垠 张骞 远眺 庇护 肋骨 罗布泊 戈壁滩 解释成语 浑然一体 沧海桑田 三 初读课文 了解课文内容 1 查找资料 了解报告文学的文体特征 2 分析课题给我们提供了哪些信息 3 针对题目 你还能提出那些问题 课堂学习课堂学习 四 自主合作探究 1 罗布泊过去是什么样子 现在是什么样子 请同学们在课文中找出相关语句 并试着用一个 词语加以概括 2 阅读课文 找出造成罗布泊消逝原因的句子 2 3 造成罗布泊消逝的深层原因是什么 找出文中揭示深层原因的句子并归纳 4 人类酿造的悲剧只有罗布泊吗 文中还举到哪些 5 本文抒发了作者怎样的感情和体现作者怎样的思想意识 五 研读赏析 品味语言 从写法上探究体味文章的真实性 形象性 抒情性 理解文中作者强烈的忧患意识 请同学 们自由选择句子评析 示例 那奇形怪状的枯枝 那死后不愿倒下的身躯 似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦 又 像是向谁伸出求救之手 这句体现形象性 运用拟人手法 生动形象地写出了胡杨林干枯后的痛苦形态 挣扎与痛苦 表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情 1 站在罗布泊边缘 会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛 大地在这里已脱尽了外衣 露出自 己的肌肤筋骨 站在罗布泊边缘 你能看清那一道道肋骨的排列走向 看到沧海桑田的痕迹 你 会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈 2 盲目增加耕地用水 盲目修建水库截水 盲目掘堤引水 盲目建泵站抽水 四盲 像个 巨大的吸水鬼 终于将塔里木河抽干了 3 几十年间塔里木河流域修筑水库 130 多座 任意掘堤修引水口 138 处 建抽水泵站 400 多 处 有的泵站一天就要抽水 1 万多立方米 4 这出悲剧的制造者又是人 五 拓展延伸 牢记 消逝 教训 假如你是一位世纪老人 见证了罗布泊的百年沧桑 你将向人们诉说什么 六 谈谈收获 七 课后作业 罗布泊
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