语文人教版五年级上册16珍珠鸟

16 珍珠鸟 教学目标 1 知识与能力 了解珍珠鸟的样子和特点 理解课文内容 2 过程与方法 有感情的朗读课文 读中感悟 体会 读中学写 继续练习用比较快的速度默 读课文 3 情感态度与价值观 体会作者与珍珠鸟之间亲近 温馨的情感 领悟人和动物是完全能和谐 相处的 教学重难点 教学重点是认识珍珠鸟在 我 的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法 难点 是理解 信赖 往往创造出美好的境界 课时 1 课时 教具准备 准备珍珠鸟的图片资料 教学过程 一 初读课文 整体感知 1 激趣导入 老师想先问问大家 你们愿意和动物交朋友吗 老师想知道你和什么动物交过 朋友 2 探求新知 今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟 它就是珍珠鸟 请大家看老师写课题 板书 珍珠鸟 3 略读课文我们该怎么学习 评 让学生看老师板书 虽然简单 但不是形式 它对学生书写习惯的影响是潜移默化的 另 外 把学习的权利交给学生 略读课文应突出的更充分 而且应在略读课文中体现学生运用前面已 有的方法来学习 所以怎么学的方法 也应该逐步建构 4 自读课文 整体感知 第一遍读课文 请学生大家朗读课文 读准字音 读通课文内容 了解作者 认读生字 生词 珍珠鸟长什么样儿 第二遍读课文 请学生快速阅读课文 说说通过读课文 你知道了什么 课文主要写了什么 珍珠鸟的习性 板书 怕人 亲近 学习第一个画面内容 a 我们先进入展现 小家伙爸爸 妈妈生活环境的画面 自己轻声读读课文与这幅 图关联的内容 请学生谈谈感受 学生自由朗读 1 5 自然段 b 当学生品味到 我为珍珠鸟创设了一个安全 自在的生活环境 时 引导学生想象 如果你就是生活其中的珍珠鸟 你有什么感受 c 教师小结 是关爱 理解与尊重 使他们与我熟悉起来 学习第二个画面内容 a 这幅图展现了小珍珠鸟 远远观望 的画面 引导学生根据课文 6 9 自然段内容 用不同的画面展现 人与鸟的关系 b 引导学生回到文本 文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图 指名朗读 c 让学生体会 小家伙神气十足地站在书架上 的情景 引导学生想象 神气十足 的小家伙 什么样 让我们欣赏一下吧 指名朗读相关文字 d 教师小结 小家伙生活得多么快乐 虽然还在远远地观望 但离 我 越来越近了 学习第三个画面内容 a 我不动声色地写 默默享受着这小家伙亲近的情意 说一说这份 亲近的情意 是什么 引导学生朗读 10 11 自然段 b 在这看似不动声色中 流露出 我 对小家伙深深的情意 让我们也来分享分享吧 同座位两个人 一个人是小家伙 一个人是大作家 亲近地交流一下吧 学生互读这两段 c 指名朗读 并让学生谈谈自己的感受 d 教师小结 小家伙感受到这份情意 更信任 我 我 也感受到这份信任 获 得无限享受 再指名读这句话 学习第四幅画面 a 有了这份信任 有一天 小家伙竞在我身上睡着了 这是多么温馨的画面 让我们静 静地欣赏 读读书中描写这一画面的语句 加背景音乐 b 谁来把你的感受分享给大家 指名朗读 二 质疑问难 探究学习 1 对文章的某个句子的理解 文章内容等等 你还有什么不懂的问题吗 小组讨论 2 疏理学生质疑 布置学习活动 请你探究 动笔读书 找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子 画上横线 读一读 说说为什么珍珠鸟 的活动会有这些变化 真情播音员 文中有许多吸引人的描写 请你找出你觉得好的地方 把你的感受写在旁边 再有感情的朗读一下 小小思想家 谈谈你对 信赖 往往创造出美好的境界 这句话的理解 作家的知心人 作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的 说说看 3 学生自己独立学习课文 三 合作交流 强化表达 1 全班交流学习活动 请你交流自己对上述问题的学习体会 你可以只就其中的某一方面来 作交流 学生发言 2 作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗 板书 信赖 3 是啊 一只本是怕人的珍珠鸟 因为信赖 变得与人亲密 友好 老师听了大家的发言 对 这句话也有了自己的 理解 老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识 你们想吗 那就让我们一起动笔吧 信赖是一座桥 让我们彼此心灵相通 真情相融 信赖是一盏明灯 照亮你勇敢前行 信赖是 一缕缕阳光 让生活五彩缤纷 让自然生机勃勃 和谐共存 4 交流书面感受 四 小结 是呀 人与人之间应互相坦诚 互相信赖 理解 宽容 和睦相处 这就是 珍珠鸟 给我们 的启示 五 布置作业 有感情地朗读课文 背诵自