语文人教版三年级下册《绝招》教学设计

课题 绝招 课时1 课时所属单元及 主题 第四单元 丰富多彩的 儿童生活 单元训练点联系上下文和生活经验 理 解重点词句的意思 单元训练点 确定的依据 或从教材 作业中分析 或从课标中 分析或从学 生的学习情 况反馈分析 等 这是本册的第四组课文 描 写的内容大多与儿童的生活 有着密切的联系 对于一些 难以理解的词句 可以联系 上下文和生活经验 帮助理 解 目标确定的 依据 教材分析 教材分析 绝招 是一篇略读课文 主要讲的是几个小伙伴之间发生的故事 主人公小柱子和小伙伴比本领 没能取得好成绩 感到很羞愧 于是他暗 下决心要挽回面子 要练出一种 绝招 镇住那些小伙伴 结果 在他 的不懈努力下 果然出奇制胜 实现了自己的愿望 大家都对他的绝招赞 不绝口 课文富有童心童趣 文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出 跃然纸上 同时课文还蕴含着一个道理 只要勤学苦练 就能练就一身好 本领 要练 就练对自己未来发展有用的本领 课程标准中相应的目标要求 课程标准中相应的目标要求 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 能初步把握文章的主要内容 能联系上下文 理解词句的意思 体会 课文中关键词句表达情意的作用 结合语文学习与生活实际 把自己觉得新奇有趣或印象最深的内容表 达清楚 学生已有学习情况 学生已有学习情况 三年级的学生已经初步具有了阅读理解能力 对丰富的童年生活具有 一定的表达欲望 文章刻画的自尊 好强 不服输的小柱子形象 使得学 生很容易在他身上找到自己的影子 在阅读时也就很容易产生情感共鸣 但在如何有条理地抓住动词讲述或描写自己或他人的绝招时 还存在一定 的难度 教学目标 1 能正确 流利地朗读课文 有感情地朗读人物对话 2 能理解课文内容 懂得绝招是练出来的 以及要练有用的绝招的道理 3 能找出表现绝招的句子 模仿课文 学会抓动词写故事 评价任务 作业设计 包括课内作 业和课外作 业 1 正确 流利地朗读课文 有感情地朗读人物对话 2 理解课文内容 懂得绝招是练出来的 以及要练有用的绝招的道理 3 找出表现绝招的句子 模仿课文 学会抓动词续写故事 教学重点理解课文内容 懂得绝招是练出来的 以及要练有用的绝招的道理 模仿课文 学会抓动词写故事 板书设计 课前准备 教具 学 具等 制作 ppt 前置性预习读课文 5 遍 标小节号 教学环节 教学活动 注意将单元训练点教学展开 并改成红色字体 一 创设情境 谈话导入 1 同学们 你们见过我们身边同学中有哪些绝 招呢 老师为什么夸她有这绝招 2 那什么叫绝招 今天我们来看看北方几个农 村小朋友的绝招 3 板书课题 生齐读 二 检测预习 1 落实字词 出示词语 评价要点 教学环节 教学活动指 向哪个目标 一致了吗 挺着大肚子 鼓着腮帮子 瞪着眼珠子 竖起大拇指 撇到下巴颏 咧开大嘴 攥饺子 憋气 铲馅 握拳 蔫蔫 尴尬 羡慕 2 交流预习单的表格 三 解说绝招 一 学习第一部分 1 我们先到第一次的比赛现场看看 第一个出 场的是 三胖 课文是怎么写三胖的绝招的 请 用 画出描写三胖怎么比赛的句子 2 品读三胖绝招的句子 鼓着腮帮子 瞪着眼 珠子 憋的时间比别人长两倍 3 教师解说 4 第二个出场的是 二福 二福的绝招是空 翻 5 那我们就来看看小柱子的绝招 自由读第 4 自然段 谁来当当解说员 6 解说员在解说小柱子表演时 将他的动作一 步步地解说出来 解说得多么生动啊 我来回顾一 下 小柱子 先 站起身 然后 面对大树 接 着 两只胳膊往地上一撑 最后 脚掌靠树来了个 倒立 7 如果请你给刚才二福的空翻再做解说 你该 怎么写解说词呢 8 出示插图 写解说词 9 交流 10 第一场比赛谁输谁赢呢 11 采访小柱子 你此刻的心情是什么呢 你 正确 流利地朗读课文 找出表现绝招的句子 有感情地朗读句子 抓住动作 有顺序地描述绝招 后来练成了绝招 挽回面子了吗 二 学习第二部分 找一找 第二次比绝招是在哪些自然段 1 指名读 13 15 自然段 2 小柱子的绝招绝吗 快速默读这 3 段 请圈 出关键词 3 交流 三 学习第三部分 1 有这么绝的绝招最该感谢谁 为什么 2 交流感谢奶奶 奶奶说 有的人 生来就特别 别人比不上 三胖长得胖 气量比别人大 人家二福那是练出来 的 你没见他 天天跑几里地去体育场学武术 3 除了感谢奶奶 还要感谢谁 引导感谢自己 4 小节 绝招可以通过勤学苦练练出来的 四 拓展延伸 引导学生续编故事 下次的比赛 会是什么情 景呢 展开想象 练习写一段话 抓住动作 有顺序地描写绝招 抓住关键词 理解小柱子绝招的绝 妙之处 理解课文内容 懂得绝招是练出来 的 以及要练有用的绝招的道理 模仿课文 学会抓动词写故事 目标有环节支撑吗 所设计的环节有助于达成所想达成的目标吗 评价是否指向于学生的目标达成情况 如果是 且评价表明目标没有达成 可能的问题 在哪里 目标设定不当 还是教学活动设计问题 教学反思 课堂一开始的预习检查 发现班级的生字词落实得不是很到位 因此让学生多读了 几遍词语 但没落实句子读通顺和读准确的目标 感悟三胖 二福和小柱子的绝招时 虽相对之前 学生读的多了 但读的方式不够多样 基本为个读 齐读 其实可以开展 赛读 开火车读等方式 尤其是体会小柱子靠树倒立这一连