29数星星的孩子

29 29 数星星的孩子数星星的孩子 第一课时教学设计第一课时教学设计 课题课题数星星的孩子数星星的孩子课型课型新授课新授课 设计说明设计说明 本课讲述了我国汉朝的张衡从小就爱好天文 具有刻苦钻研的精神 长大以 后成为著名的天文学家的故事 选编本课的目的 一是抓住重点词句 体会小张 衡的优秀品质 二是分角色朗读课文 体会故事的情趣和蕴含的道理 课文贴近 学生生活的特点 教学中我遵循二年级学生的年龄特点 以学生为主体 充分发 挥学生学习的主动性 调动学生的多种器官参与学习活动 让学生在教师的引导 下 通过质疑 探究 感悟 朗读四结合学习法 最大限度地发挥主动性 发展 性与创造性 学前准备学前准备 1 准备生字卡片 师生 2 制作多媒体课件 教师 课时安排课时安排1 课时 教教 学学 过过 程程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1 会认 9 个生字 会写 6 个生字 2 简单了解张衡 正确 流利 有感情地朗读课文 3 联系重点词句品读 学习张衡善于观察 勤于思考的好习惯 学习重点学习重点 1 会认 9 个生字 会写 6 个生字 2 学习张衡善于观察 勤于思考的好习惯 学习难点学习难点读好课文中的长句子 体会张衡刻苦钻研的精神 学前准备学前准备 预习课文 观察星空 学生 生字词卡片 多媒体课件 教师 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动教学意图教学意图 一 情境一 情境 导入 检导入 检 测学情测学情 一一 板书课题 指导读题 板书课题 指导读题 1 出示夜空星光画面 2 揭示课题 一 1 观看画面 交流 2 指名读课题 3 齐读课题 学生随着音乐唱歌 自然地融入到欢乐 和谐的氛围中 激 发了学习热情 3 板书课题 指导读题 二二 检测学情 初识张衡检测学情 初识张衡 出示生字卡片 二 指名读 张衡 汉朝 让学生对张衡有初 步的了解 二 初读二 初读 课文 指课文 指 导识字读导识字读 句句 1 教师要求 自由读课文 遇到不认识的字 找一找下 面的拼音 遇到难读的句子 多读几遍 争取读准字音 读通句子 2 同桌相互认读生字 3 指导读句 学习字词 课 件出示 1 晚上 满天的星 星 碧玉盘里 2 天上的星星 距离 好象是不变的 3 他看清楚了 慢慢 地转动 4 教学第一句 1 教学多音字 无数 2 用动作理解 撒 3 课件出示 繁星图 指导朗读第一句 5 教学第二句 1 读出停顿 2 读卡片 距离 根据距 离远近进行分读与齐读 6 教学第三句 1 指名读 2 课件出示 识字教学 楚 清楚 轻声 清清楚楚 1 自由读课文 自主识字 2 同桌相互认读生字 3 生自由读三句话 4 读第一句 学习多音字 数 做动作理解 撒 5 读第二句 读出停顿 理解 距离 6 读第三句 明确 楚 在 清楚 中轻声的读法 通过三个长句子的 教学设计 把巩固 识字 理解词义 积累词语 渗透读 句方法 积累语文 知识融为一体 又 为读通 读顺课文 打下基础 做动作理解词义 让学生充分 动 起来 加深对重点 词语的准确把握 三 轮读三 轮读 课文 随课文 随 文识字文识字 1 再读课文 要求 认真读 课文 注意词语之间的停顿 争取把课文读得更通顺 2 指导朗读第一自然段 1 指名读 卡片出示仰起 头 纠正读音 2 老师带领学生一起数星 星 3 课件出示 指导朗读 一颗 两颗 一直数到了 几百颗 读出标点停顿 3 指导朗读第二自然段 纠 正读音 4 指导朗读第三自然段 理 解 距离 识记 距 最 后一笔竖折 范写 距离 5 教学第四自然段 识记 勺 理解 一组一组的 1 课件出示 你看 那七 颗星 连起来像把勺子 2 在书上找一找 连一连 学生动手画 3 课件出示 北斗图 4 课件出示 那七颗星 连起来 叫 5 课件出示 勺 字的 演变过程 师范写 6 课件拓展 天鹅星 狮 1 生自由读课文 2 读第一自然段读准 仰 起头 读好 一颗 两颗 一直数到了几百颗 句子 的停顿 3 读好奶奶说的话 4 学生理解 距离 识 记 距 书空 距离 5 学生读好爷爷的三句话 识记 勺 观察 勺 的 演变过程 理解 一组一 组的 6 跟读最后一自然段 识 记 天文学家 由句到词 由词到 字 在随文识字的 基础上 学生在具 体语言环境中识字 展现了语文的生命 活力 动手画一画 培养 了学生的观察能力 子星 7 语言训练 天上的星星 是 一组一组 花园里的花 是 一朵一朵 树上的叶子 是 一片一片 马路上的小 汽车是 一辆一辆 8 指导写字 组 换偏旁 比较 祖 粗 9 再读爷爷的话 体会语 气 爷爷说的话是真的吗 6 师生合作读最后一段 在识字中有机地进 行扩词说句的训练 把字 词 句的训 练落到实处 四 示范四 示范 引领 学引领 学 习角色朗习角色朗 读读 1 课件出示课文插图 师生 配乐朗读第一 二自然段 2 指导学生读奶奶的话 3 教师不断转化角色 反复 引导学生朗读体会 1 学生听老师范读 2 自由练读奶奶的话 3 分角色朗读 张衡与奶奶对话的 情景 最能引起学 生的无限遐想 最 富有生活情趣 老 师示范引领 让学 生练习分角色朗读 五 复现五 复现 字词 指字词 指 导积累书导积累书 写写 1 指名读课文中的生字词 2 课件出示 我会写 1 指导书写 睡 2 提示要求 一看二写三 对照 一个要比一个好 3 指导评价书写 1 生读复现的字词 积累 词语 2 学生练写 睡 3 展示书写 以词串的形式归类 复现生字 巩固词 语 充分体现了老 师对识字学词的重 视 在复习巩固的 基础上 指导 睡 的书写 有效突破 教学的难点 板书设计板书设计 29 数星星的孩子 张衡 汉朝 天文学家 教学反思教学反思 1 在把握年段目标的前提下能够根据教材内容 学情实际准确定位课时目标 紧紧围绕 识字学词 读通读顺 两个重点展开教学 2 教学采用 抓住重点 分散难点 关注趣点 的重要策略 这里的 重点 是教学的重点 学生学习的重点 就是识字 学词 对学生来说读好课文是 难 点 三个难读的长句子放在前面集中指导 把识字 学词 积累词语 读好句子 整合起来 就是分散学生读书的难点 为读通 读顺课文打好了基础 同时 就 是依据学生的特点 开掘教材的情趣点 点燃学生的读书热情 张衡与奶奶对话 的情景 最能引起学生的无限遐想 最富有生活情趣 所以老师示范引领 让学 生练习分角色朗读 3 以读为主线 采用板块结构 巧妙地将指导读书 识字写字 学习词语 初步感悟融为一体 整合设计教学流程 如指导读书 扎扎实实 层层推进 环 环相扣 首先把课文读正确 做到字字正确 句句通顺 包括生字 新词 包括 轻声 清楚 变调 仰起头 多音字 数 都要读正确 还要读出长句子中词语之 间的停顿 其次在教师的示范引领下读流利 读出一点语气来 4 注重学习方法的指导和渗透 并在读书 识字 学词 读句子的过程