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文档简介
27.陶罐和铁罐教学目标:情感态度与价值观:联系上下文理解课文中“奚落、懦弱、轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。知识与技能:阅读课文,能读懂课文主要内容,了解文中所蕴含的道理。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演读课文。教学重点:读懂课文主要内容。教学难点:了解文中所蕴含的道理。课时安排:2课时教学过程:第二课时一、设境导入1、同学们,今天我们继续来学习第二十七课陶罐和铁罐。齐读课题。2、同学们,生活中陶罐和铁罐有什么特点,你能用一个词来说说吗?二、通读全文,整体感知(1)请同学们自由地、大声地朗读全文。思考老师提出的问题:课文里讲诉了一只怎样的铁罐?你是从哪里看出来的?大到一个段落、一个句子、小到一个词、甚至是一个标点符号。你可以离开你的座位和你的好朋友,进行交流讨论。(不动笔墨不读书,一边读,一边在书上留下你思考的痕迹。)(2)反馈交流:学生说出哪句,课件就出示句子。、“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。生:我从这里看出铁罐的傲慢。师:你能告诉老师,傲慢是什么意思吗?师:你能将傲慢的感觉读出来吗?师:这一句,还有一个地方能让你感受到铁罐的傲慢无礼?你找了吗?生:铁罐直接称呼陶罐为陶罐子,极其不礼貌。师:你真细心,能从小小的称呼判断出铁罐无礼。师:请你读一读这一只骄傲无礼的铁罐。师:呦,这是一只很谦虚的铁罐,有谁能试着把这种傲慢读出来吗?师:这只铁罐有了傲慢的感觉。有没有同学能比他更傲慢,更无理一些?师:通过你的朗读,老师的眼前仿佛就出现了那一只傲慢无礼的铁罐子。、师:这一只傲慢无礼的铁罐并没有善罢甘休,又开始了新一轮的挑衅,你找到了吗?生:“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。生:这一句话里的轻蔑,让我感受到铁罐的不可一世。师:理解透彻。师:与第一次对话相比,铁罐对陶罐的称呼发生什么变化?生:他称呼陶罐为懦弱的东西。师:从铁罐对陶罐称呼的变化,你体会到了什么?生:铁罐看不起陶罐,轻视陶罐。师:铁罐为什么轻视陶罐?说说你的想法?生:铁罐想,陶罐算个什么东西,一碰就碎,简直是做梦!师:你能读这种轻蔑地语气吗?(指名读。)师:通过你的朗读,让这只狂妄自大的铁罐子出现在了大家面前。、 紧接着,铁罐又说了些什么话继续侮辱陶罐呢?生:“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着瞧吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”师:说说你的想法?师:铁罐为什么觉得羞耻呢?生:因为铁罐觉得自己坚硬无比,不愿意和陶罐这种脆弱的罐子生活在一起。师:那么铁罐是拿自己的长处与陶罐的短处去比。师:说说你的想法,这是一只什么样的罐子?师:请你来读一读。师:老师都被你的朗读折服了,真是一只不可一世的铁罐。、铁罐再一次对陶罐恶语相向,你找到了吗?生:“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!” 师:说说你的想法?你发现了什么?生:我发现这一次铁罐对陶罐的称呼,再一次发生了改变,他称呼陶罐为懦弱的东西。师:你真细心。这个细节帮助你更好的理解了课文。师:请你读一读生:懦弱这个词语发音可以慢一点,重一点。、师:课文中用了一个词,形容铁罐常常用傲慢、轻蔑、无礼的语气对待铁罐?请你找一找?、师:那么铁罐用傲慢地、轻蔑地、无礼的语气对待陶罐,就是(奚落)。生:奚落。过渡:师:那么面对铁罐一次又一次的奚落,陶罐又是怎样对待的呢?三、研读陶罐师:同学们,请你们说说自己的看法?、“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。师:你能读一读吗?师:说说你的想法,你从哪里可以看出陶罐非常地谦虚?生:从陶罐称呼铁罐为兄弟可以看出陶罐的友好和谦虚。师:你真细心。细心的孩子往往别的孩子收获得更多。、“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差,再说”师:老师觉得陶罐不敢和铁罐碰一碰,就是懦弱的表现?你们觉得呢?生:老师,您说得不对。陶罐告诉了我们,他们生来就是盛东西的,不是互相碰撞的。师:老师欣赏你的质疑精神。你找了问题的关键所在。师:陶罐的话还没说完就被铁罐打断了,陶罐还可能会说些什么?生:陶罐心里想,我也有我的优点,我不会生锈。师:你真不错,善于发现别人身上的优点。3.“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”师:说说你的想法?师:请你来读读师:声音轻二小,果然是一只谦虚的陶罐。师:你读得不卑不亢,好样的!师:读到这里,老师想问大家,在你的心里,想用一个什么样的词语来形容陶罐呢?生:师:看来陶罐已经给同学们留下了美好的印象。过渡:这么一只谦让友善的陶罐却偏偏遇到了一只傲慢无礼的铁罐。这是一个多么有趣的童话故事啊!让我们来分角色表演,展示一下我们三年级同学的合作能力吧!第一大组:读铁罐的话(抢白的话提醒学生注意)第二大组:读陶罐的话第三大组:读旁白(你们深情并茂的朗读表演,已经让老师深深地陶醉了,老师仿佛已走进了这个童话世界。)过渡;日子一天天过去了,陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片?铁罐是不是像它自己所说的坚固得什么也不怕?它们到底发生了什么变化?请同学们自由朗读第1017自然段。(生朗读课文)(一)生说陶罐和铁罐的结局1、捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干净,它还是那样光洁,朴素美观。2、“多美的陶罐!”一个人说,“小心点儿,千万别把它碰坏了,这是古代的东西,很有价值的。”3、人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了,但是,连铁罐的影子也没见到。(二)质疑问难,反馈交流。1、陶罐还是当年的陶罐吗?(陶罐变了,变成了珍贵的文物,很有价值。)2、铁罐到底哪儿去了呢?铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远,铁罐层层氧化直到完全氧化,变成了粉末。最后无踪无影。 四、表达感受,深化感悟(1)过渡:铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐,年代久远,结果却无影无踪,而陶罐呢?还是那样朴素美观,变成
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