分数的意义(一)

人教版小学五年级数学下册 分数的意义 一 教案设计 教学内容 教材第 60 61 页 练习十一 1 4 教学目标 使学生了解分数的产生 理解分数的意义 进一步认识分数的分母 分子能正确读 写 分数 培养学生抽象概括能力 感受 知识来源于实践 又服务于实践 的观点 教学重难点 理解分数的意义 教学用具 1 学生课前查找资料 书籍 杂志 上网 了解分数的产生 2 学生课前收集生活中常用的分数 3 活动材料 如 长方形纸 正方形纸 圆形纸 苹果等各种磁性实物模型若干 同类 的数分别为 4 5 6 8 9 10 12 不等 红花图 尺子 彩笔等 教学过程 一 感知 1 4 1 回忆旧知 出示 1 4 师 这是什么数 生 这是个分数 1 4 师 你已经知道了分数的哪些知识 学生回答知道了分数的读写法 各部分的名称 分数的产生以及 1 4 表示什么 师 你们能不能利用桌上的材料表示 1 4 2 学生独立操作 尽量想出不同的方法 并用彩笔画出阴影表示 1 4 教师巡视 学生可 能出现的表示形式 3 展示汇报 师 谁愿意上台来展示一下你的成果 生 1 我把一张长方形纸对折再对折 其中的一份就是这个长方形的 1 4 生 2 我把一个圆平均分成 4 份 其中的一份就是它的 1 4 生 3 我把一条线段平均分成 4 份 每一份都是它的 1 4 生 4 我把 4 个苹果看作一个整体 平均分成 4 份 每份是它的 1 4 师 指 生 4 的图 这样能用 1 4 来表示吗 学生先思考 再小组讨论 自由发表意见 生 1 我认为不能 把 4 个苹果平均分成 4 份 每份是 1 一苹果 所以每份不是 1 4 生 2 我认为能 因为在这里把 4 个苹果看作一个整体 生 3 我认为能 因为把 4 个苹果看作一个整体平均分成 4 份 每份就是这个整体的 1 4 师 刚才几位同学的发言都强调了要把 4 个苹果看作一个整体 平均分成 4 份 每份就是 这个整体的一部分 也就是几分之几 1 4 是几个苹果 1 个 师 请接着往下看 谁来用一句话说说下面这副图的意思 演示把 1 个苹果平均分成 4 份 生 把 1 个苹果平均分成 4 份 每份是这 1 个苹果的 1 4 教师引导学生观察比较先后呈现的两副图 师 你是怎样理解这两副图的 生 1 一种是把 1 个苹果平均分 一种是把 4 个苹果平均分 生 2 两种都是平均分 每一份都能用分数 1 4 表示 二 理解 2 3 1 组织学生操作体会 2 3 的意义 师 请看老师又给大家带来了一个什么分数 出示 2 3 2 3 表示什么呢 这个问题我想 请同学们一起来解决 要求每两人一组 选择桌上的材料表示 2 3 然后组内交流 2 学生自由组合 利用桌上的材料操作交流 教师巡视 3 反馈 4 学生讨论 概括分数的意义 师 像这样 一个物体 一个计量单位 一些物体都通称为单位 1 或整体 1 把单 位 1 平均分成若干份 表示这样的一份或几份的数 叫分数 这也是分数的意义