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浅谈如何利用思想品德课完善学生人格 刘娜（阜阳市颍泉区行流镇大郭小学 电子信箱：1273900817）摘要：文章认为学生思想品德自我完善的过程不是先天具有的，也不可能自然形成，而是要靠教师的教育。小学思想品德课堂能促进小学生养成良好的习惯，激起小学生自我教育的兴趣，从而实现人格及自我完善。关键词：思想品德课堂 好习惯 自我教育 人格引言： 要利用思想品德课教育孩子尊敬父母、关心他人、节俭朴素、礼貌待人；利用思想品德课激发学生自我教育的愿望、培养学生自我教育的能力、树立正确的自我教育标准。正文：2014年春节期间，中央电视台举办了这样一个走访调查活动问：“家风是什么？”很多被调查者把品德放在了第一位，尤其是对青少年的思想品德教育，更为重要。从事小学教学的经验告诉我，学生思想品德自我完善的过程，不是先天具有的，也不可能自然形成，而是要靠教师的教育。思想品德过程是教育者的教育和受教育者自我教育的双边活动过程。这个过程既受社会发展规律制约，又依赖于人的心理活动。这个过程所产生的效度是以学生的认识为基础，通过教师引导学生遵守社会道德规范，形成对周围事物的是非、好坏、美丑的评价能力，从而实现小学生的人格自我完善。思想品德的课堂在这个过程中起这关键的作用。一、 思想品德课堂能促进小学生良好习惯的养成所谓习惯是指在长时期里逐渐形成，一时不容易改变的行为、倾向和社会风尚。这就是说，第一，它是一种行为、倾向和社会风尚；第二，它是长期逐步养成的，而且养成之后，就一时不容易改变。习惯既然是一种行为倾向和社会风尚，又一时不容易改变，可以看出习惯对个人、社会都有着巨大的影响。一个好习惯会造就一个人，形成纯洁的社会风气。而一个坏习惯，则会毁掉一个人，毒化社会风气。而对于小学生来说，养成一种良好的学习习惯、生活习惯、实在是比学会一些具体的知识重要的多。培养小学生的良好习惯，也是社会赋予思想品德课老师光荣的使命，我在教学工作中是这样做的。1教育学生尊敬父母。教学中我引导学生去了解父母，看看父母的工作经历，知道父母养家糊口的不易。如我在教学五年级下册品德与社会第一单元生命多么可贵时，就和学生谈到自己成长的经历，回忆起自己小时候的家庭生活，父母的忙碌，然后结合课文让学生讨论自己放学后该做什么。当有的学生说起自己爸爸妈妈打工的经历，爷爷奶奶照顾自己的艰难时，个别贪玩的学生都羞愧地低下了头。这样的教育是潜移默化的，让学生明白了“我之毫发，受之父母，育我成人，备尝艰苦，喂汤喂饭，关爱呵护；送我求学，淳淳嘱托，盼我成才，望眼欲穿；父母之恩，永记心间”的道理。2教育学生关心他人。五年级上册品德与社会第一单元让心灵比天空更博大就是教育学生成绩好的不应歧视成绩差的学生，应互相进步；家庭经济条件差的同学应得到全班同学的特别关照等等。当我把本校一位失去双亲的不幸孩子的消息告诉学生时，他们主动捐款，给他买来了学习用品及衣物，并经常询问这位学生的学习情况，主动帮他做一些力所能及的事情，看得出这些孩子学会了关心他人。教材中的内容变成了活生生的事例，学生学会了，也做到了。3教育小学生节俭朴素。经济大潮之下，小学生比吃比穿讲玩之风也在校园蔓延。许多学生买高档文具用品、穿名牌等，这种风气腐蚀了小学生的心灵。我们经常会发现老师奖励给他们的本子、铅笔等小奖品，学生当面会恭敬收下，背后就会不珍惜，甚至扔掉。这是让我这个老师难以理解的。尽管时代发展鼓励在符合自己条件下进行适度消费，但是无故地浪费和不珍惜还是应该批评的。教学中通过事实告诉学生勤劳聚财，陶冶情操。让他们懂得一米一粟来之不易。4教育学生礼貌待人。课堂上作为教师应该使用礼貌用语，平等、民主地对待学生。学生帮助老师收发作业，老师说声“谢谢”，这会给学生树立良好的榜样。课堂上如此，课下老师也要注意，发现学生的文明礼貌举止，及时给予肯定。孩子知道了自己该做什么，不做什么，该说什么不该说什么，文明举止的习惯就会养成了。小学生良好习惯的养成是至关重要的，如何使好习惯成为小学生长大的人格内涵，使之受益终身，这还要重视培养小学生自我教育的能力。二、 思想品德课堂要激发学生自我教育的兴趣小学生的自我教育是思想品德教育得以实现的必经途径和必要手段，是学校、家庭、社会诸因素在学生思想品德形成中实现其教育力量的内在因素。然而我们也应该看到教育者老师在这个过程中的主导作用，正如古人说的那样：“玉不琢，不成器，”但是育人与琢玉，实际上却大不相同。我想，琢玉的过程，玉是死的，主动权完全操纵在雕刻师手里。育人则不同，作为教育对象的小学生都具有丰富多彩的主观世界，是被动的，又是能动的；是被影响的客体，同时又是能动吸取环境和教育影响的主体。老师的教育只有被学生内部的动机、需要、认识、情感所接受，才能影响和作用。著名教育家苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”他还说：“只有学会进行自我教育，才可能成为一个真正的人。不然用长远的眼光看，我们造就的就只能是一个不幸的人，而不幸的人是我们社会的大灾祸，而不幸的孩子则是大一百倍的灾祸。”工作实践中，我越来越感到，社会中的是与非，善于恶、美与丑的矛盾是始终存在的，老师总不可能与学生终生相伴，最终必须靠学生自己去辨析。尤其是我国正在改革开放的新时期，如果对身边的错误思想影响采取禁、堵、防的办法，想让学生与外界不良影响隔绝，只能是禁而不止，防不胜防，只有主动地引导学生接触社会，了解社会、不断培养，提高学生自我教育的能力，才能促使学生自觉遵守社会肯定，倡导的规范、品德，抛弃、改正。抵制社会的不良观点。如何帮助学生实现这一目标呢？1.激发学生自我教育的愿望。小学生的自尊心和上进心是学生自觉发扬优点，克服缺点的力量源泉，是自我教育的内在因素。无论是什么样的学生都有某些优秀之处，教师结合日常的教育教学发现学生身上的“闪光点”，并给予充分的鼓励，使学生体会到自己身上积极上进的力量，从而增强自尊心和自信心、上进心，产生“天生我材必有用”的思想信念。这样的学生就会产生通过自我教育来提高，完善自己的愿望和要求，同时适时向学生介绍一些历史上和现实中通过自励、自强而取得成功的先进人物的事迹，使学生受到感染、激发、进而产生敬仰的情感，萌生自我教育的愿望和要求。2.培养学生自我教育的能力。教育教学工作中，我这个教师也不断学习借鉴教育家、优秀教师的经验，如我模仿全国优秀教师魏书生的经验，让学生讲一天的所见、所闻、所感，并说说自己发现了什么好的地方，还有哪些不足之处，坚持记下来，过一段时间再回头看看。我发现学生能进行自我反省，自勉自励。3.树立正确的自我教育标准。以什么标准进行自我教育，决定着自我教育的方向性质。由于小学生的辨别能力不强，情感又不稳定，意志还很薄弱，所以给他们树立自我教育的标准尤为重要。当前，我校正在开展的争做“四好好少年”的活动，对学生思想品德的提升是一个较好的标准，怎样做“四好少年”，通过讨论，小学生明白了热爱祖国的具体含义，也明白了活泼开朗、积极向上的内容。可以说这是一个很好的自我教育契机。关注小学生思想品德课堂，促进小学生人格的自我完善，培养教育出“四好”少年，是党赋予我们教师的神圣使命，也是我们教师的职责。所以