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数学学习评价中的苦和乐 朝阳小学 唐青杰 随着重庆市减负提质的政策的提出 学校倡导的学生全面发展 的理念 加上自己想当一名 懒 老师 并追求高效课堂 我想让 自己不那么辛苦 因此从去年开始自己创编了一套不成熟的评价体 系 实施了一年多 有收获 也有苦衷 首先给大家说说这套评价体系 星星的来源有 2 部分 第 1 部 分是自己独立完成的作业和测查卷以及周末卷 由老师看完成的情 况是否得星星 得几颗星星 第 2 部分是以小组为单位进行评比 小组内的评比的地方是书写在黑板的一角 有 8 个小组 用画正字 的方法 一周结束只评前 6 名 前 6 名的小组的每个同学都可以加 2 颗星星 小组内的评比内容有 在规定的时间内完成了订正作业 老师把要订正作业的同学的组号书写在黑板上 都可以画一笔 否则不行 在课前铃声响完没有做好课前准备的扣一笔 课堂的表 现随时影响到本小组画正字的情况 在完成某些练习题时 看哪些 组正确的同学多一些 可以给小组加一笔 这样只要自己满了 5 颗 星星 就可以得到一个笑脸 贴在教室的评比栏中 期末的时候把 得笑脸的情况书写在素质报告单上 这个评价体系带来了可喜的变化 课前准备不用我来管了 上 课铃声响 我站在评比栏旁边 在 5 秒内一定能静息好 订正作业 再也不用我去追了 因为小组内的同学关系到他的命运 所以他们 要去督促本组没有订正完的同学订正 上课不用我进行组织教学了 只要我站在评比栏旁边 都知道要干什么了 在完成练习题时 不 用我罗嗦要检查哟 要仔细点儿哟 因为这个全对同学的数量将影 响本小组得星的情况 所以给我带来了课堂的高效 真正变成 了一位懒教师 但是在此期间也给我带来了很多困扰 情景一 A 同学是一个自尊心很强 比较完美成绩比较好的一 个同学 他们那个小组又有 2 个差生 因此每次在作业评比的时候 他都要在教室放声大哭 并且很不礼貌的质问我 你这个评价不公 平 凭什么他们很差来影响我的成绩呀 我不学了 全班同学都看 着我 看我怎么办 课上 我很冷静 没有大发雷霆 只说了一句 学不学由你自 己选择吧 然后继续上课 这个同学慢慢的就好起来了 课后 我 在想难道这个评价真的有问题吗 最后反思了一下 还是觉得这个 同学在集体利益与个人利益方面没有认识清楚 为什么其余同学都 觉得结果不那么重要 而他为什么反应这样强烈呢 因此 课后我 细心的教育了他 为了适应社会 我们应该看重集体的利益 弄清 楚集体利益和个人利益的关系 做事情重过程轻结果 他自己也认 识到了这个问题是做得不对的 在接下来的几次 又没有控制住 经过几次教育 后面都能正确面对了 情景二 班上有 2 个自控能力很差的孩子 因此 每次课堂中 评比的时候他们这个组就很吃亏 引起了他们这个组其余同学的公 愤 下课就说了一些不中听的话 这 2 个孩子很内疚 就很伤心 我知道了这个事情后 花了很多时间教育了这些孩子 让他们正确 认识这件事情 这套评价体系给我
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