三年级数学上册教材分析牛

三年级数学上册教材分析三年级数学上册教材分析 通过这次培训我对三年级数学上册教材有了更深的理解 下面就两方面谈 谈自己的看法 首先 本册教材关注学生的情感体验 创设宽松和谐的学习氛围 首先 本册教材关注学生的情感体验 创设宽松和谐的学习氛围 1 1 呈现多样性有趣性 激发学生的学习兴趣 呈现多样性有趣性 激发学生的学习兴趣 例如 一位数乘 除两位数的口算在生活中有着广泛的应用 教材已经创 设了买胶卷 租车 买文具等很多的生活情景 也设计了 你还能提出什么数 学问题 的教学活动 教师要利用这些情境 引导学生经历提出问题 解决问 题的过程 用学到的乘 除法知识解决身边的一些简单实际问题 体验数学在 生活中的实际应用 进一步加深对乘除法意义的理解 又如 搭配中的学问 设计了配餐 搭配服装 搭配 路线等生活中 的问题 培养学生有序地进行思考 教材向学生提供了星期一 三 五的三张 菜单 每张菜单上均有几个荤菜和素菜 如果按一荤一素的方式搭配 可能有 几种不同的配菜方法 对于这些问题的解决 学生可以根据自己的经验 运用 实际操作 列表 画图等方式 然后 教材安排了 有多少条路 的问题 进 一步巩固学生的解决问题的策略 并且在运用符号表示道路的活动中 使学生 体会符号的简洁性 为了使学生能体会到有序列举的好处 主动探索多种解决问题的策略 教 学中可以首先呈现星期五的菜单 使学生在富有挑战性的活动中综合运用已有 的知识和经验 以发展他们解决问题的能力 积累数学活动和合作交流的经验 获得一些解题策略 并体验解题策略的多样化 2 2 教材通过自生展示丰富多彩的无趣魅力 教材通过自生展示丰富多彩的无趣魅力 学生亲近数学 学生亲近数学 例如 对于千克和克的认识 教材安排了 称一称 掂一掂 估一估 称一称 的活动 称一称 目的是认识千克 克和称量工具 称完了 掂一 掂 目的让学生初步感受千克和克的实际质量 估一估 的目的是运用自己 对千克和克的感受 再通过 称一称 进一步强化对千克和克的实际质量的认 识 两个 称一称 层次有了提高 在此过程中 教师要帮助学生尽可能利 用熟悉的事物 举出质量大约是 1 千克或克的事物 并在本单元的活动中不断 使用这些 参照物 进行估测等活动 同时 教师可以设计系列的 体验 活 动 逐步体验 1000 克 100 克 10 克 1 克 帮助学生更好地体验质量单位 提高对质量的估计能力 吨是较大的质量单位 平时学生接触较少 所以教材首先通过猜一猜大象 有多重 自然引出更大的质量单位 吨 并且激发学生的学习兴趣 接着通 过看一看 算一算 说一说从不同的角度感受 1 吨有多重 为了使吨这个单位 更加贴近学生 可以设计吨与学生之间联系的例子 如多少学生的体重是 1 吨 教材还十分重视联系生活实际 列举生活中使用吨的例子 鼓励学生能根据实 际情景选择适当的物体质量单位 以上是我对本册教材的一些不成熟的看法 今后我要更加努力钻研教材 加 深自己的认识 提高学生的成绩 人教版小学数学的特点人教版小学数学的特点 人教版小学数学最主要的特点是 重视培养学生的数感人教版小学数学最主要的特点是 重视培养学生的数感 本册教材第六单 元将这个特点体现的淋漓尽致 1 1 在自主探索中获得对笔算过程的理解 在自主探索中获得对笔算过程的理解 在这个过程的教学中 教师首先鼓励学生的算法多样化 在此基础上 教 师应对学生有意义的方法进行比较 寻找每个方法的特点或一些方法的共同点 例如 第 74 页计算 12 3 教材呈现了五种方法 这五种方法各有特点 互相 联系 第一种方法借助了钱的实物模型进行口算 为理解 10 3 2 3 再加 起来提供了实际解释 第二 三种方法都是运用了乘法与加法的关系 不同的 是一个为口算 一个是竖式 第四种方法是运用了乘法竖式 第五种运用了列表 的方法 其实 方法一和方法四 方法五是一致的 而加法的竖式又有利于学 生理解乘法的竖式 只有揭示这些特点和联系 学生才能既尊重个性 又逐步 养成学习他人的习惯 才能促进学生的自我反思 有效选择适合自己的方法 也才能从多个角度理解位值制 运算的意义等一些本质的东西 竖式是计算的通法 又具有 机械 的特点 也就是学习者明白了 数位 对齐 满十进一 的基本道理 有 20 以内比较熟练的加法口算和乘法口诀的基 础 再学习加减乘除竖式的基本格式 就能完成竖式的计算 而口算往往需要 具体问题具体分析 比较灵活 竖式还能记录运算的过程 如谁乘谁 哪位向 哪位进 乘后还有加上进上来的数字等 另外 竖式有比较悠久的传统 具有 丰富的文化价值 因此 乘法竖式是一个需要全体学生都掌握的方法 但掌握 竖式 并不是要求学生机械记忆计算步骤 或者背诵所谓的 计算口决 在 它的教学中 首先要鼓励学生自己探索竖式的方法 特别是学生有了不进位乘 法竖式的基础 更可以放手让他们探索进位乘法的竖式 另外 学生在探索过 程中可能会出现一些错误 如何面对学生出现的错误 这些错误都是因为 粗 心 造成的吗 学生的很多错误是有其 合理 成分的 好的教师会善于听取 学生的理由 并通过合适的方式使他们自觉认识到错误的原因 2 2 笔算与估算相结合加大估算教学的力度笔算与估算相结合加大估算教学的力度 估算在日常生活中有着广泛的应用 它也有利于人们事先把握运算结果 的范围 是发展学生数感的重要方面 估算的能力和习惯 依赖于对于数的理 解 如数的相对大小 数的等价形式 数与数之间的关系 因此它能帮助学 生发展对数及运算的理解 增强他们运用数及运算的灵活性 促进他们对结论 的合理性的认识 提高他们处理日常数量关系的能力 同时 对于运算结果的 把握 也有利于减少运算中的错误 培养学生对运算结果负责的态度 因此 本套教材注重培养学生运用估算解决问题和在计算前进行估计的意识和能力 教师应结合本单元的教学 不失时机的培养学生的估算意识和初步的估算 能力 如第 70 页计算 29 8 先让学生估算结