数学北师大版二年级上册分物游戏.docx

教学内容：北师大版二年级上册第七单元分一分与除法第一课时分物游戏教学目标：1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。2、会用图示（画一画、连一连、圈一圈）或语言表述平均分的过程和结果，并能用平均分的方法解决一些简单的问题，提高学生解决问题的能力。3、通过圈一圈，画一画，连一连等操作活动，发展几何直观能力。教学重难点：体会平均分的意义，会表述平均分的过程和结果。教具学具：课件、图片、圆片、小棒等。教学过程：课前播放歌曲小熊请客。一、 创设情境，激趣导入（出示小熊请客情境图）师：同学们，小熊邀请了许多好朋友来做客，看看都有谁来了？（出示2只猴子，3只兔子，3只小狗）师：小熊给朋友们准备了许多他们爱吃的东西。 看（出示4个桃、12根胡萝卜、15根骨头）， 作为主人，小熊要把好吃的食物分给大家。下面我们一起玩分物游戏。（板书：分物游戏）二、动手操作，自主探究1、活动一：分桃子。要求：用两个圆片，四根小棒分一分。学生动手分。学生汇报哪种分法好，两只猴子都满意？学生回答。小结：第3种分法中，最后每只猴子得到的桃子的数量怎样？（一样多）一样多是吧，所以你们觉得比较公平。（板书：每份一样多）2、活动二：分胡萝卜。师：现在请同学们帮小兔子分胡萝卜，要求每只小兔子分到的胡萝卜一样多，每只小兔子分到几根胡萝卜？可以借助小棒摆一摆。学生动手操作摆小棒，教师巡视指导。同桌交流自己的分法。个别学生到黑板前演示、说明自己分的过程。重点引导学生说说怎样分，分的结果怎样？学生可能会说：生1：我是1根1根地分，分了4次才分完。结果每只小兔子分到4根胡萝卜。生2：我觉得这么多的胡萝卜1根1根地分，太麻烦了；我是2根2根地分，分了2次就分完了。结果也是每只小兔子分到4根胡萝卜。生3：我只分了1次就分完了，因为我想到了乘法口诀“三四十二”，也就是说3个4是12，那么3只小兔子每只分4根胡萝卜就正好分完了。第三种分法如果出现了，教师要给予表扬鼓励，如果没有出现，教师可以作为参与者，引导学生思考探究这种分法。小结：同学们说得真好！像这样正好分完，又分得一样多的方法在数学就叫做“平均分”。判断哪种情况是平均分（课件出示题目）3、活动三：分骨头。师：现在有15根骨头要平均分给3只小狗，每只小狗可以分到几根骨头呢？不用摆小棒，你能用画图的方式表示出来么？学生尝试画图表示分法，教师巡视了解不同情况。同桌交流自己的分法。组织交流，展示不同的分法。介绍书本P58的第3种画法。小结：刚才我们用平均分的方法给动物们分食物，最后每只猴子分到的桃子一样多，每只兔子分得的胡胡萝卜一样多，每只小狗分到的骨头一样多，它们真开心啊，在这个过程中，我们也学会了“平均分”就是最后每份的数量怎样？（一样多）三、巩固练习，再次感知1、 练一练第1题：插花（课件）讨论：如果不用小棒，你会分么？电脑演示圈一圈、连一连的方法。2、练一练第2题：分铅笔（1）发现题目中的数学信息，明确是平均分。（2）用摆小棒或圈一圈、连一连的方法分，独立思考并填空。（3）全班交流分法。（4）师小结：用摆小棒、圈一圈、连一连等方法，很好的解决了我们生活中的插花和分铅笔的问题。3、第3题：用小圆片代替橘子摆一摆，填一填。（1）数一数一共有多少个橘子？你能把这些橘子平均分吗？先分一分，再完成填空。（2）学生独立分一分，填一填。（3）全班交流分的结果。（4）观察与思考：观察大家分橘子的四种情况，有什么共同的地方？又有什么不同的？四、总结全课，师：通过今天的学习你知道什么是“平均分”了吗？留心观察生活中的平均分现象，收集后与同学们交流一下。教学反思：本课通过3个分物活动逐步加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。活动设计分为两个环节：环节一：动手操作，形成表象。环节二：巩固练习，深化理解。在第一个环节中首先创设了小熊为好朋友们分食物的过程，初步建立平均分的概念。给猴子分桃子，在各种分法中突出“每份分得一样多，就公平”，让孩子感受到一样多的分法很公平，。在给小兔分萝卜时让孩子们用小棒代替萝卜分一分，用语言表述分的过程，在活动中学生初步体会平均分分法的多样性。分几次把萝卜分完，每次分几根萝卜都可以不同（即过程不同），但只要每次每只小兔分到的萝卜一样多，就能确保它们最后每份分得一样多就是平均分。突出“每份分得一样多，就是平均分”。借助小狗分骨头的问题，引导学生用图像表征平均分的过程与结果，进一步感知最后每份分得同样多就是平均分。重点理解第三种画法的意义，它沟通的是平均分与重复减法之间本质的联系。第二个环节，感受生活中的平均分，基本练习和拓展联系。本节课以实际操作作为主要教学方式，通过操作引导学生逐渐理解“平均分”的意义。回顾本次教学，发现有以下几点有待改进：1、在学生帮助小熊把12根萝卜平均分给3只小兔时，教师引导语有问题，总是不能让学生把分的过程清楚得表达出来，使学生缺少必要的自主性，没有能根据自己的兴趣，确定分12根萝卜的具体过程。在让学生用画一画、连一连的方法解决问题时，教师的示范作用不够，学生不太会用这种方法，这就为后面的练习带来了困难。2、 由于设计时欠考虑，再加上课堂驾驭能力较弱，在画图表示分的过程时，要求不够明确，导致浪费很多时间，所以后边时间紧迫，没有成预设任务。3、对教材的把握上还不够透彻，在设计时还是不够精细，对每一个环节要达到的目的性及如果达到这种效果的把握的能力还急需提高。一节课下来，静心沉思，根据听课老师的意见和自身的反思，针对教学中失败之处作如下改进：1、教师引导及时到位。在学生研究过程中，教师要及时了解其中出现的各种问题，及时指导解决。2、教师该示范时就应该示范，在教学生如何用画一画、连一连的方法解决问题时，如果能做简单的板演，效果就很好，在练习时学生就表现出来了。3、对学生的评价方式还应进一步思考，评价方式没有更多