小学语文有效的练习设计案例分析

1 有效的扣点练习设计案例分析 小学语文课堂有效练习的设计 它的教学目的是 指导学生在课堂掌握知识后能 正确地理解和运用 使学生有初步的 听 说 读 写能力 有 良好的学习习惯 就理解方面说 是形成一种能力 养成一种习惯 知识获得是必要的 但最终必须形 成能力 形成习惯 即语文教学任务的落脚点在 一种能力 一种习惯 正如叶老 所说 教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯 学生的语文要转化为能力 唯 一的途径和方法就是在教师有计划 有步骤地指导下进行严格的训练 使学生的语文 能力 学习习惯 逻辑思维 认识水平 语文素质在动口 动手 动眼 动脑的训练 中逐步培养 发展 提高和形成 有效的练习设计是教学过程中不可缺少的一环 它既是检查学生掌握知识的尺码 又是教师教学效果的反馈 好的练习设计 既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固 又能活跃课堂 提高课堂效果 一 发现问题 班级中总有一部分学生不能自主地完成一些练习 完全是在老师的监督甚至逼迫 下才勉强为之 对他们而言 练习更多的时候是一种负累 造成这一不良现象 主要 是教师布置练习时 更多注重的是基础知识 基本技能的训练 失去了有效的发挥创 造性 探究性的作用 同时长期机械抄写 单调乏味的练习 严重抑制了学生的学习 兴趣和积极性 极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高 制约了学生个 性的发展 因此 我们有必要依据多元智能理论 发展性理论以及新课程改革要求 重新全面认识有效的练习设计的意义 尊重学生的个性 在有效的练习设计中既要关 注后进生和中等生 又要关注优等生 让不同层次的学生都能在完成练习的过程中体 会到成功的感受 让学生的观察能力 阅读能力 动手能力和创新能力得到培养 更 重要的是能引领学生走进生活 体验生活 感悟到学习语文并不难的感觉 鉴于这种 现象 我在教学过程中对语文的有效练习设计做了一些尝试 二 设计与做法 通过对学生的了解 找出了问题 我确立了方向 要学生学会做练习的技巧 要 消除学生的心理障碍 我必须选择合适的方法 根据学生的学习能力而定下来 我的 计划方法是 先易后难 由近及远 从看到的到想象的 在平时的课堂中我要精讲多 练 课后要有后续性 加强理解练习 镜头一 下面是我教学 刷子李 的一个教学片段 学习刷墙的描写 1 刷子李 的粉刷本领到底有多强 课文中是怎样具体描写的 2 1 可刷子李一举刷子 就像没有蘸浆 但刷子划过屋顶 立时匀匀实实一道白 白 得透亮 白得清爽 蘸浆的手法高明 或者调浆配料方法巧妙 2 手臂悠然摆来 悠然摆去 如同伴着鼓点 和着琴声 每一摆刷 那长长的带浆 的毛刷便在墙面啪地清脆一响 极是好听 动作熟练 优美 3 啪啪声里 一道道浆 衔接得天衣无缝 刷过去的墙面 真好比平平整整打开一 面雪白的屏障 墙美 2 自由练读 练习 今天我们终于看到了师傅的绝活 你看 他刷的墙面白得 白得 手臂摆来摆去 如同伴着 和着 一道道浆衔接得 真美 3 课文是写 刷子李 的技艺高超 本该花大篇幅描写他是怎样刷墙 刷得怎样好 可 为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢 刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超 而黑衣服的描写虽然不是直接写 可 从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超 我们可以称这种描写为侧面描写 但无论是直接描写还是侧面描写 都是为了表现 刷子李 的技艺高超 4 练习 出示情境设计 每次考完试以后 大家有喜有忧 有的同学成绩优异 有的同学成绩平平 有的 同学成绩有点差强人意 你们的家长看到不同成绩的反应也大不相同 下面我们就以 此为情境 进行描写填空练习 父亲 母亲 看到我的成绩 填上语言 动作或 心理活动等 我双手把成绩单递到爸爸手里 爸爸 一下才接过去 那 醒目的鲜红的 75 分 眉头就 了一个大疙瘩 我的心顿时缩紧了 又要 怎么惩罚我 唉 他说 然后 沙发上 抽烟 一支接着一支 眨眼的功夫 他就被淹没在浓浓的烟雾里 看到爸爸这样 我心里难受极了 想说什么 却又张不开嘴 不知过了多久 浓雾里 又是一声长叹 泪水顿时模糊了 我的双眼 以上的教学片段 我着重考虑以下几个方面 3 1 扣点练习 先易后难 先简单后复杂 层层递进 在课文中能准确找出关键词一步 步提高学生的思维能力 2 在整个过程中 我贯穿教会学生的办法 教会他们怎样把事情写具体 运用语言 动作 心理活动等 3 训练学生先说后写的能力 一步步提高学生的思维能力 总之 我从课文入手 一步步引导学生 从而掌握方法解决问题 镜头二 是我教学第十册的第八单元后的练习题 练习题如下 一 看拼音写词语 W i n s xi o t ng chu n sh o b o m chu n c ng d o g o Hu xi o t ng b ji ji h h z ng h ng ji o ch C o z ng z r sh u m ng ji o lu n sh sh w d 二 组词 挺 翘 舱 祷 雇 尼 斯 艇 绕 创 寿 顾 泥 嘶 货 艄 县 残 暇 锦 皆 哗 梢 具 线 瑕 绵 谐 三 写出下列词语的反义词 倒退 笔直 散开 静寂 拥挤 窄 深 灵活 消失 告别 四 填空 1 船夫的 特别好 行船的 来往船只很多 她 毫不 怎么拥挤 她总能 地挤过去 遇到 4 的地方 他总能 穿过 而且速度 还能 两 边的建筑物 往后倒退 我们的 忙极了 不知 2 威尼斯的小艇 介绍了 和小艇的重要作用 作者是 作家 这学期我们还学过他写的 五 选词填空 安静 宁静 静寂 沉寂 1 半夜 许多小艇散开了 消失了 水面上渐渐 2 笼罩着这座水上城市 古老的威尼斯又沉沉入睡了 3 新建的图书馆四周都是园林 环境非常 4 在这 的夜晚 我多么思念国内的亲人 六 阅读课文第四自然段 回答问题 1 这段话出自课文 作者是 这段话是围绕 这句话来写的 2 最能体现船夫驾驶技术好的一个词是 3 文中哪句话最能说明 行船的速度很快 请写下来 4 照样子写词语 左拐右拐 5 用 不管 总能 总能 写一句话 七 判断 1 他们的花不像在中国那样 养在屋子里 这是比喻句 2 这是我的书 这句话强调这是书 而不是其他东西 3 威尼斯的小艇 金钱的魔力 的作者都是美国作家马克 吐温 4 彩色的非洲 是指非洲的自然景观石彩色的 5 大象之都 佛之国 都是泰国的别称 6 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 都是描写花样子的词语 7 自己的花是让别人看的 作者是季羡林 他让我明白了 人人为我 我为人人 的道理 我设计以上有效的扣点练习的实施过程如下 1 目标明确 抓住重点 为防止学生沉迷于玩耍 随意布置作业 目标失度 任意拔高或曲解课文 或仅 考虑思想可比性忽视语言文字迁移 目标不清 练习对课文的针对性不强 尤其是高 年级的练习 除了字词训练 思想内容训练之外 很少有体现课文特色的言语实践练 习 课堂练习设计前 应对本课知识的重难点 练习的目的做到心中有数 每一题都 5 要扣住每一个教学环节 只有这样 设计有效练习时才能突出本课重点内容 达到训 练的目的 否则 只能是眉毛胡子一把抓 面面俱到 达不到巩固知识要求 2 题目新颖 力求形式多样 激发学生的兴趣 设计练习 学生不仅要参与 而且要主动参与 因此 必须重视练习的形式多样 激发学生的学习兴趣 促使学生保持最佳的精神状态 才能收到较好的效果 这样 通过学生多练习 引导学生把丰富的学习资源内化为自身的财富 从而激活学 生思维 激发他们的创造力 发展他们多样的个性 学生趣味盎然地完成新颖多样的 习题 练习成了他们一种愉快的精神享受 极大地激发了学习的兴趣 唤醒了学习的 主动性 这样的练习 形式多样且富有趣味性 因此 学生能主动积极地学习 变 苦练 为 乐练 变 被动练习 为 主动出击 就可以达到良好的教学效果 3 难度适当 练习适量 一堂课的容量是有限的 既要传授新知识 又要进行巩固练习 为此 对课堂练 习的难易程度和练习的份量都提出不同的要求 如果是题目过难过多 学生在规定的 时间内完成不了练习 势必影响整堂课的教学时间 教学效果 如果题目较浅 份量 又少 学生三五分钟 三言两语就完成的练习 又起不到巩固新知识的目的 总之 从基础入手 脚踏实地 一步一个脚印 把基础打牢固 对学生是非常有利 的 三 总结与反思 有效的扣点练习的设计必须充分发挥学生主体的积极性 主动性和创造性 教师面对 的是一个个基础不同 能力不同 性格不同 兴趣不同的个性 所以练习的设计一定 要面向全体 要关注学生的差异 有弹性地为每一位学生的发展提供合适的学习方式 基础差学生可以选择做一些对知识理解和运用的练习 优秀的学生可以做难度较大的 练习 只有这样才能避免学生产生自卑心理 避免他们的学习兴趣被消损 当学生能 自主 积极地完成不同程度的练习时 他们就再也不会感到学习的无奈和负